張銀梅

游戲是一種深受幼兒喜歡的活動(dòng)形式，可以反映幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉幼兒與人交往的能力。在游戲活動(dòng)中，幼兒可以和同伴一起玩耍，學(xué)習(xí)照顧其他幼兒。教師要為幼兒提供及時(shí)的幫助，引導(dǎo)幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的分享意識，避免幼兒產(chǎn)生自私心態(tài)，豐富幼兒參與集體生活的體驗(yàn)，幫助幼兒掌握正確處理自己和他人關(guān)系的技巧，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。幼兒園要將教育與游戲相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒模仿成人的行為，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮混齡游戲的引導(dǎo)作用，為幼兒營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師要深入挖掘混齡游戲的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，給予幼兒科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

混齡游戲可以為幼兒提供與人合作、交流的機(jī)會，讓年齡小的幼兒和年齡大的幼兒一起玩耍。通過與不同年齡的幼兒交往，幼兒可以學(xué)習(xí)與人交往的技能，改變自私心態(tài)，加強(qiáng)和同伴的合作，從而形成謙讓的品質(zhì)和分享的意識。

一、混齡游戲可以讓幼兒了解生活、體驗(yàn)樂趣

幼兒可以通過模仿熟悉生活、了解生活。以筆者所在幼兒園為例，教師根據(jù)幼兒的活動(dòng)需要，開辟了不同的活動(dòng)場館，其中室內(nèi)混齡游戲一共有8個(gè)不同的主題場館，幼兒可以從不同方面了解社會生活。

例如，幼兒可以在生活館制作和品嘗各種美食，在體驗(yàn)館了解并嘗試不同角色的工作，在娛樂城玩一些充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的游戲，在音樂館進(jìn)行載歌載舞的表演活動(dòng)，在棋牌室學(xué)習(xí)古色古香的棋文化，在科學(xué)館進(jìn)行豐富多彩的科學(xué)探究等。同時(shí)，幼兒園也開設(shè)了多樣的戶外混齡區(qū)域，如建筑工地、沙灘城堡、泥巴公社、足球天地、繪夢幕墻、水上樂園等。

以2019年2月20日的混齡活動(dòng)為例，暄暄、琳琳等幾名幼兒飛快地跑到筆者身邊，開心地說：“老師，我們來了，今天我們玩什么呢？”經(jīng)過一番討論，他們最后一致決定玩“搭灶請客”的游戲。潼潼像個(gè)指揮家，安排同伴分工合作?！澳愫臀乙黄饋硗诳?。”在確定好灶的位置后，潼潼用小鐵鍬在地上畫了一個(gè)正方形，帶著大家埋頭苦挖起來。不一會兒，4名幼兒就挖了一個(gè)大約8厘米深的坑。潼潼把鍋放在坑上看了看，對小伙伴說：“不行，鍋太低了，不好燒火，怎么辦？”

這時(shí)，潼潼跑來向筆者求助。筆者建議他們用建筑區(qū)的磚頭將灶臺圍起來，4名幼兒開始興致勃勃地運(yùn)起了磚頭，他們在2塊磚頭上壘1塊磚頭，然后在缺口處塞入了柴火。幼兒將細(xì)泥倒進(jìn)鍋里，用鐵鍬使勁炒細(xì)泥，翻一翻、壓一壓，再摘些菜加進(jìn)去炒一炒，“美味的菜肴”就做好了。在混齡游戲中，年齡較大的潼潼積極引導(dǎo)其他幼兒搭建灶臺，在出現(xiàn)食材短缺問題時(shí)，又及時(shí)組織同伴商討解決問題的辦法。潼潼在游戲中的表現(xiàn)說明了他具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能很好地指揮其他幼兒完成游戲活動(dòng)。

二、混齡游戲可以培養(yǎng)幼兒的多種情感

培養(yǎng)幼兒良好的情感是混齡游戲重要的教育目標(biāo)之一。混齡游戲是一種幼兒模仿成人活動(dòng)、主動(dòng)參與社會生活、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的模擬性游戲。幼兒可以在美工館、音樂館、科學(xué)館、棋牌館等區(qū)域打工掙錢，然后再去娛樂城、生活館、角色館、建構(gòu)館等場所消費(fèi)，在買賣物品、理財(cái)?shù)倪^程中，他們可以學(xué)到更多的知識。

