林瑩

摘要：特殊教育學(xué)校學(xué)生因存在身心發(fā)展不足等問題，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中也存在著較大的困難，尤其是在抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生受思維能力、理解能力等所限而造成其學(xué)習(xí)效果不理想。本文重點(diǎn)闡述巧用計(jì)算器提升初中培智學(xué)生計(jì)算能力的相關(guān)措施，進(jìn)而更好地提升初中智障學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：培智教育;初中;計(jì)算器;計(jì)算能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須掌握的一門技能，培智學(xué)校的學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)，就需要具備一定的計(jì)算能力。可以說，計(jì)算能力是生活當(dāng)中必不可少的一種能力，培智學(xué)校的學(xué)生通過掌握計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，能夠達(dá)到提升其計(jì)算能力的目的，也能夠使得學(xué)生的大腦得到相應(yīng)的訓(xùn)練。

一、初中培智學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

培智學(xué)校的學(xué)生一般都是輕中度智障兒童，具體來說，就有以下幾方面的特點(diǎn)，低于一般人的水平，具有一定的生活自理能力。但是在閱讀、計(jì)算以及對(duì)外在環(huán)境的辨別能力比較差，只能以簡(jiǎn)單的方式與他人相處。通過對(duì)智障兒童實(shí)際心里水平特點(diǎn)的了解，能夠更好的開展計(jì)算器教學(xué)。在培智學(xué)校計(jì)算器教學(xué)中，要注重采用多元化的方式方法，符合培智學(xué)校學(xué)生的接受水平，進(jìn)而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果?；谔厥鈱W(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，在教育教學(xué)中要能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)基礎(chǔ)上，促進(jìn)其其它能力的發(fā)展，以此促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

二、巧用計(jì)算器提升初中培智學(xué)生計(jì)算能力的措施

（一）構(gòu)建生活化情景，提升計(jì)算能力

在計(jì)算器教學(xué)中，面臨的主體是培智學(xué)校的學(xué)生時(shí)，教師要注重改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，采用多元化的方式方法引導(dǎo)培智學(xué)生利用計(jì)算器。在計(jì)算器教學(xué)當(dāng)中，選擇趣味化的教學(xué)方式，如在教育教學(xué)中，可以為學(xué)生模擬生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行購物訓(xùn)練，在購物的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除的訓(xùn)練，以此讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練當(dāng)中養(yǎng)成在購物時(shí)用計(jì)算器的習(xí)慣。同時(shí)，在教育教學(xué)中也要注重使用場(chǎng)景在線的方式，對(duì)于教育教學(xué)進(jìn)行模擬，在一定程度上可以提升數(shù)學(xué)工具的利用能力，同時(shí)，也能夠提升培智學(xué)校的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的積極性。

培智教學(xué)中，通過生活化場(chǎng)景的應(yīng)用，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，如在計(jì)算器教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小超市的情景，將計(jì)算器融入其中，可以便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠更好的提升學(xué)生的計(jì)算能力。如可以讓學(xué)生親自參與到購物活動(dòng)中，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相互融合。對(duì)于培智學(xué)生來說，商場(chǎng)本身的人流量比較大，會(huì)給其帶來緊張的情緒。而如果拿著計(jì)算器買東西，對(duì)他們來說更加的困難。另外，培智學(xué)校的學(xué)生也會(huì)存在選擇困難，不知道去買什么東西。另外，還會(huì)受到其他方面因素的影響。通過融入選擇購物的前景，能夠讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算器教學(xué)與實(shí)際生活之間所有的聯(lián)系，也能夠更加靈活的應(yīng)用計(jì)算器，讓學(xué)生養(yǎng)成利用計(jì)算器服務(wù)自身生活的良好習(xí)慣。

