薛 成

(開封大學(xué) 財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 開封 475004)

新媒體的蓬勃發(fā)展，推動(dòng)著傳統(tǒng)社會(huì)向信息化社會(huì)的轉(zhuǎn)型[1]。《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，其中手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.7%，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模比例為94.5%，短視頻用戶規(guī)模比例為90.5%，其中60.5%的新媒體用戶為大學(xué)生群體。作為新興的傳播媒介，社交類短視頻在生活、娛樂、教育的重要性日益凸顯，以微信、微博、抖音為代表的社交類新媒體APP在大學(xué)生群體中呈爆炸式發(fā)展[2]。爆炸式的發(fā)展對大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威地位和主導(dǎo)功能提出新的挑戰(zhàn)，這就要求高校思想政治教育更加準(zhǔn)確地牢牢把握住主動(dòng)權(quán)與話語權(quán)，進(jìn)一步全面構(gòu)建“課程思政”與“思政課程”大格局，多措并舉構(gòu)建全員、全過程、全方位的思政育人格局。

一、“雙微一抖”的內(nèi)涵及特征表述

“雙微一抖”是指由微信、微博、抖音組成的網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，大學(xué)生使用微信主要用于聊天和瀏覽微信公眾號(hào)信息，而使用微博往往為了了解社會(huì)新聞及明星動(dòng)態(tài)，抖音主要是定位為娛樂化短視頻平臺(tái)[3]。其特征主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，其具有很高時(shí)效性，瀏覽即分享更適用于生活節(jié)奏持續(xù)加快的學(xué)生群體，能很好地滿足新時(shí)代青年信息需求。第二，其內(nèi)容精簡凝練，能夠最大程度地將新聞要素表達(dá)并傳播出去，對即時(shí)分享有著極佳的適配性。第三，對多元信息有很好的參與廣泛度，用戶可以直接通過關(guān)注網(wǎng)站或賬號(hào)的形式，每天掌握新的新聞資訊推送內(nèi)容，允許受眾群體了解新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并發(fā)表相關(guān)看法。

“雙微一抖”的出現(xiàn)促使高校開始逐漸探索如何利用“雙微一抖”平臺(tái)來進(jìn)行思想政治教育工作。高校思想政治工作本身具有復(fù)雜性和綜合性，在把握整體情況的同時(shí)還要提高“明察秋毫”與“潤物細(xì)無聲”的育人能力[4]，這是高校目前利用“雙微一抖”平臺(tái)進(jìn)行思政教育工作的關(guān)鍵所在。首先，高校利用微信平臺(tái)，將大學(xué)生組成群組，及時(shí)推送時(shí)事政治以及思想政治教育相關(guān)信息，打造立體化微信公眾號(hào)平臺(tái)，針對學(xué)生在發(fā)展過程中的不同特點(diǎn)，有區(qū)別、有層次地進(jìn)行思政教育。其次，高校利用微博平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育中教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，通過構(gòu)建學(xué)校官方微博進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等模塊信息的發(fā)布與學(xué)生實(shí)際需求的反饋，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。最后，高校利用抖音平臺(tái)，發(fā)布更具有趣味性的思政小視頻，增強(qiáng)大學(xué)生對于思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育的質(zhì)量與效果。高校的思政工作除去課堂、講座等傳統(tǒng)方法之外，微博、微信以及抖音等多媒體平臺(tái)正在逐漸成為另外一個(gè)重要的高校思政載體。

二、“雙微一抖”對大學(xué)生思想政治教育工作的重要性

(一)高校教師與大學(xué)生溝通的需要

高等學(xué)校是知識(shí)、人才密集的地方，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的使命，同時(shí)，高校也是傳播優(yōu)秀馬克思主義思想的重要場所[5]。當(dāng)前，我國高校正面臨思政教育關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)價(jià)值觀受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)影響，呈現(xiàn)出一種非常激烈的解構(gòu)及變革狀態(tài)?！半p微一抖”的勃興展現(xiàn)出的是互聯(lián)網(wǎng)給人們的精神生活帶來的巨大變化，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用則為學(xué)生多維度接受思政教育提供了極大便利。高校在課程設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)方案中都明確設(shè)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，然而在教育過程中，生源狀況和現(xiàn)實(shí)條件千差萬別，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間也十分有限，這就造成思想政治教育目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距。在這樣的時(shí)空環(huán)境下，教師可利用微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)重新構(gòu)建各類群組，多渠道、全方位加強(qiáng)與學(xué)生的溝通力度，一方面教師為學(xué)生推薦時(shí)事政治、新聞熱點(diǎn)，并且有效引導(dǎo)學(xué)生參與探討；另一方面，教師也可以利用這些新媒體平臺(tái)進(jìn)一步了解學(xué)生的思想與生活。

