孫智慧

有效的教育活動(dòng)對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要舉措。幼兒園教師應(yīng)了解不同年齡階段幼兒的心理特征和發(fā)展需求，并根據(jù)他們的特點(diǎn)制訂一系列的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育，讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受幼兒園溫馨愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。本文描述了幼兒游戲教育中存在的一些問(wèn)題，提出了組織幼兒教學(xué)活動(dòng)的建議，以期提升幼兒教學(xué)的效果。

在實(shí)際的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)融入游戲教育，讓幼兒體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)幼兒思維能力和想象力的發(fā)展。同時(shí)，教師要制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，通過(guò)多種教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還應(yīng)利用多樣化的教學(xué)方法吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間的感情。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要作用

（一）提升幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒的游戲方式多種多樣，內(nèi)容精彩好玩。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)游戲教育，讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣，從游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，比如讓幼兒意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性、友誼的無(wú)價(jià)性等。幼兒對(duì)身邊的事物和新奇的世界具有強(qiáng)烈的好奇心，在精彩的游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能提出各種各樣的問(wèn)題，教師可以通過(guò)講解問(wèn)題讓幼兒了解更多的知識(shí)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒自主完成活動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

教師可以通過(guò)游戲教育拉近自己和幼兒之間的距離，提高幼兒對(duì)教師的信任度，引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)并完成教師布置的活動(dòng)任務(wù)。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以和同伴合作交流，主動(dòng)探索未知世界的奧秘，將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活，這有助于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒可以在游戲中嘗試解決問(wèn)題，掌握多種解決問(wèn)題的方法，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備能力。

（三）增進(jìn)幼兒之間的感情

研究表明，游戲教育符合幼兒的年齡特質(zhì)和心理發(fā)展特征。教師可以創(chuàng)新游戲方式，合理設(shè)置游戲任務(wù)，促使幼兒做好充足的準(zhǔn)備、全身心地投入游戲活動(dòng)中，進(jìn)而豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。教師要重視幼兒之間的情感培養(yǎng)，幫助幼兒形成良好的個(gè)人品質(zhì)。教師可以利用游戲教育提高幼兒判斷對(duì)錯(cuò)的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)為人處世的道理。同時(shí)，在游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以和教師以及其他同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，這能增進(jìn)幼兒與教師、同伴之間的感情，增強(qiáng)幼兒的交流能力和交往能力。

（四）促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

幼兒的全面發(fā)展與幼兒的身心健康都需要家庭、幼兒園兩者之間的相互支持、相互配合。幼兒的身心健康是需要家長(zhǎng)和教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師要注意幼兒情緒的變化，給予幼兒及時(shí)的安撫和鼓勵(lì)。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用游戲教育愉悅幼兒的身心，減輕幼兒學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、開(kāi)朗的心態(tài)，讓幼兒積極面對(duì)困難，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。教師要深入了解每一名幼兒的心理特征和性格特點(diǎn)，了解幼兒的需求和意愿。教師可以利用幼兒的興趣，創(chuàng)新游戲形式，讓幼兒積極參與游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中幫助幼兒獲得直觀的體驗(yàn)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用幼兒的興趣

不同的幼兒具有不同的性格特征和興趣喜好，教師需根據(jù)每名幼兒的性格特點(diǎn)制訂相關(guān)的游戲項(xiàng)目和規(guī)則，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力。比如，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)水果的詞語(yǔ)時(shí)，一些教師通常會(huì)先展示水果的照片，再告訴幼兒水果的名稱，但這種教學(xué)方式無(wú)法有效地吸引幼兒的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師可以創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的形式，讓每名幼兒扮演一種水果，要求幼兒在教師詢問(wèn)“某個(gè)水果在哪里”時(shí)，迅速跑到扮演該水果的幼兒旁邊，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給選擇正確的幼兒，以加深幼兒的印象，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的熱情。教師通過(guò)開(kāi)展這種游戲教學(xué)活動(dòng)，能讓幼兒充分了解各種水果的名稱，促使幼兒積極地參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

（二）確立教育方向

幼兒具有不同的個(gè)性需求，游戲教育的顯著特征是個(gè)性化較強(qiáng)，有助于引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與課堂游戲活動(dòng)。教師在確定教學(xué)目標(biāo)和游戲方案前，應(yīng)征求幼兒的意見(jiàn)，了解幼兒的興趣，根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況和需求改善游戲方案，確保所有幼兒都能參與游戲教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在帶幼兒了解磁鐵時(shí)，可以利用磁鐵、木條、回形針、本子等材料讓幼兒探索能被磁鐵吸住的物品，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。

（三）利用多樣的游戲模式

在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅需要利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，還要為幼兒提供足夠多的游戲材料，為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的游戲環(huán)境，以推動(dòng)幼兒積極參與游戲活動(dòng)。教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新游戲教學(xué)活動(dòng)的形式，通過(guò)一系列活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在新穎的游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。在設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒參與其中，促使幼兒充分發(fā)揮想象力、積極表達(dá)自身的想法。教師要積極采納、融合幼兒的想法，創(chuàng)新游戲形式，讓幼兒感受到教師的重視，促使幼兒更快地融入教學(xué)活動(dòng)、更加高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如，教師在帶幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的知識(shí)時(shí)，可以將各種圖形卡片標(biāo)上序號(hào)，利用電子設(shè)備，在大屏幕上投放出不同的形狀，讓幼兒尋找與投影形狀一致的卡片，并記住該形狀卡片的序號(hào)。教師可以通過(guò)這種教學(xué)模式，讓幼兒了解更多的幾何圖形，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（四）組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