（二）正確使用計(jì)算器，提升教學(xué)效率

通過計(jì)算器的應(yīng)用，能夠給培智學(xué)校的學(xué)生帶來更多在計(jì)算方面的便利。但是也會(huì)讓培智學(xué)校的學(xué)生過于依賴計(jì)算器，甚至不愿意口算一些比較簡(jiǎn)單的題目。過渡的依賴計(jì)算器，則會(huì)導(dǎo)致培智學(xué)校學(xué)生在計(jì)算能力方面的進(jìn)一步退化。如在訓(xùn)練的過程當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于過度依賴計(jì)算器，會(huì)相對(duì)忽視數(shù)字公式之間的轉(zhuǎn)化。單純的使用計(jì)算器輸入相關(guān)的數(shù)字符號(hào)，并沒有考慮到數(shù)字本身的法則，最終導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，這就需要教師能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的計(jì)算器的使用方法，明確計(jì)算器使用的邊界。在培智教學(xué)中教師要應(yīng)該督促學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算器使用習(xí)慣，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的懶惰心理。計(jì)算器作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種輔助工具，要能夠認(rèn)識(shí)到不能代替大腦進(jìn)行思考，在培智學(xué)生能夠思考的范圍內(nèi)，要限制使用計(jì)算器。以便讓學(xué)生具備計(jì)算能力的同時(shí)，也能夠靈活的使用計(jì)算器。

（三）分層開展計(jì)算器教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

培智學(xué)校教學(xué)中，在計(jì)算一些復(fù)雜的題目時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不同的表現(xiàn)，有的學(xué)生在課堂上聽不懂，課下也很容易忘記操作技巧，有的學(xué)生聽不明白，有的學(xué)生則積極性比較高漲，也容易能夠掌握知識(shí)內(nèi)容。為此，面對(duì)培智學(xué)生存在的差異性，教師可以采用分層次的教育教學(xué)方式，A層次，理解能力與操作能力較好的學(xué)生，該組學(xué)生則以自主探究形式教學(xué)為主，即讓學(xué)生利用手中的計(jì)算器進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多點(diǎn)使用計(jì)算器的機(jī)會(huì)。B層次，注意力不集中，易沉靜于自己的世界之中，且需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)的學(xué)生，該組學(xué)生則在實(shí)踐操作教學(xué)為主，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，通過游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使之在游戲中進(jìn)一步了解、掌握計(jì)算器的使用方法。C層次，伴多動(dòng)，且非聽指令的學(xué)生，該組學(xué)生，則需要教師利用動(dòng)畫視頻等課件來進(jìn)行教學(xué)展示，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，然后，再結(jié)合計(jì)算器進(jìn)行實(shí)踐操作（以指導(dǎo)為主），來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)計(jì)算興趣，提升自學(xué)能力

計(jì)算是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過程，但是也是一個(gè)簡(jiǎn)單應(yīng)用的過程，如果沒有掌握計(jì)算的竅門，會(huì)在計(jì)算當(dāng)中不可避免的走很多的彎路。為此，這就需要能夠掌握計(jì)算的特點(diǎn)和規(guī)律，以此靈活的運(yùn)用計(jì)算器得到最終的答案，讓學(xué)生具備一定的技能技巧。在計(jì)算器教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和良好的計(jì)算器使用習(xí)慣，在教育教學(xué)中要為學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，以此為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供保障。不要讓學(xué)生認(rèn)為計(jì)算學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，也能夠根據(jù)智障學(xué)生的特點(diǎn)開展教育教學(xué)。結(jié)合具體的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與到計(jì)算器學(xué)習(xí)的興趣，讓培智學(xué)校的學(xué)生融入到計(jì)算教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、結(jié)語

初中培智學(xué)校教學(xué)中要能夠基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展計(jì)算器教學(xué)，要注重改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，采用多元化的方式方法引導(dǎo)培智學(xué)生利用計(jì)算器，在計(jì)算器教學(xué)當(dāng)中，選擇趣味化的教學(xué)方式。計(jì)算器作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種輔助工具，要考慮到學(xué)生存在的差異，開展分層教學(xué)，以此達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

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