張冬蘋 邢瓊勇

摘要：中華傳統(tǒng)文化一直以來都是我國文化靈魂所在，其不僅體現(xiàn)出我國上千年歷史的演變過程，而且其更是優(yōu)秀思想政治理論的基礎(chǔ)。高校發(fā)展過程中，科學將傳統(tǒng)文化與思想政治相結(jié)合，有助于提升教育質(zhì)量，而且還能起到優(yōu)化教學方法的目的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高校;思政教育;分析

引言

我國傳統(tǒng)文化在經(jīng)受過長時間歷史洗禮與積累之后，形成了一種及蘊含大量優(yōu)質(zhì)文化理念，同時也隱藏了許多知識?，F(xiàn)如今，教育行業(yè)發(fā)展十分迅猛，對于培養(yǎng)學生優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，以高尚的思想政治，成為各界人士所關(guān)注的重點。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所之一，以往高校發(fā)展過程中，尤其是在進行思政教育期間，內(nèi)容十分枯燥乏味，而教師也習慣于直接照搬教材中的內(nèi)容開展教育工作，這對于當前日新月異的社會背景而言，很難做到可持續(xù)發(fā)展。對此，高校應(yīng)認識到思政教育的重要性，并且科學將傳統(tǒng)文化與思政內(nèi)容合理融合到教育之中，這有助于提升教學質(zhì)量。

一、學生對傳統(tǒng)文化認同感有所缺失

現(xiàn)如今，科學技術(shù)快速發(fā)展背景下，各類先進技術(shù)層出不窮，而信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，雖然給人們帶來諸多便利的，同時也讓很多學生沉浸其中無法自拔，尤其是學生本身對于新鮮事物充滿了好奇心，而互聯(lián)網(wǎng)能夠讓他們能夠快速獲取自身所需要信息數(shù)據(jù)的同時，還能提高自身學習效率，但部分學生成長過程中，對于互聯(lián)網(wǎng)等一系類高科技產(chǎn)品過于依賴，對于中華傳統(tǒng)文化關(guān)注度并不高。造成這一現(xiàn)象的原因，不僅僅是因為科學技術(shù)的進步，同樣還有傳統(tǒng)文化本身所具備的特點，生澀難懂、內(nèi)容繁雜多樣，而且學生并未真正認識到傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與作用，并提升自身對于傳統(tǒng)文化的認同感，而是愿意參與一些更有趣的內(nèi)容，不愿意深入分析與學習傳統(tǒng)文化，從而導致傳統(tǒng)文化逐漸埋沒。

二、科學運用傳統(tǒng)文化設(shè)計思政教育課程

宣傳中華傳統(tǒng)文化，最為直接有效的方法為課堂教學。而傳統(tǒng)文化本身存在諸多思政內(nèi)容，以及很多其他類型的知識點，教師開展思政教學過程中，在思政教育中科學融入傳統(tǒng)文化，既能豐富教學內(nèi)容，而且還能激發(fā)學生學習積極性，增強課堂教學質(zhì)量。所以教師在制定教學方案期間，應(yīng)注意如何將傳統(tǒng)文化融入到教育之中的重要性，同時這對于培養(yǎng)學生在愛國情懷與精神上，以及對社會責任感等都具有積極作用。因此，教師設(shè)置教學內(nèi)容期間，可以通過組織小型活動，或是通過編排傳統(tǒng)文化故事等形式，以此激發(fā)學生的積極性?；蚴沁@既針對學生實際情況，設(shè)置相應(yīng)的學習任務(wù)，讓學生通過小組方式進行分析、研究與學習。而學生在此過程中，通過不斷查閱相關(guān)資料，能夠提升學生對傳統(tǒng)文化的理解，以及加深學生對知識的記憶。而教師通過小組任務(wù)等形式，能夠提高教學質(zhì)量，還能讓整個理論教學更加豐富，更容易讓學生接受思政相關(guān)內(nèi)容，這對于提升教學質(zhì)量具有積極作用。

三、協(xié)調(diào)好社會文化價值觀與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系

傳統(tǒng)文化傳承上千年，不僅包含了諸多知識，還見證中國發(fā)展歷程。由于傳統(tǒng)文化本身有優(yōu)秀的一面，同樣也存在封建的部分，所以高校在借助傳統(tǒng)文化開展教育工作期間，應(yīng)根據(jù)自身實際情況，科學針對傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進行綜合分析，取其精華去其糟粕，將教學中需要部分提取出來，與思政教育內(nèi)容合理融合到一起，同時還需要將社會文化價值與傳統(tǒng)文化有機融合到一起，讓這兩者之間能夠相互促進與發(fā)展，這不僅有助于提升教學質(zhì)量，還能提高思政教育的實效性。

