趙彤

摘要：我國(guó)正處于教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期高等教育教學(xué)管理人員需具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，才能助推教育創(chuàng)新成為素質(zhì)教育改革的奠基者，助推高等教育發(fā)展。新時(shí)期了解高等教育教學(xué)管理者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)思路，拓展培養(yǎng)思路能構(gòu)建中國(guó)化高等教育教學(xué)管理形式，又能在教學(xué)管理者綜合素養(yǎng)和綜合能力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上構(gòu)建雙一流院校，以此助推我國(guó)辦學(xué)實(shí)力增強(qiáng)，為華夏民族復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奠定人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等教育;教學(xué)管理;教學(xué)管理者;素質(zhì)教育

引言

我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展已有多年，但現(xiàn)階段素質(zhì)教育中仍存在較多問(wèn)題，迫切需要改革和優(yōu)化，新時(shí)期高等教育教學(xué)管理者能力的增強(qiáng)，能助推素質(zhì)教育發(fā)展和優(yōu)化，又能在教學(xué)改革過(guò)程中確保黨對(duì)學(xué)校的全方位領(lǐng)導(dǎo)，。從高等教育教學(xué)管理者培養(yǎng)入手，助推高等教育優(yōu)化和創(chuàng)新能助推我國(guó)教學(xué)力量增強(qiáng)，也能為終生學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建保駕護(hù)航，真正實(shí)現(xiàn)高等教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、新時(shí)期高等教育教學(xué)管理者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

素質(zhì)教育的改革和優(yōu)化，對(duì)高等教育教學(xué)管理者提出更高要求，管理者需要具備較強(qiáng)的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的抗壓能力，才能為教學(xué)發(fā)展保駕護(hù)航。高等教育具有復(fù)雜性特點(diǎn)管理人員既要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行管理，也要服務(wù)全體教職人員，因此其職能具備多樣性特征。堅(jiān)持政治覺(jué)悟與思想方針，確保黨對(duì)學(xué)校的全方位領(lǐng)導(dǎo)，才能加強(qiáng)教學(xué)管理，為人才培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)展和創(chuàng)新提供保障。與此同時(shí)，高等教育教學(xué)管理者還需具備較強(qiáng)的進(jìn)取精神和開拓精神，不斷基于教育改革發(fā)展需要，助推教育模式創(chuàng)新才能為新時(shí)代人才構(gòu)建和諧教育環(huán)境。這要求高等教育教學(xué)管理者需具備較強(qiáng)的事業(yè)心和使命感，既要熱愛(ài)自身工作，也要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，才能基于國(guó)家宏觀法律法規(guī)提升管理的規(guī)范性和系統(tǒng)性。高等教育管理者作為高等教育發(fā)展的組織者，必須具備較強(qiáng)的文化素質(zhì)才能為廣大師生樹立良好榜樣，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)全體教職人員不斷創(chuàng)新教育理念和教育模式。

二、新時(shí)期高等教育教學(xué)管理者基本素質(zhì)培養(yǎng)思路

（一）完善人才結(jié)構(gòu)，提升人才工作熱情

為加強(qiáng)對(duì)高等教育教學(xué)管理者的有序培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)盡量完善人才結(jié)構(gòu)及業(yè)主激勵(lì)性手段，提升人才工作熱情，才能使其為高等教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。首先，學(xué)校需構(gòu)建一支思想過(guò)硬綜合能力較強(qiáng)的教學(xué)管理隊(duì)伍，教學(xué)管理隊(duì)伍構(gòu)建時(shí)需完善相關(guān)管理制度，提升管理的規(guī)范性和系統(tǒng)性，才能確保管理工作的有序運(yùn)行。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和優(yōu)化，學(xué)生權(quán)利受到眾更多重視和關(guān)注，因此學(xué)校應(yīng)提升管理?xiàng)l例的柔性化，確保剛性化管理與柔性化管理?xiàng)l例相結(jié)合。高等教育管理者要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)管理規(guī)章制度的有效認(rèn)知和了解，也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能助推管理工作優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上學(xué)校也要對(duì)優(yōu)秀教學(xué)管理人才進(jìn)行激勵(lì)，并在薪酬結(jié)構(gòu)和福利方面適當(dāng)傾斜。基于教學(xué)管理者的工作表現(xiàn)，明確薪酬結(jié)構(gòu)能激發(fā)其主觀能動(dòng)性，使其在工作過(guò)程中積極主動(dòng)貢獻(xiàn)自身力量。