(二)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要

當(dāng)今中國政治、經(jīng)濟(jì)、科技水平不斷持續(xù)提升，高校作為國家人才的輸出地，培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的綜合型發(fā)展人才，顯得尤為迫切。在這樣的背景下，高校并不滿足于文化素質(zhì)的單一培養(yǎng)，而更多地關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在信息化高度發(fā)達(dá)的大學(xué)校園，微博、微信與抖音頗受大學(xué)生群體青睞。利用這些新媒體平臺(tái)開展思政教育，是高校思政課教師值得投入精力去研究的課題，這樣的教育形式更貼近學(xué)生的心理。還可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同，有針對性地為學(xué)生選擇不同的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步滿足學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展需求，達(dá)到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的[6]。

三、“雙微一抖”對大學(xué)生思想政治教育工作的影響

“雙微一抖”對大學(xué)生思政教育具有雙重影響：一方面“雙微一抖”為高校思政教育工作帶來新的傳播方式、互動(dòng)方式，為大學(xué)生正向價(jià)值觀的養(yǎng)成，直接提供開放性正向信息源；另一方面，“雙微一抖”也對高校思政教育的安全穩(wěn)定產(chǎn)生沖擊，其碎片化多元化的特點(diǎn)給高校師生的思政教育帶來不確定性，其開放性為西方社會(huì)思潮的思政觀念滲透提供了可能，這就給大學(xué)生的思政教育管控帶來了挑戰(zhàn)。

(一)給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

1.增強(qiáng)了高校社會(huì)主義思政教育的影響

“雙微一抖”作為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新媒體快速傳播的重要形式，不但為思政教育提供了多樣化傳播途徑，而且為傳統(tǒng)媒體的現(xiàn)代化發(fā)展提供空間。在現(xiàn)代社會(huì)的傳播方式中，面對面的溝通方式具有很大局限性，而“雙微一抖”恰恰彌補(bǔ)了這些缺陷。通過新媒體來展示我國當(dāng)代社會(huì)主流思想，是我們應(yīng)當(dāng)大張旗鼓高調(diào)弘揚(yáng)的，尤其是對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大力傳播?！半p微一抖”是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育不可忽略的平臺(tái)，要引起思政教育工作者的足夠重視。

對“雙微一抖”平臺(tái)的傳播內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化分析，可以更準(zhǔn)確地研判當(dāng)前大學(xué)生群體的社會(huì)信息認(rèn)知方向。這就需要高校思政課教師通過相關(guān)課題研究，深入分析00后大學(xué)生對社會(huì)信息的理解接受狀況和內(nèi)心的真實(shí)訴求，針對教育接受群體重新調(diào)整教育模式，充分發(fā)揮“雙微一抖”新媒體的傳播優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)新媒體與思政教育的完美結(jié)合。學(xué)生在這些平臺(tái)中相互進(jìn)行轉(zhuǎn)評、討論，是當(dāng)代大學(xué)生參與社會(huì)信息交流的具體表現(xiàn)，對正面信息傳播起到了很好的推進(jìn)作用。

