鄒曉涓（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，湖北 武漢 430205）

2010年，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美勞全面發(fā)展的卓越人才。十多年來，卓越人才培養(yǎng)的范圍從“卓越工程師”“卓越醫(yī)生”“卓越農(nóng)林人才”等自然科學(xué)領(lǐng)域逐步推廣拓展至教育、法學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。不同學(xué)科、不同專業(yè)圍繞卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、校企合作、教學(xué)方法改革、考試方式改革和師資力量培訓(xùn)等層面開展了形式多樣的實(shí)踐探索。學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)差異決定了不同學(xué)科、不同專業(yè)的卓越人才培養(yǎng)模式應(yīng)該因人而異、因材施教[1]。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)作為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分支，課程設(shè)計(jì)一般偏重理論知識(shí)，實(shí)踐課程相對(duì)不足，學(xué)生就業(yè)具有寬口徑特征。如何培育符合中國高質(zhì)量發(fā)展要求的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才？經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才應(yīng)該具備哪些能力？如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特征，設(shè)計(jì)卓越人才培養(yǎng)方案？本文擬以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，探討經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐成效及不足，反思改進(jìn)的方法。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才需要具備的能力

高校作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才和管理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)基地，需要積極探索經(jīng)管類卓越人才培養(yǎng)的方法和途徑，為國家輸送更多有知識(shí)、有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)、有使命的經(jīng)管類人才。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才需要具備以下能力。

第一，政治立場(chǎng)正確，遵紀(jì)守法。我們培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才是社會(huì)主義的接班人，要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，要恪守職業(yè)道德，在工作和生活中嚴(yán)格遵守國家的各類法規(guī)制度[2]。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得國家之間的經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易沖突日益常態(tài)化。我們培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)卓越人才將來要投身祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。他們?cè)谖磥淼墓ぷ鲘徫簧希邆淅硇钥创龂抑g的經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易沖突的能力，正確看待東西方的文化差異和價(jià)值觀差異的能力，有效化解對(duì)外貿(mào)易過程中企業(yè)面臨的誤解和爭(zhēng)議的能力。這就需要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、捍衛(wèi)國家經(jīng)濟(jì)利益的建設(shè)者。

第二，具備理論聯(lián)系實(shí)際，理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才要具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力，首先，需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和英語基礎(chǔ)；其次，需要具有在企業(yè)或政府部門實(shí)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)歷，具有參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、支教以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷[3]。在扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)和一定的工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)還需要在專業(yè)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指點(diǎn)下，及時(shí)總結(jié)各類實(shí)踐活動(dòng)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過干中學(xué)，才能不斷提高理論聯(lián)系實(shí)際，理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

第三，具備一定的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。從人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向應(yīng)該是到企業(yè)或政府部門從事管理工作，這對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、決策和領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、處理事務(wù)和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)要求較高[4]。鑒于此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要加強(qiáng)人文素養(yǎng)、人際交往以及職業(yè)道德等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第四，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)，具備文字處理、表格設(shè)計(jì)、制圖繪表、回歸分析等能力。現(xiàn)代社會(huì)，任何行業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才要能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，熟練使用WORD、EXCELL、SPSS、EVIEWS、STATA、MATLAB等軟件，才能適應(yīng)崗位的要求。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐及成效

2010年，我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)獲得湖北省省級(jí)品牌專業(yè)立項(xiàng)，2015年獲批湖北省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，2018年獲批湖北省荊楚卓越經(jīng)管人才協(xié)同育人計(jì)劃，2019年獲批湖北省省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2020年獲批國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。近十年來，我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)“強(qiáng)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化、實(shí)踐化”的人才培養(yǎng)方式，通過調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，加強(qiáng)核心課程建設(shè)來強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)，通過校企合作、校政合作加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐課程的建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)分析方法的訓(xùn)練，努力打造經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才。具體實(shí)踐包括以下內(nèi)容。

第一，調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。如表1所示，調(diào)整后的人才培養(yǎng)方案加大了理論課程的難度，增設(shè)了《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程；增加了與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密的《當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)》《應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專題》等課程；擴(kuò)展了選修課程的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)博弈論、法律、計(jì)算機(jī)操作、計(jì)量軟件應(yīng)用和大數(shù)據(jù)等知識(shí)；大幅度增加了實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課的比重，旨在提升學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

