黃金華

摘要：為了豐富幼兒教育的內(nèi)容，文章以特色課程為例，對(duì)開(kāi)展特色課程的實(shí)踐要求進(jìn)行研究，分析了京族文化融入特色課程的意義，提出了利用京族文化教育資源開(kāi)展幼兒園特色課程的實(shí)踐策略，為教師們提供參考。

關(guān)鍵詞：京族文化;教育資源;幼兒園;特色課程

引言

幼兒時(shí)期是接受教育的黃金時(shí)期，在此時(shí)期開(kāi)展帶有京族特色的課程，進(jìn)行京族文化的滲透教育，有益于幼兒對(duì)家園的地域特色了解。借助京族游戲活動(dòng)、手工制作活動(dòng)，營(yíng)造京族文化氛圍，可以顯著提升京族特色課程的實(shí)踐效果，實(shí)現(xiàn)京族文化的滲透教育目標(biāo)。

一、開(kāi)展特色課程的實(shí)踐要求

在幼兒園中開(kāi)展京族特色課程，需要結(jié)合幼兒教育的基本特征，合理調(diào)整教學(xué)與游戲之間的關(guān)系。一方面，課程內(nèi)容需要符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，太難理解的內(nèi)容或者一些不適宜幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，往往不宜納入到課程中。選擇一些簡(jiǎn)單、有趣的帶著京族文化色彩的內(nèi)容，既能順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，又能夠激發(fā)幼兒的好奇心，提升教育的效果，更能讓幼兒了解自己的家園。另一方面，特色課程一般包含豐富多彩的游戲活動(dòng)。鑒于幼兒天性愛(ài)玩，教師需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程中游戲的占比，以便于讓幼兒更好地在游戲中理解課程內(nèi)容，進(jìn)而提升整體的教育質(zhì)量。

二、京族文化融入特色課程的意義

京族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，且僅分布聚居在我們東興市，把京族文化融入幼兒園特色課程，有助于提升幼兒的認(rèn)知與眼界，適應(yīng)當(dāng)前幼兒的身心發(fā)展需求，提升幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，是教育和生活的有機(jī)結(jié)合，更是各民族共同發(fā)展與幼兒發(fā)展的有機(jī)融合，促進(jìn)京族文化的傳承與發(fā)展。

三、利用京族文化教育資源開(kāi)展特色課程實(shí)踐

（一）特色課程實(shí)踐內(nèi)容

對(duì)于幼兒園教師而言，開(kāi)展特色課程實(shí)踐時(shí)，需要認(rèn)真梳理實(shí)踐內(nèi)容，以提升實(shí)踐效果。京族文化教育資源，通?？梢詮牧鶄€(gè)方面考慮。一是生活文化，諸如日常生活中的飲食、服飾、交通、建筑等方面的文化內(nèi)容;二是民間傳承文化，諸如民間的音樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈以及美術(shù)與文學(xué)等方面的文化內(nèi)容;三是科技知識(shí)工藝文化，諸如一些高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)、天文歷法等等;四是節(jié)日文化，諸如京族的一些重大紀(jì)念日、特色慶典、豐富多彩的農(nóng)事活動(dòng)等等;五是禮儀文化，諸如京族人們的婚、喪、嫁、娶等方面的文化;六是信仰崇尚文化，諸如人們的祭祀、宗教、崇拜等等。針對(duì)幼兒園教育的特殊性，教師需要立足幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好等等，選擇一些適宜幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。借助那些優(yōu)秀的京族文化資源，開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)，既能夠完善幼兒教育的內(nèi)容，也有助于推動(dòng)文化傳承與發(fā)展。