2.成為豐富大學(xué)生思想政治教育的途徑

目前我國思政教育的手段還不夠豐富，學(xué)生接受思政教育的主要渠道還是課堂學(xué)習(xí)。從現(xiàn)實(shí)情況看，高校思政教學(xué)仍未能跳出以教師為主的傳統(tǒng)課堂環(huán)境。令人遺憾的是，很多思政課堂不僅缺乏交流，而且存在知識(shí)陳舊、新意不足的問題。而“雙微一抖”這一平臺(tái)的出現(xiàn)，對現(xiàn)代高校思想政治課教學(xué)帶來了新鮮的空氣，為解決現(xiàn)有教學(xué)困境提供了新的思路。這種通過微信、微博、抖音進(jìn)行交流的模式非常新穎，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式難以解決的問題。另外，這樣的教學(xué)模式靈活性很強(qiáng)。作為學(xué)生，只要分配好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，安排好適合自己的進(jìn)度，就能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以及時(shí)將學(xué)習(xí)中的疑問提交到平臺(tái)并與大家展開交流。

(二)“雙微一抖”給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.改變了大學(xué)生思想政治教育的建構(gòu)形式

隨著“雙微一抖”的快速發(fā)展，信息傳播的模式和途徑都有了根本性的轉(zhuǎn)變。在快速發(fā)展的信息技術(shù)支持下，新型信息傳播方式使分享、互動(dòng)、更新的速度都大大加快；相應(yīng)地，這種傳播方式也導(dǎo)致信息的虛擬化、隱蔽性特點(diǎn)更加凸顯。美國學(xué)者埃瑟·戴森指出，數(shù)字化世界是一片嶄新的自由疆界，它既可以釋放出難以形容的生產(chǎn)能量，也可能成為恐怖主義和江湖巨騙的工具[7]。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)信息的傳播途徑來看，大學(xué)生群體的信息來源是多元化的，部分信息來源會(huì)煽動(dòng)起學(xué)生對于主流思想的對立情緒，這就給思政教育的正面導(dǎo)向把握帶來一定難度。而對于中國思想政治教育來說，教育工作者必須把握好教育方向，正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想價(jià)值觀念始終朝著主流方向發(fā)展。

2.弱化了大學(xué)生思想政治教育的傳播能力

在“雙微一抖”新媒體環(huán)境下，信息的發(fā)布不能取決于受眾的接受意愿；新媒體的不斷發(fā)展使得大學(xué)生的群體性特征不再明顯，個(gè)性化信息接收呈現(xiàn)出多元狀態(tài)。通過數(shù)據(jù)的收集和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生被“雙微一抖”平臺(tái)中強(qiáng)大的娛樂功能所吸引，他們往往會(huì)主動(dòng)關(guān)注海量的娛樂內(nèi)容，而不再關(guān)心那些相對嚴(yán)肅的思政教育內(nèi)容。這樣一來，他們更多地通過新媒體獲得心理上的滿足，把大量的時(shí)間投入到“雙微一抖”平臺(tái)中的各種娛樂游戲中，從而錯(cuò)失了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；也有一部分學(xué)生沉迷于虛擬世界，從而產(chǎn)生自我封閉的狀態(tài)，這難以使其健康成長[8]；還有很多學(xué)生更愿意根據(jù)自己的認(rèn)知來判斷外部世界，并不再對權(quán)威的理論知識(shí)抱有高度認(rèn)同感。由此可見，“雙微一抖”背景下高校必須要承擔(dān)起相比于傳統(tǒng)媒體時(shí)代更加艱巨的教育職責(zé)。

3.降低了高校對大學(xué)生思想政治教育的管控力度

“雙微一抖”的平臺(tái)升級和拓展，使00后大學(xué)生獲得了更直接的網(wǎng)絡(luò)信息來源。當(dāng)前，高校缺乏對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)，對于“雙微一抖”平臺(tái)建設(shè)的力度不夠，相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)、技術(shù)投入也很有限。經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校是通過“雙微一抖”平臺(tái)發(fā)布、宣傳一些校園活動(dòng)與講座，或是針對主體進(jìn)行一些純理論的思想政治宣傳，其平臺(tái)價(jià)值的利用還停留于淺層次上，因而與學(xué)生的實(shí)際生活契合度太低。大學(xué)生群體對“雙微一抖”多媒體平臺(tái)信息的篩選和辨別能力較低，且高校內(nèi)部黨政宣傳部門及學(xué)工部門的整體協(xié)同監(jiān)管機(jī)制尚不健全，輿情監(jiān)控機(jī)制也不到位，從而導(dǎo)致各部門對信息攝取聯(lián)動(dòng)管控的力度十分薄弱。