表1 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置

第二，加強(qiáng)專業(yè)教師思政教育工作和教師專業(yè)課程培訓(xùn)力度。首先，通過組織黨員教師和非黨員教師聽黨課、看紅色題材影片并寫觀后感、參觀校史檔案館、參加建黨100周年文藝匯演等形式，加強(qiáng)黨員教師和非黨員教師的愛國主義思想教育。其次，要求教師加強(qiáng)課程思政建設(shè)，每門專業(yè)課程都要從課程思政的角度整理和完善教學(xué)大綱和教案，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。確保教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在教材選用上，首選馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，嚴(yán)格把好政治關(guān)。再次，每年組織經(jīng)濟(jì)學(xué)骨干教師參與我院人事處組織的校內(nèi)“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)”暑期師資培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)院出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)方案，鼓勵(lì)教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師去企業(yè)和政府部門掛職鍛煉。

第三，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)核心課程建設(shè)和教學(xué)研究。首先，借助學(xué)習(xí)通軟件，建設(shè)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等專業(yè)核心課程的在線課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容包括課程視頻、課程講義、課程教案、章節(jié)習(xí)題、期中測(cè)試、各類學(xué)習(xí)資料以及師生互動(dòng)等。2021年，我院《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程獲批省級(jí)一流本科課程（線下）。其次，重視教研項(xiàng)目的研究。學(xué)院組織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教研內(nèi)容的研究，并加大了教研類成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度。近三年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師圍繞金科建設(shè)、導(dǎo)師制建設(shè)、校企合作模式、科研反哺教學(xué)、線上國際化課程建設(shè)等方向開展教學(xué)研究，成功申報(bào)多項(xiàng)校級(jí)教研項(xiàng)目，發(fā)表教研論文10余篇。

第四，輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和心理咨詢教師共同努力，挖掘?qū)W生的人生規(guī)劃，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)和就業(yè)規(guī)劃。充分利用周日晚點(diǎn)名、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程等平臺(tái)，借助問卷調(diào)查、寢室走訪、深度訪談等形式，輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和心理咨詢教師深入了解每一位經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展理念，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)去向主要包括考研、出國、就業(yè)三種途徑。其中，考研對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、英語水平和數(shù)學(xué)能力的要求較高，出國對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件和英語水平要求較高。針對(duì)不同職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的學(xué)生，教師會(huì)提供不同的心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)咨詢、高等數(shù)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)和課程選修建議等幫助。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向進(jìn)行甄別，實(shí)施差異化的方案進(jìn)行培養(yǎng)是未來經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。

第五，以導(dǎo)師制的形式，指導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。每位學(xué)生入學(xué)后，學(xué)院會(huì)為其指定學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，完成各類實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)活動(dòng)和畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)工作，即導(dǎo)師制。學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師不僅可以指導(dǎo)學(xué)生參與本人的科研項(xiàng)目，而且可以帶領(lǐng)學(xué)生參與形式多樣的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，如每年上半年開展的大學(xué)生科研立項(xiàng)和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，每年暑假開展的關(guān)于鄉(xiāng)村調(diào)查的星火燎原活動(dòng)、“支部共建”大學(xué)生服務(wù)團(tuán)和大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，每年下半年組織的經(jīng)濟(jì)學(xué)熱點(diǎn)問題辯論賽和經(jīng)濟(jì)學(xué)講座等。近三年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽并獲國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)30余次，成功申報(bào)學(xué)生科研項(xiàng)目近60項(xiàng)，成功申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目10余項(xiàng)。

