呂潔儀

【摘要】隨著生本理念的提出和落實(shí)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)逐漸進(jìn)行改革。小學(xué)英語(yǔ)教師將課堂交給學(xué)生，自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力及獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生切實(shí)成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身的優(yōu)點(diǎn)及個(gè)性化特點(diǎn)開展全面學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)全面提高英語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)此，本文主要探討在生本理念下，建立小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)英語(yǔ);靈動(dòng)課堂

在我國(guó)社會(huì)迅猛發(fā)展的背景下，我國(guó)和其它國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越多，英語(yǔ)是一種被廣泛使用的語(yǔ)言。這種語(yǔ)言已逐漸成為我國(guó)需要熟練掌握的第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要從小抓起。在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，是教學(xué)中十分關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著生本理念的提出和落實(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)面臨一些機(jī)遇，同時(shí)也需要面對(duì)一些挑戰(zhàn)，建立靈動(dòng)課堂已經(jīng)成為生本理念下的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中要重視這項(xiàng)內(nèi)容?；诖耍旅婀P者談?wù)勗谏纠砟畋尘跋?，建立小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂的策略。

一、設(shè)計(jì)有效的前置性作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生感知能力

前置性作業(yè)，又稱為前置性小研究或前置性作業(yè)，是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多元的;前置性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程;前置性學(xué)習(xí)不僅為課堂學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而且可獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán);前置性學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是學(xué)生自我建構(gòu)的，學(xué)生會(huì)獲得一種愉悅、成功的體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自學(xué)的興趣就濃厚，自學(xué)的能力就得到提高。前置性學(xué)習(xí)不僅是一種時(shí)間順序，更表明了以學(xué)為根本的地位。

英語(yǔ)這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，它是加強(qiáng)人們之間交流的媒介之一。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生良好口語(yǔ)能力及聽力語(yǔ)感當(dāng)作主要教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，教師在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多聽英語(yǔ)和多說(shuō)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力及聽力。因此，前置性作業(yè)要有針對(duì)性。例如，在針對(duì)六年級(jí)Feeling Sick這節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)時(shí)，在教學(xué)前，教師可以設(shè)計(jì)巧妙的前置性作業(yè)。在開始教學(xué)前，教師可以要求學(xué)生帶著前置性作業(yè)中的問(wèn)題學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容。完成問(wèn)題后，學(xué)生可以根據(jù)教材光盤的對(duì)話錄音認(rèn)真傾聽對(duì)話內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在模仿的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)讀音不正確的現(xiàn)象。上課時(shí)，教師可以根據(jù)前置性作業(yè)中，學(xué)生自評(píng)沒(méi)有掌握的單詞及讀錯(cuò)的單詞進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)這種方式開展教學(xué)，學(xué)生能夠建立獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。而且，學(xué)生在練習(xí)對(duì)話的過(guò)程中，自身的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)隨之提高。在日常生活中，需要運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生也可以學(xué)以致用，加強(qiáng)與他人的交流，準(zhǔn)確發(fā)音，表達(dá)自身的想法。

學(xué)生前置性作業(yè)的積累，有利于學(xué)生英語(yǔ)課堂的靈動(dòng)。因此，前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)需要多元化，從而可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，布置三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 4 Fruit的前置性作業(yè)：設(shè)計(jì)（1）：親子合作制作水果沙拉，把制作過(guò)程拍成短片發(fā)到班群里分享;設(shè)計(jì)（2）：親子合作制作水果拼盆，把成品拍照發(fā)上群，由家委評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)親子關(guān)系。而且，這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)已經(jīng)跳出傳統(tǒng)的抄寫、拼讀模式，深受學(xué)生的喜歡。

二、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)游戲，加快學(xué)生背誦速度

1.巧妙的前置性游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，才能把事情做得更好。因此，巧妙的游戲可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在三年級(jí)第一學(xué)期，讓學(xué)生購(gòu)買彩色的乒乓球，在球上面分別標(biāo)上26個(gè)小寫字母，然后把它們按順序掛起來(lái)。然后在預(yù)習(xí)新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生像打乒乓球一樣把單詞中的字母一一打起。這個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生在玩中記憶，饒有趣味，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂奠定基礎(chǔ)。

