繆振尚，李軍榮，陳紅剛，李麗瑩（武漢音樂學(xué)院 公共基礎(chǔ)課部，湖北 武漢 430073）

一、前言

2019年8月國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《體育強國建設(shè)綱要》，其中明確提出要大力弘揚中華體育精神[1]。發(fā)掘中華體育精神，將體育精神融入社會主義核心價值體系建設(shè)之中，把學(xué)生體質(zhì)健康水平納入政府、教育部門以及學(xué)校的考核評價體系，全面開展青少年體育促進計劃。體育發(fā)展史表明，從“一個人的奧林匹克”到“百年奧運夢想成真”，從“東亞病夫”到“體育大國”再到“體育強國”，中國體育承載的不僅是運動員的個人榮辱和體育某個項目的興衰，更多的是人民健康的優(yōu)劣、國家形象的好壞、民族精神的聚散[2]。學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容是圍繞著促進和提高學(xué)生的體質(zhì)健康，培養(yǎng)健康的生活方式，特別是在國家“雙減”政策實施后，體育活動對于學(xué)生的影響作用將會持續(xù)放大。大學(xué)生作為我國21世紀的重要建設(shè)者，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀以及良好的思想政治品質(zhì)，對于國家建設(shè)，社會健康發(fā)展具有重要的作用[3]。因此，體育課程與思想政治教育相結(jié)合，對突出學(xué)生的育人思政目標具有重要的實踐意義。

二、體育課程特點及性質(zhì)在課程思政改革中的優(yōu)勢分析

（一）突出我國豐富的歷史文化教育

世界體育的發(fā)展有著和人類發(fā)展一樣的悠久歷史。體育文化、體育歷史是世界文明的重要組成部分。在我國，體育歷史悠久，文化豐富，很早就將體育作為教學(xué)育人的重要內(nèi)容。在我國古代的“六藝”教學(xué)內(nèi)容中的“射、御”就包含了體育內(nèi)容，并體現(xiàn)了體育與德育、體育與美育的融合[4]。另外，我國的體育歷史中蘊含了豐富的人文知識和文化現(xiàn)象，而體育本身也是一種文化，通過體育開展美育與德育教育是體育教育功能中不可或缺甚至是非常重要的一部分。

（二）突出對大學(xué)生全面的理論知識教育

隨著人們對體育運動認識的不斷深入，體育科學(xué)發(fā)展日新月異，大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容、方法等在不斷地豐富和完善，體育理念也在不斷地更新，運動技能不斷創(chuàng)新，與之相適應(yīng)的體育管理學(xué)、體育心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、運動生理學(xué)、運動生物力學(xué)、體育教育學(xué)、體育材料學(xué)、體育人文社會科學(xué)等都在不斷地深入和發(fā)展?？梢哉f體育運動的發(fā)展正在朝著多領(lǐng)域、多方向不斷地延伸。而高校體育課程教學(xué)也不再局限于滿足學(xué)生體育健身要求，而是要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，包括身體的、心理的，還有社會適應(yīng)方面。而體育這門綜合了多學(xué)科、多領(lǐng)域的課程教學(xué)，對于全面提高學(xué)生的理論知識，發(fā)展學(xué)生多方面的能力具有獨特的優(yōu)勢。

（三）課程中的“體育精神”突出了學(xué)生的人格教育

體育課程的核心是體育鍛煉、提高學(xué)生身體素質(zhì)，但體育運動孕育了體育精神。體育精神不僅成了體育的靈魂和支柱，同時有超越體育運動本身的身體鍛煉價值。隨著體育精神孕育的不斷深化和發(fā)展，它體現(xiàn)了團結(jié)和友誼、公平與和平、尊重與關(guān)愛、拼搏與永不放棄的追求等精神內(nèi)涵[5]。這種體育精神正是對學(xué)生進行思想道德教育的重要內(nèi)容，對于提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高社會整體文明具有重要的作用。

