摘要：隨著新媒體的迅速發(fā)展，人們的思維方式、價值觀念、生活方式等被不斷顛覆，無形之中對大學(xué)生產(chǎn)生了重要影響，使大學(xué)生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和變化。作為高校思想政治工作者，必須借助新媒體環(huán)境背景來幫助大學(xué)生建立正確的職業(yè)價值觀，做到正確認(rèn)識社會發(fā)展下的職業(yè)需求，正確認(rèn)知專業(yè)發(fā)展下的自我，并結(jié)合時代適當(dāng)調(diào)整自己的職業(yè)觀念，更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求變化，在“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;大學(xué)生教育;職業(yè)價值觀

新媒體的運(yùn)用打破了高職院校職業(yè)價值觀教育的時空限制。大學(xué)生只要擁有手機(jī)或電腦等終端設(shè)備，就能夠隨時隨地接受施教者教育。這種變化一方面給師生帶來新鮮感和使用的熱情度，另一方面也讓教育的內(nèi)容更能鮮活地呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，使得教學(xué)更加靈活、更加具有趣味性。老師可以充分利用新媒體的豐富資源，更加主動快速的將信息傳遞給學(xué)生，用人類文明的成果促進(jìn)自身教育形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。

一、大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)的意義

職業(yè)院校職業(yè)價值觀教育是職業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分，旨在幫助大學(xué)生正確分析國家的政治經(jīng)濟(jì)形勢，了解社會需求，理解職業(yè)價值，正確評價自己，探尋自我結(jié)構(gòu)中不同層次的需要，激發(fā)他們自主、經(jīng)濟(jì)地進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展。

在大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)過程中，了解社會需要是擇業(yè)的前提，正確認(rèn)識自己是擇業(yè)的基礎(chǔ)，社會需要與自我選擇通過審時度勢及時調(diào)整最后達(dá)成一致。做到了以上三點(diǎn)，才能保證院校大學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中有更強(qiáng)的競爭力。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)

（一）了解社會需要，做好擇業(yè)準(zhǔn)備

與新媒體時代相比，傳統(tǒng)職業(yè)價值觀教育知識體量小，信息相對陳舊，教育影響力弱，覆蓋面較窄，靈活性不足。新媒體時代為高職大學(xué)生職業(yè)價值觀教育提供了平等的環(huán)境和平臺，教育載體從固定走向移動、從可控走向不可控，職業(yè)價值觀教育內(nèi)容、方式、手段等都得到拓展和提升。

高職院校在進(jìn)行職業(yè)價值觀教育時，不能限制和封閉學(xué)生的思想，而要關(guān)注不同區(qū)域、不同層面、不同特點(diǎn)的國內(nèi)外信息，吸收世界上最新研究成果，收集和篩選那些時代性強(qiáng)、教育意義強(qiáng)的案例和內(nèi)容來進(jìn)一步拓寬職業(yè)價值觀教育的渠道和途徑，并將原本抽象、難以把握、難以表述的內(nèi)容通過聲、光、電等新媒體技術(shù)展示出來，增強(qiáng)職業(yè)價值觀教育的吸引力和實(shí)際效果。并秉持開放的姿態(tài)和包容的理念，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、身心發(fā)展和全面發(fā)展為原則，對高職大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，幫助大學(xué)生正確分析國家的政治經(jīng)濟(jì)形勢，了解社會需求，引導(dǎo)高職大學(xué)生樹立以愛崗敬業(yè)為核心的職業(yè)價值觀，并在職業(yè)崗位上能夠付諸實(shí)踐。

（二）正確認(rèn)識自己，打下?lián)駱I(yè)基礎(chǔ)

由于高職學(xué)生個人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，人們對各種職業(yè)有著不同的主觀評價。高職教師要真正關(guān)心高職大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，突出為學(xué)生服務(wù)的理念，準(zhǔn)確把握高職大學(xué)生合理訴求和實(shí)際需求，隨著新媒體的發(fā)展進(jìn)步找準(zhǔn)大學(xué)生職業(yè)觀的邏輯起點(diǎn)，一方面利用新媒體的全球性信息資源共享功能，通過宣傳教育和活動體驗(yàn)強(qiáng)化大學(xué)生的媒體道德意識和法制觀念，促使大學(xué)生樹立自律意識和正確的新媒體觀念，自覺抵制不良信息的侵害，培養(yǎng)辨識網(wǎng)絡(luò)信息真假良莠的能力，自覺遵守道德和法律，合理使用新媒體資源。另一方面教師可以利用微信、QQ、公眾號、博客、論壇、空間等工具調(diào)動大學(xué)生接受并參與教育的積極性，促進(jìn)師生之間坦誠溝通、交流、合作，便于高職大學(xué)生在教育過程中樹立平等互動理念，與老師在相互尊重基礎(chǔ)上共同探討，幫助他們解決知識學(xué)習(xí)、技能獲取、生活管理、人際交往、情感控制、職業(yè)決策等方面遇到的實(shí)際問題，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（三）審時度勢調(diào)整，做好擇業(yè)選擇

新媒體技術(shù)的虛擬性和滲透性這一特征在一定程度上縮小了人際交往的心理距離，去除大學(xué)生先入為主的交往恐懼心理，使其在精神完全放松的情況下交流思想、表達(dá)見解和宣泄情感，這有助于老師了解大學(xué)生的思想動態(tài)和變化軌跡，獲得第一手真實(shí)而有價值的信息，從而通過不同的方式主動去解答大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的困惑，并針對他們的各種問題及時準(zhǔn)確地加以引導(dǎo)，提高職業(yè)價值觀教育滲透的有效性。

老師可以亦師亦友的身份與學(xué)生在網(wǎng)上互動，引導(dǎo)大學(xué)生就有關(guān)社會熱點(diǎn)、學(xué)校和班級管理、人際交往等他們關(guān)心關(guān)注的或他們感興趣的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在話語的碰撞中讓學(xué)生受到教育，開拓他們的思維，提升他們處理問題的能力。也可以利用新媒體的虛擬性和隱蔽性去教育和影響那些主觀性強(qiáng)、看法片面甚至極端的學(xué)生的思想和行為，幫助學(xué)生正確評價自己，探尋自我結(jié)構(gòu)中不同層次的需要。學(xué)生也可以隨著著知識的積累、環(huán)境的改變和教育的深入而重新審視自己，調(diào)整自己，充實(shí)自己，接納、利用新知識、新內(nèi)容、新方法和新技術(shù)，久而久之就能夠形成習(xí)慣，養(yǎng)成較高的媒介素養(yǎng)，自主地進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展。

結(jié)束語

隨著社會進(jìn)入信息時代，對大學(xué)生職業(yè)價值觀的宣傳有了新的更有效的傳播方式，即新媒體傳播。高校相關(guān)教師要在傳統(tǒng)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用新媒體的技術(shù)的功能、特點(diǎn)，采用靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容教育高職大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，為國家培養(yǎng)更多具備良好職業(yè)價值觀的技能型人才。

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作者簡介：孫茜（1992.01-），女，漢族，河北石家莊人，碩士研究生。研究方向：思想政治