第六，通過校政合作、校企合作的方式，組織學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)。首先，建設(shè)學(xué)校和地方政府合作的平臺(tái)，組織學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。我院與荊門市商務(wù)局、荊門市東寶區(qū)委宣傳部和云夢(mèng)縣人民政府等地方政府部門合作，建立校政合作項(xiàng)目。每年暑期組織學(xué)生參觀、參與地方政府的工作，組織學(xué)生圍繞當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村養(yǎng)老、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧等問題開展調(diào)研活動(dòng)，并要求學(xué)生撰寫工作論文。其次，建設(shè)校企合作的平臺(tái)，組織學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。近年來，我院與湖北孩子王兒童用品有限公司、荊門東盟投資有限公司、荊門市開源高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司、中認(rèn)武漢華中創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)有限公司、中聯(lián)電動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等企業(yè)合作，建立校企合作基地。每年暑期通過崗位實(shí)習(xí)、生產(chǎn)參與、觀摩等形式組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。近三年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生累計(jì)參與校外社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)近1000余人次。

第七，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核方式，實(shí)現(xiàn)考核方式從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向過程和結(jié)果并重的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教學(xué)注重考試成績(jī)，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們嘗試將學(xué)生考核從過去的單純注重分?jǐn)?shù)的試卷考核轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力的考核，采取多樣化的考試方法。依據(jù)課程類型，任課教師可以在學(xué)期開始第一周提出申請(qǐng)，設(shè)計(jì)如開卷考試、課程論文、分組答辯、案例分析、實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、在線測(cè)試、課堂一對(duì)一測(cè)試等不同的考核方法，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)批準(zhǔn)后，即可實(shí)行。多樣化的考試方法不僅可以幫助教師實(shí)現(xiàn)從考核學(xué)習(xí)成績(jī)向評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效的轉(zhuǎn)變，而且可以引導(dǎo)學(xué)生從注重考試結(jié)果向注重學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變[5]，還能夠更為客觀反映學(xué)生分析和解決問題的能力。

第八，組織教師實(shí)地調(diào)研北京經(jīng)貿(mào)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中山大學(xué)等高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，學(xué)習(xí)和借鑒這些高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

第九，定期組織往屆考研成功的校友、創(chuàng)業(yè)成功的校友返校，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，交流心得。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

總結(jié)我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐工作，梳理人才培養(yǎng)方案，分析經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)近幾年的考研率和就業(yè)趨勢(shì)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)過程中仍然存在以下問題。

第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置雖然偏重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，但是我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生考研率并不高。如果能夠考取研究生，繼續(xù)深造是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生最大限度發(fā)揮四年理論經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的最佳去向。但是，并不是所有學(xué)生都有考研的意向或者對(duì)考研進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。從我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)近五年考研情況來看，每年都有超過50%的學(xué)生報(bào)考研究生，但是成功率僅有10%左右。為什么我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生明明具有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，但是在研究生入學(xué)考試的競(jìng)爭(zhēng)中不能脫穎而出呢？在與部分學(xué)生的交流中，我們發(fā)現(xiàn)原因是多方面的。其一，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較為薄弱，無法適應(yīng)較高級(jí)別的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程要求。其二，從學(xué)生英語四、六級(jí)的通過率來看，學(xué)生的英語能力有待提高。其三，部分學(xué)生報(bào)考志愿偏高，雖然考研分?jǐn)?shù)通過國家線，但是沒有達(dá)到報(bào)考志愿所在學(xué)校的分?jǐn)?shù)線。其四，很多學(xué)生不愿意接受調(diào)劑，不愿意去西部地區(qū)深造。其五，部分學(xué)生由于準(zhǔn)備不充分，放棄了考試。

第二，校企合作存在重建設(shè)、輕使用的問題，學(xué)生實(shí)習(xí)效果有待提高。筆者近幾年參與我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)答辯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)普遍存在以下問題。首先，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容往往停留在從事資料收發(fā)、文件復(fù)印、文檔輸入、貨物看管等簡(jiǎn)單工作，難以深入了解企業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和工作流程，并未形成有效的校企合作模式。其次，并非所有學(xué)生可以參與到學(xué)院組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)，仍有一部分學(xué)生需要自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，所學(xué)專業(yè)知識(shí)跟實(shí)習(xí)單位崗位設(shè)置和職務(wù)范圍往往并不對(duì)口，不僅難以滿足實(shí)習(xí)單位的用人要求，而且會(huì)影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。再次，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)集中安排在大四下學(xué)期，這段時(shí)間學(xué)生不僅要完成畢業(yè)論文的寫作和答辯工作，而且要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，還要面臨找工作的壓力，難免手忙腳亂，部分學(xué)生會(huì)敷衍應(yīng)付實(shí)習(xí)或者畢業(yè)論文。最后，我院的校企合作項(xiàng)目大多在暑期開展，主要是輔導(dǎo)員老師帶隊(duì)，專業(yè)課教師參與較少，學(xué)生參與規(guī)模小，參與時(shí)間只有短短十天左右，校企合作項(xiàng)目的使用效率不高?？梢?，我們建設(shè)了一批校企合作、校政合作的項(xiàng)目，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，利用效率有待提高。