2.針對(duì)性的課堂游戲，加快學(xué)生背誦速度

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通常學(xué)生在背誦單詞時(shí)，都會(huì)采用死記硬背或者聯(lián)想背誦的方法。但是，這兩種方法都需要學(xué)生后續(xù)借助大量的、充分的背誦才能夠?qū)⒏鞣N單詞熟練記下來(lái)。在以往教學(xué)中，學(xué)生會(huì)采用反復(fù)抄寫的方式去記憶單詞，然而這種背誦方法卻無(wú)法產(chǎn)生理想的效果。這是因?yàn)閷W(xué)生和教師沒(méi)有重視在背誦單詞時(shí)，要借助發(fā)音，寫出中文背誦單詞及給出中文背誦單詞這三種方法。學(xué)生在背誦單詞的過(guò)程中，只能將單詞和它的含義進(jìn)行背誦。這種背誦方法導(dǎo)致遇到聽力訓(xùn)練等情況時(shí)，學(xué)生無(wú)法很好地將單詞背誦出來(lái)。面對(duì)這種情況，教師可以借助各種游戲，幫助學(xué)生熟練背誦英語(yǔ)單詞。

譬如，在教學(xué)六年級(jí)Staying Healthy時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生要會(huì)學(xué)習(xí)各種單詞。所以，很多單詞也是需要學(xué)生背誦的。在對(duì)整個(gè)單元的單詞進(jìn)行背誦時(shí)，教師可以將整個(gè)單元的單詞進(jìn)行整理，將其進(jìn)行歸納和總結(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體課件。其中，設(shè)計(jì)英語(yǔ)單詞及它的翻譯等內(nèi)容。在開展教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生隨機(jī)播放各種單詞。將學(xué)生分成不同的小組，每組派出一名學(xué)生上臺(tái)回答問(wèn)題。學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答出教師的問(wèn)題，答對(duì)的學(xué)生加一分，答錯(cuò)的學(xué)生扣一分，直到答題時(shí)間結(jié)束。當(dāng)詞匯比賽結(jié)束后，教師整理各個(gè)小組的分?jǐn)?shù)，選出得分最高的三個(gè)小組，對(duì)小組進(jìn)行精神及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生背誦單詞的積極性，幫助學(xué)生更加熟練地背誦單詞及其含義，加快學(xué)生的背誦速度。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，能夠找到自身沒(méi)有掌握的單詞及不足之處，然后進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)和改正，促使自身綜合能力不斷提高。

三、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，教師要更加重視學(xué)習(xí)興趣的作用。當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生就能夠提升自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；诖耍诰唧w教學(xué)中，教師采取各種方式重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不斷在運(yùn)用的教學(xué)方法中融入新穎的內(nèi)容和元素，使教學(xué)方法更加多樣化，促使學(xué)生積極主動(dòng)加入到課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是否教授完，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及情緒，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自身的教學(xué)方法，為后續(xù)提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。故此，教師要更好地掌控課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)六年級(jí)Keeping Clean時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示育這節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。首先，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)清潔衛(wèi)生的照片。然后，在課堂上，播放這些圖片，讓學(xué)生將圖片和有關(guān)清潔衛(wèi)生的單詞聯(lián)系起來(lái)。在播放圖片的過(guò)程中，教師可以在圖片周圍標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，當(dāng)出現(xiàn)干凈的臥室、臟亂的鞋子等圖片時(shí)對(duì)應(yīng)clean、dirty等單詞。最后，教師可以在教學(xué)結(jié)束后，給予學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片，要求學(xué)生快速說(shuō)出圖片的形容詞，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。通過(guò)這種方式開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生將自身的注意力放在教師講解的知識(shí)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)不同的課后作業(yè)，有效鞏固新知，更好銜接下一節(jié)靈動(dòng)課堂

每個(gè)班都會(huì)有不同水平的學(xué)生，一節(jié)課下來(lái)，不可能所有的學(xué)生都能完全吸收教師所傳授的內(nèi)容，特別是高年級(jí)的學(xué)生。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的課后作業(yè)，至少能有三個(gè)選擇。一類適合優(yōu)等生，一類適合中等生，還有一類就是適合后進(jìn)生。此外，教師還可安排學(xué)有余力的學(xué)生做后進(jìn)生的“師父”“小老師”，以督促自己負(fù)責(zé)的“徒弟”學(xué)習(xí)。這種“幫扶政策”一般發(fā)生在高年級(jí)。

針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課后作業(yè)，使不同學(xué)生的英語(yǔ)水平都能得到提高，從而更好地使他們愛上英語(yǔ)，同時(shí)也為下一節(jié)靈動(dòng)課堂做好鋪墊。

隨著生本理念的提出和落實(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中建立靈動(dòng)課堂，能夠向?qū)W生適合傳授切合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的方法，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等綜合能力，促使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中，乃至在就業(yè)中能夠更好地和他人進(jìn)行交流，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)建立以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的高效、高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂的目標(biāo)。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