三、大學(xué)體育課程思政育人目標

為了更好地落實習總書記關(guān)于教育的重要性論述和全國教育大會精神，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求在學(xué)校教育中把思想政治教育貫穿到人才培養(yǎng)體系中去。高校作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為了更好地提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進高校課程思政建設(shè)，教育部專門印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求在高校教學(xué)中重視學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮各門課程的教育功能，全面提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。高校體育課程是對學(xué)生進行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛國主義精神，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要學(xué)科[6]。根據(jù)《體育課程健康標準》，體育課程的育人目標主要包括運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應(yīng)目標。在當前課程思政理念下，對于體育課程育人目標應(yīng)該強化課程思政理念，突出思政育人特性。

運動參與中的思政目標。學(xué)生通過課程學(xué)習，能夠形成良好的體育鍛煉習慣和正確的行為態(tài)度；能在運動參與中互幫互助，共同提高；具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞、鑒賞水平。了解體育項目的發(fā)展，明確體育健身、強國精神。

運動技能學(xué)習中的思政目標。積極提高學(xué)生運動技能水平，發(fā)展運動才能的同時，讓學(xué)生能參加有挑戰(zhàn)性的運動競賽，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于拼搏的奮斗精神以及團隊協(xié)作的集體主義精神。

身體健康發(fā)展中的思政目標。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)終身鍛煉的習慣，全面發(fā)展體能，提高自身科學(xué)鍛煉的能力，練就強健的體魄，向?qū)W生傳授“中國夢”“體育強國夢”“全民健康”“健康中國”“體育強則中國強”等重要觀點及思想[7]。

心理健康發(fā)展中的思政目標。在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義情操[8]。

社會適應(yīng)中的思政目標。培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀和價值觀，形成良好的人格魅力和行為習慣，主動關(guān)心、積極參加社區(qū)體育事務(wù)[8]。

四、課程思政理念下大學(xué)體育課堂設(shè)計

大學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，要根據(jù)大學(xué)生體育教學(xué)育人目標，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地實施課程教學(xué)，把課程思政融入體育課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教師在授課中，要注意課程的專業(yè)知識內(nèi)容與其中蘊含的思政育人素材，將思政內(nèi)容與專業(yè)知識內(nèi)容有機融合；授課形式及教學(xué)方法可以多樣化，選擇符合學(xué)生年齡和心理特性的教學(xué)方法及組織形式，如采用信息化教學(xué)手段，在課堂上采用討論、視頻欣賞等等，重視課堂思政素材的融入[9]。表1為以大學(xué)18周同場對抗性球類項目教學(xué)思政體育課堂設(shè)計。

表1 18周同場對抗性球類項目教學(xué)課堂設(shè)計

五、大學(xué)體育課堂思政教學(xué)實施策略分析

在大學(xué)體育課程教學(xué)中，結(jié)合思想政治教育理念，把“立德樹人”作為體育課程教育的根本任務(wù)，突出體育項目德育性質(zhì)優(yōu)勢及學(xué)生的個性化差異特征，通過創(chuàng)新教學(xué)方法手段，運用不同的組織形式，因材施教。

（一）挖掘不同的體育項目進行思政教育

不同的體育項目其產(chǎn)生和發(fā)展以及在發(fā)展歷程中所衍生的體育文化是不相同的。體育教師要善于挖掘不同體育項目中的思政教育元素對學(xué)生進行思想政治教育[10]。如武術(shù)、太極拳、八段錦等中國民族傳統(tǒng)體育類項目是具有中國傳統(tǒng)文化的體育項目，不僅反映了我國的民族歷史沉淀文化，同時也是我國不同民族特色生活的重要組成部分。通過民族傳統(tǒng)體育項目挖掘思政要素，發(fā)展學(xué)生民族精神；如乒乓球項目，可以通過乒乓球在我國的發(fā)展過程，特別是“乒乓球外交”事件以及我國乒乓球項目在國際競技實力地位等對學(xué)生進行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操和民族自豪感；在跆拳道、武術(shù)、瑜伽等項目上可以從項目禮儀上挖掘?qū)W生思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生講究禮貌禮節(jié)、幫助他們塑造良好的形象如籃球、排球、足球等團體競賽性項目，可以挖掘項目團隊協(xié)作中的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，形成集體主義精神等等。