四、“雙微一抖”對大學(xué)生思想政治教育工作影響的應(yīng)對策略

(一)加強(qiáng)高校各級黨委對“雙微一抖”平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)

作為高校思想政治教育推進(jìn)主體，各級黨委的作用不容忽視，這是實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)沖擊的重要責(zé)任主體。要堅(jiān)持黨管媒體原則，高校黨委必須及時(shí)掌握新媒體平臺(tái)發(fā)展的政治方向，從而落實(shí)“雙微一抖”平臺(tái)建設(shè)途徑，實(shí)現(xiàn)高校領(lǐng)導(dǎo)層力量的充分發(fā)揮。首先，要切實(shí)承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)的主體責(zé)任?，F(xiàn)代高校思政教育工作的展開需要建立在與黨中央保持高度一致的基礎(chǔ)上，一切都要根據(jù)黨中央的要求來展開工作，堅(jiān)持對新媒體工作多研討、多過問、多指導(dǎo)的基本原則，形成一個(gè)由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委統(tǒng)籌協(xié)調(diào)宣傳部門、黨政工團(tuán)、各教學(xué)單位齊抓共管、協(xié)同推進(jìn)的局面[9]。其次，要積極推進(jìn)“雙微一抖”平臺(tái)與學(xué)科的結(jié)合。通過對該平臺(tái)運(yùn)用模式、規(guī)律的掌握，可實(shí)現(xiàn)平臺(tái)與各個(gè)學(xué)科之間的共融，這對于提高平臺(tái)使用頻率意義重大。要充分利用“雙微一抖”平臺(tái)推進(jìn)信息傳播環(huán)境升級，深入了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)建平臺(tái)環(huán)境建設(shè)重要陣地，為高校思想政治教育提供更好的主動(dòng)性空間。最后，要提升“雙微一抖”平臺(tái)在現(xiàn)代高校中的建設(shè)地位。通過在校內(nèi)打造多等級、系統(tǒng)性的宣傳組織架構(gòu)，建立起基本的網(wǎng)絡(luò)空間，利用矩陣關(guān)系來容納各類新媒體信息，讓不同學(xué)科的教師與大學(xué)生群體的新媒體關(guān)系更加緊密，實(shí)現(xiàn)高校對思想輿論的有效引領(lǐng)。

(二)加強(qiáng)完善高校思想政治教育工作監(jiān)管機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)多元思想特征是現(xiàn)代社會(huì)文化發(fā)展的必然方向，也是社會(huì)利益訴求群體差異的主要表現(xiàn)。當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)思潮多元復(fù)雜，甚至很多錯(cuò)誤思潮也混雜其中，這就給高校思政教育工作者敲響了警鐘。任何時(shí)候，思想政治教育都要樹立全局意識(shí)、安全意識(shí)、防范意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒體在思想導(dǎo)向上的流動(dòng)性特征，要善于從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中挖掘符合社會(huì)主流價(jià)值觀的理念，組成系統(tǒng)的思想政治教育資源。利用“雙微一抖”平臺(tái)讓學(xué)生通過個(gè)人學(xué)習(xí)和體會(huì)，來掌握主流思潮的特征。高校必須對“雙微一抖”平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)管與防范，探索成立“雙微一抖”平臺(tái)安全管理委員會(huì)，構(gòu)建自上而下、上下貫通的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全責(zé)任制度[10]。始終掌控思政理論學(xué)習(xí)的方向，確保學(xué)生在第一時(shí)間能夠檢索到權(quán)威信息，并能辨別錯(cuò)誤思想，分析其癥結(jié)所在，從根本上提高批判錯(cuò)誤思想的能力。