以2019年3月22日的混齡活動(dòng)為例，在戶外操場上，韓老師帶領(lǐng)幼兒做完熱身運(yùn)動(dòng)操后，鼓勵(lì)幼兒自主挑選運(yùn)動(dòng)背心。幾名大班的幼兒穿衣速度非常快，他們穿好球衣后，就在一旁等著踢足球了。這時(shí)，小班的一個(gè)小弟弟在一旁哭了起來，哭得特別傷心。大班的杰杰哥哥急忙走過去安慰他，細(xì)聲細(xì)語地問他：“小弟弟，你怎么了？為什么哭??？”小弟弟傷心地說：“我沒有球衣穿了，我也想踢球?！苯芙苓B忙脫下自己的背心，套在了小弟弟的身上，并安慰他：“小弟弟，沒關(guān)系，你不要再哭了，哥哥的衣服給你穿?！闭f著，他還伸出手給小弟弟擦了擦眼淚，小弟弟穿上衣服后，看著哥哥開心地笑了起來。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱為《指南》）指出：“大班幼兒能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。”在混齡游戲中，教師可以讓大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒玩耍，引導(dǎo)他們進(jìn)行良性互動(dòng)。這既有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自信心，又可以讓幼兒在活動(dòng)過程中學(xué)會分享、合作、謙讓、互助等，促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展。

三、混齡游戲可以培養(yǎng)幼兒的多種能力

混齡游戲不僅可以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，還可以增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，鍛煉幼兒的交往能力。筆者所在幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的實(shí)際能力出發(fā)，組織幼兒開展了一系列的混齡游戲，以期擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)空間。例如，筆者開展了“哥哥姐姐go shopping”“親親蔬菜”“愛的禮物”等活動(dòng)，通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒掌握了用錢購物的方法。

以2019年4月12日的混齡活動(dòng)為例，果果來到科學(xué)館，拿來了多米諾骨牌，他問雨辰：“哥哥，這個(gè)玩具怎么玩呀？”雨辰哥哥一邊講解，一邊擺弄著骨牌。但是，果果對筆者喊道：“老師，哥哥在說什么呀？我聽不懂?！惫P者聽到他們的對話，笑著解釋道：“哥哥說把骨牌一張張擺起來，然后扔骰子，

搖到什么數(shù)字，你就抽取具有相同數(shù)字的骨牌，并且保持其他骨牌不倒下來，明白了嗎？”果果點(diǎn)點(diǎn)頭。

不一會兒，果果和雨辰把骨牌擺得很高了。雨辰在抽出標(biāo)有四個(gè)點(diǎn)的骨牌時(shí)，不小心把骨牌全推倒了，他很難過。果果立馬安慰雨辰說：“哥哥，沒關(guān)系，倒了我們再搭就好了?！庇谑?，他們又把骨牌搭起來了?！案绺?，這次讓我來試試好嗎？”雨辰點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，果果開始扔骰子了，在抽取標(biāo)了五個(gè)點(diǎn)的骨牌時(shí)，她一只手抽牌，另一只手護(hù)在旁邊，很快就把骨牌抽了出來，而且其他骨牌也沒倒下。

雨辰給果果豎起了大拇指，果果說：“哥哥，我知道怎么玩了，在抽牌時(shí)我們不能著急，要慢慢地抽，另一只手要保護(hù)好其他骨牌，知道了嗎？你再來試試吧！”這次雨辰照著果果的方法做，最終獲得了成功，他們開心地拍著手。在混齡游戲中，教師要時(shí)刻觀察幼兒的表現(xiàn)，給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)幼兒自主解決問題，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋、自主探索，利用幼兒性格之間的互補(bǔ)性，鍛煉幼兒學(xué)習(xí)的耐心。

四、混齡游戲可以擴(kuò)大幼兒的知識面

教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“孩子的知識是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！痹诨忑g游戲中，幼兒既可以獲得知識，又能體驗(yàn)到游戲的快樂。筆者發(fā)現(xiàn)，在游戲中，幼兒學(xué)習(xí)知識的途徑非常豐富。例如，在音樂館，幼兒可以欣賞墻上懸掛的各種樂器，觀看樂器內(nèi)部構(gòu)造的介紹圖片;在生活館，幼兒可以查閱不同美食的制作步驟圖;在棋牌館，幼兒可以學(xué)習(xí)各種棋牌知識等?；忑g游戲可以潛移默化地影響幼兒，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的教育效果，讓幼兒在自由、歡快的游戲氛圍中獲得知識、積累經(jīng)驗(yàn)、懂得一些做人的道理、體會豐富的情感。

以2019年5月15日的混齡活動(dòng)為例，在室內(nèi)混齡游戲中，豆豆看到了一組造型優(yōu)美的小風(fēng)車，她跑過去，嘴巴輕輕一吹，小風(fēng)車就快速地轉(zhuǎn)了起來。豆豆?jié)M意地笑了，然后將風(fēng)車放下，繼續(xù)探索旁邊其他新奇的事物?！岸苟梗疫@個(gè)風(fēng)車為什么吹不動(dòng)??？”旁邊的小伙伴著急地問道?！霸趺磿兀磕阍俅到o我看看，嘴對著風(fēng)車輕輕一吹就好啦！”她自信地回答道?！安皇?，我是想把兩個(gè)風(fēng)車同時(shí)吹得轉(zhuǎn)起來，但是怎么用勁兒都吹不動(dòng)，你來試試看?！薄昂冒?，我來試試看。”