（二）強(qiáng)化科學(xué)培訓(xùn)，創(chuàng)造良好工作環(huán)境

強(qiáng)化對(duì)高等教育教學(xué)管理者的系統(tǒng)性培養(yǎng)，能助力其積極接受再教育，也能增強(qiáng)其管理能力和服務(wù)意識(shí)，更能使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升信息技術(shù)掌握能力，以此推動(dòng)高等教育智能化和現(xiàn)代化發(fā)展。例如，學(xué)?？蓸?gòu)建一套智能化培訓(xùn)體系，借助線上教育平臺(tái)增加管理者培養(yǎng)模塊，并基于管理者的工作崗位，對(duì)其進(jìn)行技能培訓(xùn)，以此增強(qiáng)其綜合能力和綜合素養(yǎng)。為提升培訓(xùn)的科學(xué)性和合理性，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)構(gòu)建良好工作條件，幫助教學(xué)管理人員正確認(rèn)知自身責(zé)任。不同人員擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑煌?，為完善組織結(jié)構(gòu)，學(xué)校可積極構(gòu)建智慧校園，完善信息化辦公設(shè)備，以此為教學(xué)管理工作優(yōu)化和創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)代化設(shè)備引進(jìn)時(shí)可適當(dāng)強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研，也可基于管理者和學(xué)習(xí)者的意見(jiàn)與建議構(gòu)建靈敏性較高的信息反饋系統(tǒng)，以此確保教學(xué)管理者及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，從而助推高等教育發(fā)展。良好工作環(huán)境的構(gòu)建，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力，各方加強(qiáng)對(duì)高等教育教學(xué)管理者的尊重，才能使其真正感受自身工作的重要性，并提升責(zé)任意識(shí)積極為教學(xué)發(fā)展和優(yōu)化貢獻(xiàn)力量，確保擔(dān)當(dāng)人才培養(yǎng)的使命和重?fù)?dān)。

（三）健全評(píng)估方法，創(chuàng)新傳統(tǒng)職稱體系

為確保高等教育教學(xué)管理人員不斷提升自身綜合能力和綜合素養(yǎng)，學(xué)校可建立全方位評(píng)估方案，對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)估，行政部門和黨建部門等部門可積極加強(qiáng)合作，將難以量化的工作責(zé)任進(jìn)行詳細(xì)劃分，以此系統(tǒng)性了解管理人員的工作狀態(tài)，并借助過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)了解高等教育教學(xué)管理中可能存在的問(wèn)題，以此了解管理者存在的薄弱點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。評(píng)估的最終目的是期望了解教學(xué)管理薄弱點(diǎn)，構(gòu)建系列性培訓(xùn)方案。目前高等教育教學(xué)管理的職稱評(píng)價(jià)機(jī)制存在一些問(wèn)題，許多管理人員缺少職稱，這也導(dǎo)致其工作積極性不高，為穩(wěn)定管理干部隊(duì)伍應(yīng)完善其支撐體系，構(gòu)建良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)教學(xué)管理人員基于職稱進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。例如，政府可為優(yōu)秀教學(xué)管理人員提供配套政策，由學(xué)校進(jìn)行政策傾斜，從而助力管理人員不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視和關(guān)注，激發(fā)其主觀能動(dòng)性。學(xué)校需摸索一套切實(shí)可行的考核辦法，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作能力較強(qiáng)的管理人才并優(yōu)先提拔，以此避免管理人才在默默工作中喪失工作熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育改革階段，各類院校應(yīng)積極受適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新性人才才能提升教育水平。高等教育教學(xué)管理者既要具備較強(qiáng)的管理能力，也要具備服務(wù)意識(shí)，才能在管理育人與服務(wù)育人的基礎(chǔ)上助推我國(guó)辦學(xué)實(shí)力增強(qiáng)。感受高等教育教學(xué)管理者培養(yǎng)的重要性，積極培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型高等教育教學(xué)管理人才能推動(dòng)我國(guó)高等教育創(chuàng)新，優(yōu)化傳統(tǒng)高等教育格局，完善高等教育架構(gòu)，為高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)做出卓越貢獻(xiàn)。

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