(三)創(chuàng)新高校思政教育陣地

高速發(fā)展的信息技術(shù)為思政教育提供了新的平臺(tái)，這是高校思政教育的重要陣地，這塊陣地必須把守好，建設(shè)好。一是整合校園媒體，打造新型校園立體傳播模式。要探索新舊媒體共融的可能性空間，利用“雙微一抖”對大學(xué)生的傳播優(yōu)勢，增強(qiáng)信息傳播的有效性。高校應(yīng)運(yùn)營好思想政治教育微信公眾號(hào)、官方微博和抖音號(hào)，增強(qiáng)思想政治教育的話語權(quán)與吸引力。例如，借助共青團(tuán)中央的虛擬動(dòng)漫形象“團(tuán)團(tuán)”可以打造出具有高校共青團(tuán)特色的思想政治教育虛擬人物形象，從而提高大學(xué)生群體的認(rèn)可度，取得更佳的思想政治教育效果。二是加強(qiáng)馬克思主義理論平臺(tái)建設(shè)，牢牢掌握話語主動(dòng)權(quán)。鼓勵(lì)高校主流思政教育宣傳者將需要傳播的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，利用“雙微一抖”平臺(tái)“小而精、快而準(zhǔn)、抓眼球”的智能推送特點(diǎn)，把那些復(fù)雜的思想政治理論、正在發(fā)生的新聞資訊通過凝練成生動(dòng)的人物故事形象化地表達(dá)出來，精準(zhǔn)發(fā)力強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育力度[11]。這樣一來，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的手段有效地降低了大學(xué)生的閱讀難度，使主流思想有效占領(lǐng)宣傳輿論主戰(zhàn)場，持續(xù)推進(jìn)思政教育再上新臺(tái)階，構(gòu)建符合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的宣傳教育體系。

(四)建立一支高素質(zhì)的高校思政教育工作隊(duì)伍

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。這就要迅速提高教育隊(duì)伍辨別與篩選信息的能力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育能力的全面提升。要加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高運(yùn)用“雙微一抖”平臺(tái)開展思政教育的能力，完善“雙微一抖”平臺(tái)的思政教育知識(shí)體系。高校思政教育工作者需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)牢牢掌握新媒體話語權(quán)，幫助學(xué)生解析每日獲取的碎片化信息。當(dāng)前，已有不少高校利用“雙微一抖”平臺(tái)打造了思政教育“網(wǎng)紅教師”，通過新媒體平臺(tái)吸引大學(xué)生的注意力，用感性的心理體驗(yàn)和視覺化的包裝渲染，迎合了大學(xué)生的個(gè)性化需求。他們培養(yǎng)了一大批思政教育隊(duì)伍，利用新媒體數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性與超文本性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種短小和精練的“微表達(dá)”話語表現(xiàn)形式，深受大學(xué)生喜愛，給高校思政教育的教學(xué)用語帶去新的活力[12]。

(五)不斷增強(qiáng)高校師生的主流思政教育認(rèn)同感

在“雙微一抖”語境下，不遺余力地突出和強(qiáng)化我國社會(huì)主義主流思想文化，顯得尤為重要。一方面，要抵御西方文化價(jià)值觀的滲透，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化安全機(jī)制。高校教師要帶領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)優(yōu)秀文化的特征，把握社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化的新時(shí)代意義，通過文化價(jià)值內(nèi)涵的豐富與拓展，來實(shí)現(xiàn)個(gè)人精神內(nèi)核的進(jìn)一步強(qiáng)化，堅(jiān)持以文化人、以文育人。另一方面，善于利用“雙微一抖”來實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的現(xiàn)代化發(fā)展，使之成為高校學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感、認(rèn)同感的重要平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中不斷明確不同思想文化的階級性和思政教育立場，在社會(huì)思潮的比較與批判中提升大學(xué)生文化理性的思辨力。

(六)拓寬大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)途徑

現(xiàn)代高校主流思政教育的傳播途徑比較豐富，這是一種系統(tǒng)化、多維度的教育環(huán)境，要著力構(gòu)建與“雙微一抖”平臺(tái)互為契合的創(chuàng)新性工作路徑，形成以思想政治教育為核心，以“雙微一抖”平臺(tái)為媒介，在兩者的共生發(fā)展中激發(fā)生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)思政教育現(xiàn)代化[13]。根據(jù)高校學(xué)生群體特征，構(gòu)建將學(xué)校、社會(huì)、家庭融為一體的“雙微一抖”平臺(tái)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使廣大師生能從中傾聽純正的中國聲音，從而打造線上線下聯(lián)動(dòng)的思政育人環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。