（二）特色課程活動(dòng)類(lèi)型

特色課程活動(dòng)，通常分為三種類(lèi)型：一是游戲活動(dòng)，二是生活活動(dòng)，三是教學(xué)活動(dòng)。教師在開(kāi)展特色課程活動(dòng)實(shí)踐時(shí)，需要充分考慮這三種活動(dòng)類(lèi)型，提高課程教育的趣味性與實(shí)效性，以便于不斷地優(yōu)化幼兒教育的質(zhì)量。例如，教師可以借助京族的海洋文化資源，打造特色性的教育活動(dòng)氛圍。又如，擺放一些海洋知識(shí)相關(guān)的圖書(shū)，擺放一些京族的刺繡、奧黛服飾、蓑衣等，同時(shí)，為幼兒制作京族米粉、海鮮粥、椒鹽蝦等民族特色美食。充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，充分刺激幼兒的味覺(jué)、視覺(jué)等，增加幼兒的理解力與記憶力。另外，收集一些廢舊的布料，收集一定數(shù)量的貝殼以及斗笠、漁網(wǎng)等工具，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的京族文化活動(dòng)區(qū)。在此基礎(chǔ)上，幼兒可以進(jìn)行貝殼創(chuàng)意制作活動(dòng)、京族編織活動(dòng)、京家工藝制作活動(dòng)等。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手制作珍珠項(xiàng)鏈、自主串貝殼、裝飾貝殼畫(huà)等。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，幼兒可以了解京族的服飾特征，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的京族工藝品。在京族海洋文化的氛圍中，幼兒可以在潛移默化中學(xué)習(xí)和了解京族文化，同時(shí)逐漸地鍛煉動(dòng)手操作能力。

除此以外，教師還可以依托京族的傳統(tǒng)節(jié)日“哈節(jié)”的文化，向幼兒簡(jiǎn)單講解節(jié)日文化，并且在美工區(qū)引導(dǎo)幼兒制作“哈節(jié)”相關(guān)的作品。在表演區(qū)域，可以鼓勵(lì)幼兒用竹子、貝殼、石頭等作為敲打樂(lè)器，表演“唱哈”節(jié)目。傳授幼兒一些簡(jiǎn)單的“獨(dú)弦琴”彈奏技巧，組織幼兒跳“天燈舞”，營(yíng)造京族節(jié)日氣氛。教師還可以借助一些京族的服裝、歌曲、表演材料等，讓幼兒在載歌載舞中了解京族文化，傳承京族文化。在文化教育活動(dòng)中，幼兒可以鍛煉合作交流的能力，也可以更輕松地理解活動(dòng)內(nèi)容、了解京族文化。

幼兒的天性愛(ài)玩，并且喜歡探索和運(yùn)動(dòng)。教師需要充分依托幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，促使幼兒在玩樂(lè)中獲得成長(zhǎng)，在愉快的玩耍中進(jìn)步和發(fā)展。游戲活動(dòng)是幼兒教育的重要載體，把京族文化融入到幼兒園的體育游戲中，可以起到理想的教育作用。例如組織幼兒參加“跳竹竿”的體育游戲，還有“蘿卜蹲”、“小小傳球手”、“編花籃”等體育游戲，以便于鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力、身體反應(yīng)能力，增加幼兒的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊幼兒的眼界。而且，借助游戲可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，保障幼兒的自主發(fā)展能力。例如組織幼兒開(kāi)展“畫(huà)葵花帽”的游戲，以及“設(shè)計(jì)京族服飾”、“唱哈歌”的游戲，都能夠促進(jìn)幼兒的思維能力發(fā)展，提升幼兒的認(rèn)知水平，促使幼兒的自主發(fā)展水平進(jìn)步。同時(shí)，組織幼兒參加“京族兒歌接龍”的游戲，讓幼兒在活躍的氛圍中感知京族文化，加強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的了解。受京族的地域特點(diǎn)影響，他們的歌曲往往具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，教師可以引導(dǎo)幼兒一邊加入動(dòng)作伴奏，一邊進(jìn)行兒歌接龍的游戲。在載歌載舞的游戲活動(dòng)中，不僅可以提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，利用京族文化開(kāi)展幼兒園特色課程實(shí)踐，需要認(rèn)真梳理文化內(nèi)容，設(shè)置豐富多彩的課程活動(dòng)。利用京族特色游戲活動(dòng)、京族特色手工制作，可以顯著提升幼兒的動(dòng)手能力，促使幼兒思維能力更好地發(fā)展。借助京族文化教育資源，依托歌曲、舞蹈、體育游戲等載體，能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的京族文化認(rèn)知，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

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