在游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，使幼兒樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)幼兒之間的合作，增進(jìn)幼兒和同伴之間的感情。例如，接力跑活動(dòng)不僅需要參賽的幼兒加強(qiáng)協(xié)作、默契配合，還需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他成員加油鼓勵(lì)，以提高參賽幼兒的信心。教師可以組織幼兒開(kāi)展團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)的重要性，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒在豐富多彩的游戲活動(dòng)中提高自我認(rèn)知水平。同時(shí)，教師可以利用相關(guān)的情境設(shè)定，為每名幼兒分配一個(gè)角色，讓幼兒之間充分配合，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。比如，教師可以開(kāi)展“老鷹捉小雞”游戲，讓幼兒在躲避老鷹的過(guò)程中增強(qiáng)自身的反應(yīng)能力。游戲是幼兒必不可少的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)精神是幼兒必不可少的精神品質(zhì)，教師要培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)在游戲教學(xué)活動(dòng)中考慮他人的感受，提升個(gè)人品質(zhì)。

（五）開(kāi)展角色游戲

在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思維，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)分享，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。幼兒在游戲的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。教師應(yīng)根據(jù)游戲情節(jié)所需要的角色、語(yǔ)言、動(dòng)作引導(dǎo)幼兒，讓幼兒更好地發(fā)揮自主性，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)。教師可以開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)，將游戲與幼兒的日常生活聯(lián)系起來(lái)。比如，在玩“過(guò)家家”游戲時(shí)，幼兒可以扮演家庭的某個(gè)人，如爸爸、媽媽、寶寶。教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴輪流交換扮演角色，通過(guò)合作推動(dòng)游戲順利開(kāi)展，從而增強(qiáng)幼兒的合作能力。教師在游戲過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，將活動(dòng)主場(chǎng)交給幼兒，利用指引性的話語(yǔ)指導(dǎo)幼兒，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒積極地和他人交流，營(yíng)造活躍的游戲氛圍，增強(qiáng)幼兒的合作能力，提高幼兒之間的默契度，使幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

（六）開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)

不同幼兒接受新知識(shí)的能力存在差異，每一名幼兒都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。在開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，一些幼兒的表現(xiàn)較為優(yōu)異，而一些幼兒的表現(xiàn)相對(duì)較差。部分幼兒性格較為內(nèi)斂、不愛(ài)說(shuō)話，他們不愿意主動(dòng)和其他幼兒進(jìn)行溝通和交流。教師要特別關(guān)注這些幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到游戲過(guò)程中，使幼兒慢慢地對(duì)集體活動(dòng)產(chǎn)生興趣，最終通過(guò)和其他同伴的合作完成任務(wù)。此外，在推進(jìn)戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)，促使每一名幼兒積極主動(dòng)地參與到戶外活動(dòng)中，提高幼兒的合作能力。例如，教師可以鼓勵(lì)幼兒在戶外活動(dòng)中搭建積木，引導(dǎo)幼兒通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同完成搭建任務(wù)。首先，教師可以鼓勵(lì)幼兒搭建簡(jiǎn)單的房子，并評(píng)價(jià)每一名幼兒的最終活動(dòng)成果，使幼兒感受到成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒的信心，激發(fā)幼兒參與搭建活動(dòng)的熱情。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴共同完成城堡的搭建工作。最后，教師可以為幼兒提供及時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒完成任務(wù)，通過(guò)分工合作逐漸增強(qiáng)幼兒的合作能力。

（七）加強(qiáng)家園之間的合作

在幼兒各階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的興趣至關(guān)重要，它是激發(fā)幼兒積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵。在推進(jìn)游戲化課程的過(guò)程中，教師要在課堂中融入游戲教育，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中了解更多知識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師具有重要的引領(lǐng)作用，家長(zhǎng)和教師應(yīng)為幼兒樹(shù)立榜樣，成為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象。在日常生活中，教師應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，提高幼兒家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的重視程度，組織家長(zhǎng)和幼兒共同參與戶外游戲活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的合作能力。例如，在開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以安排家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行搶氣球的親子活動(dòng)，即家長(zhǎng)手上抱著幼兒，背后綁上不同顏色的氣球，每名家長(zhǎng)要搶其他家長(zhǎng)身上的氣球。在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅要保護(hù)幼兒，還要幫助幼兒搶氣球。教師可以通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的合作能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

綜上所述，幼兒的全面發(fā)展關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)和整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。游戲教育能幫助幼兒認(rèn)識(shí)和了解生活中的具體事物，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，提升幼兒的團(tuán)體合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的個(gè)人品質(zhì)。教師還要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新游戲形式，讓幼兒全身心地投入游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒更認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。游戲教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，幼兒園和教師應(yīng)重視幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新游戲形式和游戲內(nèi)容，提高教學(xué)效果，以推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省東營(yíng)市廣饒縣大王鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園）