鮑有祥

卡爾·羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學生的內心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真;用充滿愛的眼睛欣賞學生……

那個孩子叫童長睿，我已經帶他近一年半時間了，在我的印象里，他個性比較靦腆，膽子比較小，基本上很聽話，從不和同伴追逐打鬧，是個乖孩子，可就是經常生病請假，導致作業(yè)不能按時完成，學習成績始終沒有提高。后來，我才得知孩子從小患有先天性哮喘，去南京上海很多大醫(yī)院看過，可就是不見好轉，幾乎每周都會請一天假，相應的作業(yè)也不能按時上交，我們任課老師都非常擔心孩子的學習成績。

那是一個周一的下午，快要放學的時候，我又接到了他媽媽打來的電話，她問我，童長?？刹豢梢赞k休學，聽到他媽媽說休學，我當時很驚詫，因為早晨她剛剛向我請了個假，說孩子又生病了，今天不想去上學，休息一天，星期二再來上學。我心里想，怎么快就變成休學了。我就問她你為什么要給孩子辦休學？她說孩子實在不想上學了，我也很無奈。我就問她孩子為什么不想上學了？她說孩子就是不肯上學了，我們怎么勸他都不行，真不知道怎么辦？我當時覺得很驚訝，也非常擔心，好好的一個孩子，怎么突然就不想上學了，為了弄清楚是什么緣由，就對她說，你先別急，我放學后去看一看，和孩子談一談。

放學后，我如約來到了孩子的家，那是一間租住的小屋;當我推開門的那一剎那，屋里非常安靜，我還是感到了一些異常，這不是所期待的一個正常的家庭氛圍：孩子的父母坐在小凳上，沉默不語，而我要找的孩子卻獨自一人在昏暗的房間里，背對著門坐在床上，既沒看書，也沒寫作業(yè)，耷拉著腦袋，兩手垂放在胸前。

我坐下后，媽媽便去叫孩子，孩子不太愿意出來，于是我就走進他的房間，對他媽媽說，讓我和孩子單獨談一談。他媽媽出去后，我就問：“童長睿，你為什么不肯去上學了？”他一開始不肯說，后來小聲說道：“我覺得現(xiàn)在上學很累，不想上學了?！蔽矣謫査骸澳銥槭裁从X得很累呢？是因為生病吃藥嗎？”（因為孩子媽媽跟我提起過他不肯吃藥的事）他開始沉默不語，然后慢慢地說道：“是的，我有哮喘，經常要吃藥，我覺得吃藥煩死了，為什么別的小朋友不像我這樣”。聽了他的話，我看得出他在生自己的氣，于是我就說：“吃藥也沒什么不對啊，班上很多小朋友都會生病，也都會吃藥啊，況且，生病了就應該吃藥，這樣我們的身體才能變得更好啊。我們不能因為生病吃藥就不去上學啊，班上不是也有帶病上學的同學嗎。于是我靠近他，微笑著對他說，你肯定還有別的原因吧?！甭犃宋艺f的話，他抬起頭，似乎想說什么，但欲言又止。于是我又誠懇地問他：“童長睿，你不要怕，你心里想什么，就說出來，只有說出來，老師才能知道緣由，老師才能幫助你?！边^了一會兒，他終于慢慢地說了出來：“老師，其實我也不完全是因為生病吃藥，我就是感覺學習太累了，沒什么興趣?！蔽依^續(xù)問他：“那你學習累是因為學習很難還是因為自己的成績不理想呢？”他搖了搖頭。于是，我就握著他的手，輕聲地對他說：“那你跟老師說，你感到學習累是不是因為老師布置的作業(yè)有點多？”他慢慢地點了點頭，說道：“是有點多，還有...”我不太相信作業(yè)會讓他產生休學的念頭，于是我又笑著問他還有什么，這時他吞吞吐吐地說：“老師，我們的音樂美術課能不上語文數(shù)學課嗎？一天到晚都上主課，作業(yè)太多了，太累了。我們現(xiàn)在在學校一點放松的空間都沒有，你們老師不能因為畢業(yè)會考就經常占用我們的技藝課?！闭f完，他一把手捂住了自己的臉。 “緣”來如此，聽他這么一說，作為他班主任的我心里火辣辣的，我想到了我們最近瘋狂的上課，頓時感到非常慚愧，于是，我就誠懇地對他說：“你說的對，我們現(xiàn)在知道了，的確是我們老師做的不好，老師現(xiàn)在向你保證，以后一定會讓你們音樂美術課正常上起來，一定不會剝奪你們上技藝課的權利。還有，老師以后每天會協(xié)調好語文數(shù)學英語三科的作業(yè);如果你覺得作業(yè)多的話，可以向老師建議，你也可以選擇性的去做，因為你身體確實不太好嘛?！薄罢娴膯?，我們可以上技能課嗎？我們還是可以唱歌畫畫嗎？”他抬起頭問?！爱斎皇钦娴?，老師說的全部是真的，音樂美術課一定會還給你們，你明天就能看到，怎么樣，你明天能來見證一下嗎？”我就問他?！澳俏視サ模蠋?，我還想把這個消息告訴我的好朋友呢！他們一定也高興極了”他臉上露出了一絲的笑容?？吹剿麧M心歡喜的樣子，我也如釋重負。

出門的那一刻，孩子的媽媽不停地說孩子給您添麻煩了。我心里卻很慚愧，其實孩子們的煩惱都不是無緣無故的，有很多都是我們老師無形之中增加給他們的。像童長睿這個孩子，身體素質本來就很差，而他又不愿意被別人看到天天吃藥。他的心理已經很脆弱了。而這時繁重的學習任務再令他產生煩惱的話，他就很容易產生一些負面情緒，甚至于被擊倒。如果我們老師不急功近利，不片面地追求分數(shù)，一味地強制自己的學生按照我們的要求去做，而不去了解自己的學生心里想什么，要什么，我們所有的教育行為都是徒勞的，我們的教育行為也不夠人性化，甚至能對他們的心理產生深遠的負面影響。孩子們不會無緣無故地鬧情緒，這需要我們老師第一時間做細微地觀察了解， 放慢愛的腳步，讓每一個孩子健康快樂地成長。