高月亮

摘要：職業(yè)教育以培養(yǎng)社會(huì)化人才為己任，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力，在現(xiàn)代學(xué)徒制基礎(chǔ)上實(shí)行校企聯(lián)合育人是非常有必要的。筆者作為一名建筑專業(yè)的教師，以自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的理論，提出從四個(gè)方面落實(shí)校企協(xié)同育人模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;現(xiàn)代學(xué)徒制;校企協(xié)同;建筑

引言：

現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為學(xué)校向企業(yè)輸送員工的主要方式，但以往的學(xué)徒制相對(duì)單一，學(xué)生除了滿足企業(yè)的用人需求，自身能力并沒有獲得明顯提升，學(xué)校對(duì)人才的需求也沒有得到滿足。為此，筆者對(duì)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企協(xié)同育人途徑進(jìn)行了探究。

1、爭(zhēng)取政府支持，增加資金投入

政府的政策支持與資金基礎(chǔ)是現(xiàn)代學(xué)徒制下的校企協(xié)同育人模式的前提和基礎(chǔ)，就當(dāng)前國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀看，現(xiàn)代學(xué)徒制度缺乏相關(guān)的法律約束與政策支持，導(dǎo)致校企合作無(wú)法擺到明面上，每年寒暑假都會(huì)出現(xiàn)多起學(xué)徒制用人糾紛。因此，要想讓校企合作走向正規(guī)化與規(guī)范化，政策支持必不可少。政策支持的重點(diǎn)是明確學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制下的校企合作中學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生權(quán)益，確保學(xué)生是為了提升專業(yè)能力而參與實(shí)踐。另外，企業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)人才都是需要大量成本的，尤其是建筑專業(yè)的人才，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，建筑測(cè)量工具、施工工具以及裝飾材料等都需要花費(fèi)大量金錢。因此，想促進(jìn)校企協(xié)同機(jī)制的良性發(fā)展，爭(zhēng)取政府的資金扶持尤為重要。學(xué)校也要挖掘校企合作中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，借助學(xué)徒工的產(chǎn)出價(jià)值供給企業(yè)的人才培養(yǎng)成本，減輕企業(yè)的人才培養(yǎng)壓力，提高企業(yè)合作熱情，讓企業(yè)能夠在今后為學(xué)徒提供更多優(yōu)質(zhì)崗位。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)信息更新

現(xiàn)代學(xué)徒制下的校企協(xié)同育人模式本身是一種對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都有好處的機(jī)制。然而，當(dāng)學(xué)生在學(xué)徒期間實(shí)踐能力沒有獲得足夠提升時(shí)，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方就會(huì)同時(shí)損失。為此，校企協(xié)同機(jī)制下應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，控量保質(zhì)，讓學(xué)生切實(shí)獲得專業(yè)能力提升。就業(yè)指導(dǎo)需要落實(shí)到具體崗位與工作內(nèi)容中去，學(xué)校要實(shí)時(shí)對(duì)建筑行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)于未來(lái)有潛力的建筑技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)于即將淘汰的技術(shù)也要提醒學(xué)生謹(jǐn)慎入行。比如3D打印技術(shù)與鋼結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成了新的建筑潮流，教師就可以對(duì)這些方面的行業(yè)前景、就業(yè)渠道等進(jìn)行適當(dāng)普及。另外，對(duì)于一些常見的建筑崗位情況也要進(jìn)行說(shuō)明，比如泥瓦匠中的大工、小工、雜工分別負(fù)責(zé)哪些工作內(nèi)容，工資狀況與工作強(qiáng)度如何，建筑設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容有哪些等。學(xué)校要做到隨時(shí)更新企業(yè)需求與市場(chǎng)變化信息，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真實(shí)的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與崗位工作情況來(lái)明確自身定位，找準(zhǔn)自己要努力的方向，從而快速適應(yīng)對(duì)應(yīng)崗位。

3、校企深度聯(lián)動(dòng)，提高育人效率

校企聯(lián)合育人中，要求學(xué)校和企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)深度聯(lián)動(dòng)，互相促進(jìn)，學(xué)校給企業(yè)提供大量人才，企業(yè)幫學(xué)校促進(jìn)人才成長(zhǎng)。但當(dāng)前的校企合作只停留在學(xué)校單方面為企業(yè)輸送員工上，學(xué)生到企業(yè)后只能每天做著重復(fù)而簡(jiǎn)單的工作，拿著低于正常水平的薪資，育人效果完全未體現(xiàn)。為此，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)中一些基層老員工與學(xué)生共同參與培訓(xùn)，借助培訓(xùn)完善基層員工的理論知識(shí)，讓他們對(duì)自己工作的內(nèi)容有更深入的了解，為他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展提供幫助。在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，又能讓老員工充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)也可以邀請(qǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，或在不同崗位進(jìn)行為期一周的實(shí)踐體驗(yàn)。這種短時(shí)間的實(shí)踐，可以避免學(xué)生把大量時(shí)間浪費(fèi)在基礎(chǔ)工作上，而且實(shí)踐與理論的穿插時(shí)間短，能讓學(xué)生獲得切實(shí)的收獲。在校企深度聯(lián)動(dòng)中，學(xué)生與企業(yè)職工之間還會(huì)形成思維碰撞，更利于二者對(duì)建筑行業(yè)的理解，促進(jìn)建筑行業(yè)各崗位與工作模式的改革創(chuàng)新，增進(jìn)建筑企業(yè)發(fā)展活力。

4、完善培訓(xùn)管理制度，規(guī)范校企協(xié)同機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制度下的校企協(xié)同育人模式中，還需要對(duì)教師、現(xiàn)代學(xué)徒制度、校企協(xié)同機(jī)制進(jìn)行規(guī)范。校企協(xié)同育人的目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。所以，優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是很重要的。學(xué)校有必要提高對(duì)教師的實(shí)踐能力要求，還要不定期開展教師技能培訓(xùn)，擺脫教師只會(huì)空談理論，卻毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀。校企協(xié)同中，現(xiàn)代學(xué)徒制是其中最為基本的一種模式，為了更好的發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？膳c企業(yè)聯(lián)合制定一套現(xiàn)代學(xué)徒制度，規(guī)范師傅的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、帶徒較多的“師傅”加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)得快的“徒弟”進(jìn)行大膽表?yè)P(yáng)，讓新老員工都感受到和諧的企業(yè)文化氛圍，從而對(duì)企業(yè)產(chǎn)生歸屬感。校企協(xié)同育人并非一項(xiàng)隨意的工作，學(xué)校的目的是讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)，企業(yè)的目的是經(jīng)濟(jì)效益與人才供給，所以需要一套完整的機(jī)制對(duì)彼此雙方進(jìn)行約束。為此，學(xué)?？梢詫ｉT成立校企協(xié)同育人小組，專門負(fù)責(zé)校企協(xié)同育人工作，在開展校企合作之前，該小組負(fù)責(zé)對(duì)合作的效果進(jìn)行預(yù)判，以及與企業(yè)訂立保障學(xué)徒安全與自身權(quán)益的合同。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)代學(xué)徒制下的校企深度合作，在實(shí)踐中將會(huì)面臨很多問(wèn)題，后期還需要學(xué)校與教師對(duì)此進(jìn)行研究，找出對(duì)應(yīng)的解決辦法，不斷完善校企協(xié)同育人模式。

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