四、合理調(diào)整思政教育與傳統(tǒng)文化之間的比例

傳統(tǒng)文化當中涉及諸多知識與理論，其中就包含思政方面的內(nèi)容，而高校教師開展思政教育工作期間，要想將傳統(tǒng)文化合理融入到教學工作之中，不僅需要提升自身對其認同感，以及學生對傳統(tǒng)文化的感官之外，還應(yīng)不斷深入分析傳統(tǒng)文化與思政內(nèi)容，如何融合到一起，有助于提升教學質(zhì)量。同時大力推行選修與必修傳統(tǒng)文化教學大綱，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，以及合理調(diào)整傳統(tǒng)文化與思政教育知識的實際比例。教師在此過程中，需要做到公平合理，確保傳統(tǒng)文化與思政教育內(nèi)容比例一致性，不存在偏移的情況，讓學生通過教師的課堂教育，認識到傳統(tǒng)文化與思政內(nèi)容同等重要，都需要學生加強對其的重視程度。而學生通過存在濃重傳統(tǒng)文化思想的思政課堂，認識到傳統(tǒng)文化中所涵蓋的魅力，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感，進而實現(xiàn)有效提升傳統(tǒng)文化教育的同時，增強學生在思政文化的認識。

五、科學借助實踐開展思政教育

生活與教育之間關(guān)系十分密切，高校教師構(gòu)建思政課堂教育體系期間，可以圍繞傳統(tǒng)文化為核心，構(gòu)建思政實踐課程，通過直觀且有效的方式，增強學生對思政元素，以及傳統(tǒng)文化的認同感與認識。院?？梢酝ㄟ^定期開展相關(guān)培訓，或是通過聘請文化專家，在高校中開設(shè)講座，讓學生與教師通過聽取傳統(tǒng)文化與思政相關(guān)內(nèi)容，以此感受到傳統(tǒng)文化與思想政治中所潛藏的魅力，同時有助于學生的學習效果。此外，開展實踐課程，并非只能局限于課堂上，還可以通過帶領(lǐng)學生進入博物館等場所，讓學生實地感受傳統(tǒng)文化與思政文化的魅力。而教師在此過程中，融入思政相關(guān)知識，以此提升學生對知識的理解，同時還有助于增強教學效果。另外，教師可借助多媒體技術(shù)的方式，開展思政與傳統(tǒng)文化融合教育，根據(jù)學生實際情況，以及教學大綱要求的教學方向，科學制定教學方案，并科學制作PPT等，通過多媒體的方式，播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識、視頻、圖片等，讓學生以更加直觀的方式，感受到傳統(tǒng)文化，同時運用信息技術(shù)的方式，傳遞傳統(tǒng)文化思想，這對于構(gòu)建高校思政課堂具有積極作用。

六、結(jié)束語

綜上所述，高校作為培養(yǎng)更多社會有用人才的重要場所之一，優(yōu)質(zhì)的教育對于促進學生在社會上更好發(fā)展具有積極作用，而思政教育工作作為培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚品德具有積極作用的學科，實際對高校學生開展教育工作期間，不僅需要進行思政方面的教育，還需要科學將傳統(tǒng)文化融入其中，其目的是為了增強學生對傳統(tǒng)文化的認知，同時提升學生愛國情懷等，而將傳統(tǒng)文化與思政教育科學融合到一起，能夠讓思政教育更加豐富多彩，更符合學生對學習知識的需求，同時還起到傳承中華傳統(tǒng)文化的目的。

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[3]夏雁軍. 新時期中國傳統(tǒng)文化融入高校思政教育路徑初探[J]. 高教學刊，2016（23）：228-229.

張冬蘋（1981.9），女 漢族 山西大同人 ?馬克思主義中國化研究，講師，從事高校思政課教學及相關(guān)理論研究 郵箱：290967362@qq.com

邢瓊勇（1985.01.01-），男，漢族，海南樂東人，學歷：本科，學校：海南工商職業(yè)學院，講師，研究方向：思想政治教育。

項目名稱：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之“養(yǎng)優(yōu)”與大學生人文素養(yǎng)教育融合的路徑研究