第三，大部分專業(yè)教師缺乏企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)導(dǎo)師建設(shè)較為滯后。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的任課教師學(xué)歷大多為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的博士，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷或者企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師大多可以勝任專業(yè)課知識(shí)講授，但是很難在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐等層面給予學(xué)生高質(zhì)量的指導(dǎo)。由于教師的職稱晉升制度和崗位考核標(biāo)準(zhǔn)主要跟科研成果和課堂教學(xué)效果掛鉤，與教師指導(dǎo)企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)關(guān)聯(lián)不大，所以，大多數(shù)專業(yè)教師并沒有在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作方面投入較大精力。

四、建議與對(duì)策

第一，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考研，做好考研準(zhǔn)備，樹立考研信心?？佳心芊癯晒?，主要取決于學(xué)生的努力程度，教師和學(xué)院可以提供引導(dǎo)和幫助，但是不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。要提高我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的考研率，首先，需要在新生入學(xué)階段，聘請(qǐng)教師以講座的形式向新生普及研究生入學(xué)考試的現(xiàn)狀，介紹高校的招生特點(diǎn)以及準(zhǔn)備考研的注意事項(xiàng)，幫助新生樹立考研目標(biāo)，提高考研信心。其次，鼓勵(lì)學(xué)生選修經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、英文讀寫譯、國際形勢(shì)分析等課程，或者通過網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)MOOC（慕課）等網(wǎng)上平臺(tái)自學(xué)數(shù)學(xué)、英語、時(shí)事政治等課程，做好考研的知識(shí)儲(chǔ)備。再次，組織教師對(duì)大三、大四準(zhǔn)備考研的學(xué)生提供高級(jí)宏微觀、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的答疑輔導(dǎo)。

第二，充分利用學(xué)生的寒暑假期，延長(zhǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的次數(shù)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來說，大學(xué)階段一到兩次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，每次歷時(shí)十天左右，是不能滿足人才培養(yǎng)的需要的。鑒于此，校企合作、校政合作項(xiàng)目需要增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和頻率，充分利用學(xué)生的寒暑假，讓學(xué)生盡可能熟悉企業(yè)、政府各個(gè)部門的業(yè)務(wù)流程和工作內(nèi)容，這樣將來才有可能在管理崗位協(xié)調(diào)好各個(gè)部門的職能和分工。通過多次實(shí)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與人合作共事、如何遵守職業(yè)道德、如何學(xué)以致用等技能，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，避免出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“眼高手低”“學(xué)不能致用”的問題。對(duì)于考研的學(xué)生，也要督促他們積極參與各類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)榭佳胁皇悄康模佳兄皇菍W(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯之前的一個(gè)深造過程，實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)才是檢驗(yàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的最佳方法。

第三，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[6]。教師是教學(xué)過程的管理者和實(shí)施者，教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)是決定教學(xué)效果的重要因素。高校教師普遍具有高學(xué)歷，善于從事理論教學(xué)，但在企業(yè)實(shí)踐、工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)有限，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式和交易方式，而且改變了企業(yè)的管理模型和運(yùn)行模型。因此，高校教師需要轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)以致用，深入企業(yè)、服務(wù)社會(huì)。只有教師理論聯(lián)系實(shí)踐的能力提高了，才有可能培養(yǎng)符合中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展需要的人才。通過指派高校教師到企業(yè)掛職鍛煉，或是以合作科研課題研究、企業(yè)項(xiàng)目組實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行校企合作，高校教師可以熟悉企業(yè)運(yùn)作的規(guī)則，總結(jié)企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，積累實(shí)踐教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，成為合格的“雙師型”教師[7]。