李富寧

摘要：互動式教育教學方法在初中道德法治教學過程中應(yīng)用十分廣泛，這樣的教學模式可以很好的打造高效道德與法治課堂。同時初中道德與法制課程本身就是輔助學生樹立良好的三觀給學生進行德育的良好載體，為此采用合作的教學模式也可以使學生在交流互動之中對于這一部分知識點有一個更加深入的思考或?qū)W習，提升學生自主學習能力的同時，培養(yǎng)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動教學;有效策略

隨著新課改的逐步推進，現(xiàn)在在給學生進行初中與道德與法治教育教學過程中，已經(jīng)不能再按照傳統(tǒng)的教學模式來給學生進行死板的灌輸教學了，應(yīng)該將學生當做整體課堂學習的主體，這樣學生才能在課堂之中發(fā)揮主觀能動性，積極融入于課堂學習之中，最終提升整體課堂的教育教學效率，使學生在學習過程中不僅學習到知識，還能學習到能力，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，樹立正確的行為道德，為此才能推動學生在未來的學習和生活中更好的成長。

一、轉(zhuǎn)變教學理念

想要給學生創(chuàng)造一個互動式的教育教學課堂，培養(yǎng)學生的教學能力，那么在給學生進行教育教學的過程中，一定要激發(fā)學生的學習積極性，學習主動性，學生融入于課堂之中，成為學習的主體，老師要改變以往給學生進行知識灌輸?shù)慕逃虒W模式，真正將自己放在引導(dǎo)者的位置上，輔助學生更好的進行知識的學習。為此，必須要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學模式，改善教育教學方法。

筆者在教育教學認識自己這一部分的內(nèi)容時，就采用了讓學生小組合作進行討論的方法，筆者首先讓學生以小組為單位和小組其他成員講一講有關(guān)于自己的事情，自己的優(yōu)點，自己的缺點，自己的個性，讓學生在交流的過程中逐漸的認識到自己，了解自己，深入的反思自己身上究竟怎樣的優(yōu)點和缺點，這樣學生能在自我反思表達的過程中深入于課堂之中，真正達到教育教學的目的，同時也可以培養(yǎng)學生的小組合作能力。之后老師在請每一個小組的成員來給老師進行分享，你有怎樣的缺點，怎樣的優(yōu)點？你對自己有怎樣的認知？在加強學生和學生互動的同時，也要加強老師和學生的互動，只有建立和諧的同學之間的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系，才能使初中道德與法治課堂變得更加高效。

二、科學應(yīng)用案例教學

初中道德與法治課堂之中需要涉及到一定的案例來給學生進行知識的復(fù)習和深入的理解。為此在進行案例探討的過程中老師可以采用互動式的教學模式來給學生進行案例的分析，不同的學生在思維碰撞的過程中會不斷豐富自己的思維，這樣才能真正的使學生的能力得到更好的培養(yǎng)和提高。

如在教學《綻放生命之花》這部分內(nèi)容時，為了加深學生對于生命的理解，對于生命意義的理解，筆者借助了一個實際的案例來給學生進行這一部分的知識講解與剖析，這一個案例的具體內(nèi)容是一個殘疾的，長期坐輪椅的小女孩在父親的幫助下，將自己攢的1000元稿費。寄給了山村的貧困學生。通過這樣一個案例的引入，讓學生對于小女孩的行為進行思考并深入考慮生命的價值是什么？這樣可以使學生積極的融入于課堂之中，整體的課堂氛圍更加活躍，老師也要在各小組之間進行引導(dǎo)，加強與每一位學生之間的溝通和交流。

三、創(chuàng)造互動情景

互動教學法主要是老師需要運用多種多樣的教學情景來給學生打造一個自主的，自由的，輕松的，歡快的教學課堂，使學生積極的融入于課堂之中，培養(yǎng)學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣?？梢娎蠋熢诮o學生進行互動教育教學法的過程中，要將整體的班級環(huán)境打造的更加自由民主，讓學生敢于表達自己的想法，敢于發(fā)出自己的聲音，這樣互動才是真正有意義。

例如筆者在教學《我愛我家》這部分內(nèi)容時，就采用互動教學法的模式，首先將全班同學進行分組，給每一個小組一個家庭的環(huán)境背景，讓學生根據(jù)老師所給的環(huán)境背景進行整個家庭的創(chuàng)設(shè)。有些小組的是充滿愛心的，有些是猜忌的，有些是冷漠的，引導(dǎo)學生在不同的家庭環(huán)境中進行角色扮演，這樣也能讓學生更深入的理解家庭，讓學生在不同的家庭特征之中展示自我的感悟。

綜上所述，老師在初中道德與法制教育教學過程中，應(yīng)該多采用一些互動的教學模式，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠更加積極主動的融入于課堂之中，讓學生在學習時可以對于初中道德與法治的學習有更加深入的理解，同時互動教學下并不單指學生與學生之間的互動，也指老師與學生之間的互動，老師也應(yīng)該展現(xiàn)的更加平易近人真正的多與學生進行交流為學生營造良好的課堂氛圍，這樣才能使得學生身心更加健康，真正給學生講解知識的同時培養(yǎng)學生能力。

參考文獻：

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