閆大勇 陳志平

【摘要】教育科研論文是展示教師教育科研成果的常用形式，撰寫教育科研論文是教師成功實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必要能力。然而，對于普遍中小幼一線教師而言，撰寫教育論文依然是“頭痛事”。究其原因，一是無必要，不想寫;二是選題難，沒什么好寫;三是無思路，不好寫;四是沒方法，不會寫。下面，筆者試圖結合本人20余年的論文撰寫經(jīng)驗，從一線教師的視角，用通俗的語言、實用的技巧、易學的模式、真實的案例闡述教育論文撰寫的基本方法。

【關鍵詞】小學;六步曲;教育科研論文

對于普遍中小幼一線教師而言，撰寫教育論文依然是“頭痛事”。其實，寫好論文并不難，只需緊記“六步曲”：學會選題、學會定題、學會定綱、學會“尋理”、學會“找例”、學會“美容”。

一、第一步：學會選題

選題，是解決論文寫什么的問題。如果教師想不到寫什么，那就陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。選怎樣的論文題目才是好呢？從哪里選好的題材呢？下面筆者從“選題基本原則”與“選題基本方法”兩大方面結合撰寫經(jīng)歷與例子，試圖闡述以上兩個重要問題。

（一）選題基本原則?！斑x題”就是我們通常說的“寫什么”。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。為此，選題直接關系到論文的命運。

1.準。科學性，是撰寫論文的底線。符合教育發(fā)展客觀規(guī)律，符合國家規(guī)章制度，不能帶個人偏見，主觀臆斷。如，《體罰學生的有效方法研究》《利用單元測試，提高小學語文教學水平的研究》等選題就有違教育規(guī)律，有背政策法規(guī)，均沒有選題價值。

2.新。不少教師反映：“好像什么主題，都被人寫完了，沒什么新鮮的?！薄皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”大家不妨換一個角度思考，采用換一換、減一減、加一加等方法，讓選題立刻鮮活起來。如，“后進生”話題，倘若你定題為《對小學后進生的轉化工作的研究》或《小議班主任轉化后進生初探》，這樣的主題，先行者已經(jīng)研究好幾十年了，那就老掉牙了。如果稍作改變，注上新鮮血液：《二孩時代后進生轉化的實踐研究》或《建立微信群，轉化后進生的研究》，立馬煥然一新，非常有研究的價值。舊調不怕重彈，關鍵是怎么彈。再如，中國新歌聲，不少年輕歌手翻唱的老歌，也有另一番味道。

3.實。論文要切合實際，直接觸及當前教育教學工作存在的關鍵問題、熱點問題、困惑問題與爭議問題。如，《留守兒童教育之我見》，作為珠三角，特別是東莞，感覺太遙遠，東莞教師寫出來的文章，別人也不信。再如，筆者最新的論文《搭課題平臺，促青年教師專業(yè)發(fā)展》，因為近年我們一直在探討這個專題，作為學?？蒲懈墒?，一直帶領教師做課題，走專業(yè)發(fā)展之路，這是結合工作實際，真真實實的選題，是這樣想的，是這樣做的，也是這樣寫的。

4.小。選題大是一線教師寫論文常見問題，寫論文必須以小見大，以微探宏，深入淺出。如，《論素質教育》《論家庭教育》等就是典型的大選題。一線教師，既有教學工作任務，也有教育研究任務，雜事、繁事、煩事、附加事，一堆接一堆，一浪接一浪，時間緊、精力弱、團隊小、經(jīng)驗缺，只有切入口小，一線教師才能扛得下來。譬如，《課題平臺：教師專業(yè)成長的核心密碼》《力促學生創(chuàng)新思維發(fā)展的“四個點”》等，就是切入點較小的選題。

一線教師選題時，只要牢牢把握“準、新、實、小”四個字，就一定能選個好論文題目。

（二）選題基本方法。如果說上面部分“選題的基本原則”告知我們什么題目是好題目，那這部分“選題基本方法”就將告訴我們“去哪里選這樣好的題目”。好題目哪里選？作為中小學一線教師，從內(nèi)容角度、形式角度、領域角度等多角度都可以作為論文的選題，可謂應有盡有。時常聽到不少教師說：“因為太多，所以難選，陷入選題綜合癥?！睘榇?，在這里，筆者羅列四種常用、可操作的方法供教師參考。

1.從教育困惑中選。在教育教學中，任何一位教師，任何一個階段，總會遇到這樣那樣的問題，這就是“教育困惑”。任教小學低年級的語文教師看到剛入學的小學生在寫字時“坐姿東倒西歪，握筆千奇百怪”的亂象，一定很焦急與煩惱，如何糾正呢？這就是困惑。我們不妨思考一下：為什么會這樣呢？是書寫習慣引起的吧。如果有良好的書寫習慣，學生是不是就變好了呢？基于這樣的思考，我們就選到這樣一個題目：《低年級學生正確書寫姿勢的養(yǎng)成》。