說完，豆豆對著桌子上的兩個(gè)小風(fēng)車使勁地吹，可是只有一個(gè)小風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)?！鞍?，好累啊，怎么不行啊，我得想想辦法?！倍苟箵沃∧X袋認(rèn)真地想了一會兒，很快就有了主意。她將兩個(gè)風(fēng)車緊緊地靠在一起，用力一吹，神奇的事情發(fā)生了，兩個(gè)風(fēng)車同時(shí)轉(zhuǎn)了起來?！鞍““?，你們快來看，我成功啦！”豆豆興高采烈地呼喊道，小伙伴們趕緊圍過來看，對豆豆豎起了大拇指?！拔医o你三個(gè)風(fēng)車，你試試看能不能一起吹動(dòng)它們。”小伙伴對豆豆說，在掌握方法后，豆豆又成功吹動(dòng)了三個(gè)風(fēng)車。

《指南》指出：“大班幼兒能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題的答案，并在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足?！痹诨忑g游戲中，豆豆是一個(gè)具有極大潛能的幼兒，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，她能開動(dòng)腦筋、勇于探索，完成那些看似不可能完成的任務(wù)，具有較強(qiáng)的思考能力和實(shí)踐能力。這為其他幼兒樹立了榜樣，有助于教師引導(dǎo)幼兒多想辦法，努力克服各種困難。

五、混齡游戲可以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

在指導(dǎo)混齡游戲活動(dòng)時(shí)，教師不僅要熟知幼兒的年齡特征，了解執(zhí)教班級幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，知道不同幼兒的發(fā)展水平，還要全方位地了解不同年齡段幼兒的操作能力，掌握科學(xué)的指導(dǎo)方法。因此，教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，適應(yīng)工作的新需要、新發(fā)展，不斷觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，在與幼兒互動(dòng)的過程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的游戲指導(dǎo)能力。

以2019年6月20日的混齡活動(dòng)為例，魏老師帶著幼兒一起玩小雞啄米的音樂游戲。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)積極，比如朵朵跳得很帶勁，蒙蒙學(xué)的母雞十分形象。在音樂結(jié)束后，大家都坐下來休息，多多卻找不到自己原來的小椅子了，他有點(diǎn)不開心。雖然魏老師給他找了一個(gè)新座位，但是他仍然不愿意坐下來。

這時(shí)，朵朵說：“多多不開心，那我們想個(gè)辦法讓他高興起來吧。”樂樂連忙說：“多多，你想干嘛？你想坐哪張椅子，我們都讓給你?！贝蠹乙黄鹫f：“我們都讓給你?！泵擅山又f：“我們把小雞的頭飾給他，他就會開心了。”于是，三名剛剛進(jìn)行了角色表演的幼兒立即把頭飾拿給蒙蒙，蒙蒙把頭飾套在多多的頭上，多多立刻就笑了。幼兒都開心地笑了起來，現(xiàn)場氣氛十分愉悅。

《指南》指出：“兒童通過交往，逐步認(rèn)識自我并接納他人，初步了解學(xué)會生活必須的基本行為規(guī)范?！痹诨忑g游戲中，幼兒出現(xiàn)爭吵、發(fā)脾氣等情況，是不可避免的問題。教師不宜立刻干預(yù)幼兒活動(dòng)，可以借此機(jī)會有針對性地培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識。例如，面對多多的任性行為，其他幼兒采用支持多多扮演游戲角色的辦法讓他變得開心。這促進(jìn)了幼兒之間的交往，表現(xiàn)了幼兒的愛心和寬容，有利于幼兒的社會性發(fā)展。

總的來說，混齡游戲既能鍛煉幼兒照顧他人的能力，培養(yǎng)幼兒幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)，又能逐步培養(yǎng)幼兒的自信心和責(zé)任感，讓不同年齡段的幼兒一起玩耍、一起生活，幫助幼兒建立和諧友好的人際關(guān)系。大班幼兒可以為弟弟妹妹做出積極的、正面的行為示范，小班幼兒可以從哥哥姐姐身上獲得靈感和幫助，學(xué)會知識、增長本領(lǐng)。不同年齡段幼兒在游戲交往中可以學(xué)習(xí)關(guān)心他人，養(yǎng)成樂于幫助他人的良好習(xí)慣，形成寬容、大度、謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得各方面能力的均衡發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)街道中心幼兒園）