（二）采用多元化教育教學(xué)方法進行思政教育

體育教育教學(xué)方法是對學(xué)生進行思政教育的重要保障，教師在教學(xué)中從學(xué)生自身特點出發(fā)、積極分析學(xué)生的思維方式，選擇多樣、合理的教學(xué)方法，對學(xué)生進行思想政治教育能夠發(fā)揮體育課程思政的項目優(yōu)勢，起到對學(xué)生進行思想政治教育最佳的教育效果[11]。例如在籃球、排球、足球等同場對抗性團體項目教學(xué)中，可以運用比賽教學(xué)法。在比賽中通過各項規(guī)則的教學(xué)與判罰，讓學(xué)生尊重游戲規(guī)則，尊重裁判的判罰，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識。通過比賽中的技戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，培養(yǎng)學(xué)生抗擊挫折的能力和永不言敗、頑強拼搏的意志品質(zhì)。另外，可以根據(jù)各種體育項目國際國內(nèi)最新動態(tài)，結(jié)合我國運動員在奧運會等國際賽事中取得冠軍站在最高領(lǐng)獎臺上、奏國歌等這些主題材料，在體育課堂教學(xué)中開展形式多樣的愛國主題教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操和民族情感。

（三）結(jié)合體育課堂和教學(xué)場地進行思政教育

體育課堂常規(guī)是區(qū)別于其他學(xué)科課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是保障體育課堂能夠順利開展教學(xué)的重要保障。通過體育課堂常規(guī)的要求，教師嚴格執(zhí)行考勤，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識和良好的紀律觀念，是對學(xué)生進行文明禮貌教育以及組織教育的重要思政教育途徑。在課堂常規(guī)中，讓體委或者其他具有積極參與態(tài)度的學(xué)生來參與教學(xué)的組織過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責任感。同時通過課前與課后的借、收、還體育器材，鼓勵學(xué)生為班集體服務(wù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的集體主義精神和愛護公物的良好品質(zhì)。

體育課堂教學(xué)受教學(xué)環(huán)境及場地的影響較大，特別是一些在室外進行教學(xué)的項目，時常會遇到酷寒、炎熱以及大風等惡劣天氣，對于一些體育器材基礎(chǔ)設(shè)施差的學(xué)校甚至還會遇到場地破舊、器材缺乏等問題，學(xué)生需要端正學(xué)習態(tài)度，不畏艱難，克服氣候及場地器材缺乏等帶來的鍛煉困難。而作為教師也要時刻留意學(xué)生的思想情緒動向，進行積極的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉品質(zhì)。

（四）教師以自身人格魅力影響學(xué)生思想認識

體育教師作為體育教學(xué)的參與者、組織者和執(zhí)行人，其自身“以德立身，以德施教”的人格魅力對于提高學(xué)生的思想認識都有潛移默化的影響。體育教師要做到“學(xué)高為師，身正為范”，將“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”作為自己從事教師職業(yè)的價值追求，不斷提升自我的思想道德修養(yǎng)，熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)[12]。在職業(yè)教育中不斷充實自己的知識技能，改善教學(xué)方法，提高自身教學(xué)能力，讓自己的教學(xué)能夠滿足學(xué)生在運動素質(zhì)提升、運動技能獲得以及精神方面需求。教師通過自身堅實的教育知識技能、良好的人格魅力，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想政治品質(zhì)，這也是高校體育思政課堂提升學(xué)生良好思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好道德情操的重要途徑。

六、結(jié)論

在大學(xué)體育課程教學(xué)中，體育課程育人目標在兼顧運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的目標前提下，可以進一步挖掘大學(xué)體育課程中的思政元素。在運動參與目標中，重視學(xué)生體育鍛煉行為習慣和體育文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)；在運動技能學(xué)習目標中，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于拼搏的奮斗精神以及團隊協(xié)作的集體主義精神。在身體健康發(fā)展目標中，向?qū)W生傳授“中國夢”“體育強國夢”“全民健康”“健康中國”“體育強則中國強”等重要觀點及思想。在心理健康發(fā)展目標中，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)和集體主義、愛國主義情操。在社會適應(yīng)目標中，培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀和價值觀，使學(xué)生形成良好的人格魅力。在大學(xué)體育課堂實施中，挖掘不同體育項目的思政元素對學(xué)生進行思政教育，結(jié)合體育課堂常規(guī)和教學(xué)場地條件，采用靈活多元化教育教學(xué)方法對學(xué)生進行思政教育，體育教師以自身“以德立身，以德施教”的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生的思想認識，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。