徐雨寧

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國也越來越注重幼兒的學(xué)前教育，而學(xué)前教育對幼兒以后的發(fā)展有著一定的重要作用。因此，在幼兒階段的學(xué)習(xí)中，教師可以通過培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力，來幫助幼兒形成正確的人生觀，有效的提高幼兒的綜合素養(yǎng)。本文就幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)措施展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒;藝術(shù)能力;培養(yǎng)措施

引言：

處于3-6歲階段的幼兒，他們各項(xiàng)能力正在發(fā)展中，人生觀和價(jià)值觀也在逐步的形成，且幼兒階段對他們以后的發(fā)展有著重要的作用。因此，教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力，來幫助幼兒提升他們的綜合能力，使其形成良好的道德品質(zhì)，為幼兒以后的發(fā)展起到一定的積極作用。

一、營造濃厚的藝術(shù)氛圍培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力

想要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力，要有一定的藝術(shù)環(huán)境對幼兒進(jìn)行熏陶。因此，在對幼兒的教學(xué)中，教師可以給幼兒營造濃厚的藝術(shù)氛圍，讓幼兒在藝術(shù)氛圍養(yǎng)成好的藝術(shù)能力。根據(jù)幼兒的能力在日常生活中，為幼兒播放節(jié)奏較強(qiáng)的音樂，使幼兒能夠輕聲跟著音樂清唱，把時(shí)間和空間有效地結(jié)合起來，將教室布置得充滿藝術(shù)氣息。

處于幼兒時(shí)期的幼兒，他們正處在成長的最基礎(chǔ)階段，沒有太大的壓力面對學(xué)習(xí)和生活。因此，這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力的良好階段，他們可以毫無顧慮地進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)到更加美妙的歌曲，有效地提升幼兒的藝術(shù)能力。

例如，在對幼兒教學(xué)前，教師可以組織幼兒進(jìn)行唱歌活動(dòng)，用設(shè)備給幼兒播放充滿童趣的歌曲，讓幼兒跟著哼唱，或者再加一些手部的動(dòng)作，幫助幼兒更好地理解歌詞內(nèi)容，長此以往地熏陶幼兒的音樂藝術(shù)，耳濡目染地培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)能力。

二、利用好幼兒的好奇心培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力

處于幼兒時(shí)期的幼兒，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，對身邊一切新鮮的事物都想要探知一二，教師可以利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力[1]。在幼兒教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒聆聽大自然中的鳥鳴、風(fēng)聲和雨聲等聲音，并感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等的變化，讓幼兒在仔細(xì)聆聽中受到音樂藝術(shù)的熏陶。另外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒對大自然的聲音進(jìn)行模仿，并對與之相似的聲音進(jìn)行聯(lián)想，把其他的聲音也結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。

例如，教師在組織幼兒開展音樂課時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒傾聽一下外面世界的聲音——汽車鳴笛聲、走路聲以及樹葉晃動(dòng)的聲音，這些都可以在一定程度上幫助幼兒建立關(guān)于音樂的藝術(shù)，有效地提高幼兒的藝術(shù)能力。

三、鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力

在對幼兒教學(xué)的過程中，教師對幼兒開展的藝術(shù)能力的培養(yǎng)，是要面對全班幼兒的，再加上環(huán)境和教育的影響，每位幼兒的接受能力也不盡相同。對此，教師了解每位幼兒的真實(shí)情況，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)，給幼兒提供自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，通過表達(dá)來了解幼兒音樂學(xué)習(xí)中的不足，幫助幼兒進(jìn)行改正，有效的提升幼兒的藝術(shù)能力。

例如，在課余時(shí)間教師可以給幼兒播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓幼兒能夠跟著音樂進(jìn)行唱跳，唱一些他們自己喜歡的歌曲，以此來增加幼兒的樂感，給予幼兒充足的空間，讓幼兒自由發(fā)揮他們的歌聲，以此來培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)能力。

四、利用游戲培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力

游戲是幼兒最喜歡的項(xiàng)目，能夠讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)知識。因此，教師可以利用游戲來培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力[2]。選擇貼近實(shí)際生活的、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，組織幼兒進(jìn)行游戲，讓幼兒在玩樂中感受音樂的藝術(shù)，使得幼兒能夠哼唱著音樂進(jìn)行游戲，以此來培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。

例如，在活動(dòng)間隙時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)玩樂，通過播放“丟手絹”這個(gè)音樂來組織幼兒進(jìn)行丟手絹的游戲，這樣可以讓幼兒一邊哼歌曲，一邊進(jìn)行游戲。這種容易展現(xiàn)動(dòng)作的音樂，最能激發(fā)幼兒對音樂的興趣，對培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力有著一定的積極作用。

五、開展音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力

教師可以通過開展音樂活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。在幼兒教學(xué)過程中，教師在開展音樂活動(dòng)時(shí)，要從幼兒的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)開展音樂活動(dòng)，讓幼兒積極參與到音樂活動(dòng)中。除此之外，教師開展的音樂活動(dòng)，除了能夠讓幼兒自主參與到音樂活動(dòng)外，還能讓幼兒在活動(dòng)中相互配合，體會音樂活動(dòng)的魅力，進(jìn)而有效的培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。

例如，在開展開學(xué)典禮時(shí)，教師可以組織幼兒上臺表演節(jié)目——大合唱，在合唱中相互配合，發(fā)揮出集體的力量來完成節(jié)目的表演。另外，幼兒參加大合唱節(jié)目，還能在唱歌過程中感受音樂的節(jié)奏感和樂感，對幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)有著一定的積極作用。

結(jié)束語：

總而言之，藝術(shù)能力不僅能夠幫助幼兒形成完整的人格，還能促進(jìn)幼兒以后的發(fā)展。想要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力，教師要先了解幼兒的性格特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)開展教學(xué)，接著在教學(xué)過程中不斷的探索，提高幼兒對藝術(shù)的興趣，最后教師可以組織幼兒開展藝術(shù)活動(dòng)，不斷的對幼兒進(jìn)行熏陶，潛移默化的提升幼兒的藝術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴·畢麗克. 學(xué)前教育中幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)[C]//2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.[出版者不詳]，2018：620-621.

[2]安軍霞. 淺談?dòng)變航逃囆g(shù)能力的培養(yǎng)[C]//2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.[出版者不詳]，2018：648-649.