魏明

摘要：通過(guò)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的探究，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)其參加體育鍛煉的興趣，享受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，從而樹立終生體育的意識(shí)， 達(dá)到身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。運(yùn)用新的理念、新的資源、 新的手段， 進(jìn)行新的探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維方式， 挖掘教學(xué)潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力， 促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、 意志品德和技能技巧的全面發(fā)展， 提高課堂教學(xué)的效果，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。 為適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的發(fā)展要求，在教學(xué)中，根據(jù)本校學(xué)生人數(shù)和場(chǎng)地的實(shí)際情況，努力探索和實(shí)踐課堂教學(xué)，突出“靈活多變、以人為本”的設(shè)計(jì)主線，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)體育;高效性

引言：

體育課如何減負(fù)增效？“減負(fù)增效”話題一出，很多人就會(huì)感到疑惑，難道體育課也需要“減負(fù)”嗎？體育課不就是帶學(xué)生放松嗎？再“減負(fù)”還能不讓學(xué)生玩嗎？我聯(lián)系自己的上課實(shí)際情況，首先讓我想到一個(gè)經(jīng)常遇到的問(wèn)題：在實(shí)際的體育教學(xué)中教師越是認(rèn)真的上課，學(xué)生越是不高興，而自由活動(dòng)卻是學(xué)生最喜歡的。為什么“正規(guī)上課” 反而沒(méi)有“放羊課” 更受學(xué)生歡迎？ 我想有以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、雙減背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效性

1.教學(xué)模式系統(tǒng)化，合理安排教學(xué)內(nèi)容

眾所周知， 體育課是學(xué)生唯一戶外活動(dòng)的一門課， 也是學(xué)生可以放松的一門課。因此， 有的老師在為學(xué)生制定教學(xué)模式時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單， 不做太多的教學(xué)計(jì)劃。 不管什么樣的課，教師都要嚴(yán)格要求自己，在為學(xué)生制定教學(xué)模式時(shí)要合理安排課堂時(shí)間，在課堂中要系統(tǒng)化的為學(xué)生分析體育課中應(yīng)該出現(xiàn)的內(nèi)容，比如為學(xué)生分析在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，在籃球比賽中應(yīng)該遵循的規(guī)則等等。不管怎樣，教師在為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)都要遵循規(guī)則，讓學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)， 合理為學(xué)生安排時(shí)間， 幫助學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)。例如， 教師在制定教學(xué)模式時(shí)， 要合理為學(xué)生安排時(shí)間，不要一個(gè)活動(dòng)就占一節(jié)課， 這樣的教學(xué)方法不能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到體育課應(yīng)該學(xué)習(xí)到的東西。因此， 教師在課前制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)， 要系統(tǒng)化的為學(xué)生安排時(shí)間， 同時(shí)系統(tǒng)化的為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃， 讓學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)到新的東西， 學(xué)習(xí)更多的技能，同時(shí)， 教師還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身體免疫力， 學(xué)生有良好的身體狀況， 才能更好的學(xué)習(xí)， 以提高學(xué)習(xí)效率。

2. 營(yíng)造寬松的氛圍， 多樣的組織形式

在體育課中， 組織紀(jì)律是體育課中老師最為頭疼的問(wèn)題， 特別是低段學(xué)生。 我們可以根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)， 精心設(shè)計(jì)“開場(chǎng)白” ， 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 保持良好的注意力， 根據(jù)課的不同環(huán)節(jié)， 采用不同的組織形式， 比如，允許學(xué)生散點(diǎn)站位， 也可以圍著老師站成一圈等等。 學(xué)生在這樣的班級(jí)上課， 不會(huì)感到拘束， 自然不會(huì)產(chǎn)生抵觸。 及時(shí)更新教育理念， 教學(xué)內(nèi)容多樣化我們每一位體育教師都要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)， 使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高。 因地制宜的開創(chuàng)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和游戲， 讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)體育課都有不同的感受和期盼， 變“要我練” 為“我要練” ， 變“要我學(xué)” 為“我愛(ài)學(xué)” 。 體育本身就是由游戲發(fā)展而來(lái)， 讓學(xué)生享受這種游戲， 這也是我們這些組織高級(jí)游戲的體育老師們最希望看到的。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 改變傳統(tǒng)教學(xué)分組模式

小學(xué)生好奇心強(qiáng)， 求知欲高， 愛(ài)動(dòng)好玩， 對(duì)體育課有濃厚的興趣。 興趣是學(xué)習(xí)的源泉， 只有小學(xué)生對(duì)體育鍛煉有濃厚的并且是持續(xù)的興趣， 他才會(huì)積極參加，努力學(xué)習(xí)， 從中享受快樂(lè)， 并逐步養(yǎng)成習(xí)慣， 形成終生體育的意識(shí)。所以，注意保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的興趣是十分重要的。從心理學(xué)角度講， 興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛(ài)好傾向。 按興趣的起因劃分， 可分為直接興趣和間接興趣。 這兩種興趣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的， 它直接影響到小學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性， 也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。 事實(shí)證明， 只有小學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣， 才會(huì)把體育鍛煉做為自身的一種需要，視為一種快樂(lè)體驗(yàn)（例如通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)行交友、 健身、 休閑、 親子溝通等）， 從而保持身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)生注意的持久性不長(zhǎng)， 興趣來(lái)得快也去得快。要使小學(xué)生保持興趣，就必須改變以往較為單一的課堂模式， 使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式保持新鮮感。 所以，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)， 從保持教學(xué)分組形式的多樣化入手， 根據(jù)課內(nèi)容、 班級(jí)學(xué)生的具體情況、 以及場(chǎng)地要求， 通過(guò)靈活多變的組合， 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

結(jié)語(yǔ)

體育課減負(fù)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的興趣，快樂(lè)體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。 這是我國(guó)學(xué)校體育改革的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。 對(duì)教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，要求教師有責(zé)任心。 由于是快樂(lè)教學(xué)，以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的安全;根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收，讓學(xué)生充分地享受“減負(fù)”后的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳景學(xué). 淺析雙減政策在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用 [J] . 當(dāng)代體育科技，2014，11（06） ：132 - 134.