2.從成功案例中選。教育教學中，有困惑，也一定會有成功。任何一個人，任何一個科組，任何一個團隊，任何一所學校做了那么多教育工作，總有那么一些值得驕傲、引以為榮的，這就是一個成功案例。我校重視足球訓練，被評為“全國首批青少年足球實驗?！保@是多么光榮的事啊。于是，教師們就選題《“靈動教育”理念下青少年校園足球建設與推廣路徑探索》。近年，我們跟某民辦小學結對幫扶，成立教育聯(lián)盟，由于“雙師教學”成亮點，被評為市首批“雙師教學試點校”。于是，教師們就選題《富裕地區(qū)小學中年級英語“雙師教學”實踐研究》。

3.從教育現(xiàn)象中選。教育教學中，總會浮現(xiàn)讓人覺得不可思議的實例，其實也是選題的好時機。曾記得，有一次筆者在引領青年教師做課題時，發(fā)現(xiàn)教師不會寫階段計劃，往往把階段計劃做成長遠計劃。為了讓青年教師能針對自身課題實際情況學會精準定計劃，（下轉第15版）? ? ? ? ? ? ? ? ? （上接第14版）筆者以《課題研究階段計劃制定的幾個關鍵點》為題撰寫論文，開展講座，教師們的問題迎刃而解，論文也獲大獎。

4.從學習名師中選。學習就有思考，思考就有靈感。有一次，筆者組織學校年輕教師參加“正面管教”專題培訓學習。結束后，筆者引導一位年輕班主任選題。筆者說，“今天學習‘正面管教’在家庭教育中的應用，你是一名班主任，如果把‘正面管教’用到班級管理中，一定會不錯。”于是，這年輕班主任萌生這樣一個題目：《“正面管教”理論下的班級管理》。另外，有一次筆者參加家庭教育講師培訓，孫一鳴教授了我們很多干貨，筆者很受啟發(fā)。于是，筆者回來撰寫文稿《煽情·案例·口才——“擺渡計劃”家庭教育講師培訓學習感悟》。

當然，選題無定法，方法不只一種，這里只是列舉一二，供參考。

二、第二步：學會定題

題目是教育論文的眼睛，是教育論文總體內(nèi)容的濃縮。為此，題目要新意、明確、精煉、易懂。好的教育論文題目猶如人的眼睛一般，會放電，有殺傷力，有誘惑力。概括起來有三個詞：明了、簡潔、新穎。

（一）明了。即主題突出，如《柳暗花明又一村》，看這個題目，不知道講什么，類似這樣的題目，可以加個副標題，如，《柳暗花明又一村——小學中年級習作指導的探索》。

（二）簡潔。能刪除就刪除，一般不要超過20字，如，《學生厭倦閱讀心理的原因及其應對策略》，“厭倦”本身就是一種心理，所以“心理”刪掉。“其”，指代不明，可以刪除，可以改為《學生厭倦閱讀的原因及應對策略》。

（三）新穎。立意要新，如，《基于“靈動教育“下的”“朗讀者”形式小學語文“多元”朗讀的策略研究》，32字符，太長，核心概念太多，別把新穎理解為神化。筆者曾跟吳老師合作撰寫論文《以“靈動文化”為核心培養(yǎng)有靈氣與活力的學生》，核心概念是“靈動文化”，指向明確，焦點集中，該文刊登《東莞教研》并獲東莞市教育學會論文評比一等獎。

三、第三步：學會定綱

寫作提綱，是文章的主動脈，是設計圖，有了提綱，論文就條理化了。曾記得，當年我校被評為“廣東省英特爾未來教育示范校”，學校大力倡導“英特爾理念”進校園。筆者在語文教學探索中總結論文《談英特爾理念在語文閱讀教學課堂中的應用——以<恐龍的滅絕>教學為例證》。根據(jù)題目中“英特爾理念”核心詞，分解“框架問題”“信息技術”“大舞臺”“課堂量規(guī)”四個關鍵詞，形成以下論文提綱：一、設計框架問題，統(tǒng)領全篇，為學生謀“正路”;二、發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，高度整合，為學生“解難”;三、搭建“PK”大舞臺，自由辯論，讓學生“明理”;四、優(yōu)化課堂量規(guī)，激勵前進，讓學生“愿學”。該文由于條理清晰，觀點新穎，不但獲獎了，還在權威報刊發(fā)表。

四、第四步：學會“尋理”

“尋理”就是尋找理論，這理論可以是個人觀點，也可以是名人觀點。如，筆者在《談英特爾理念在語文閱讀教學課堂中的應用——以<恐龍的滅絕>教學為例證》中是這樣論證第一論點的：“設計框架問題，統(tǒng)領全篇，為學生謀‘正路’”：框架問題，是英特爾未來教育理念的精髓之一。所謂框架問題，從表面上看來，就是條條框框的，有架構的，具有教育價值的問題;從教育科學化的角度看，要求教師在設計問題時，問題與問題之間要具有連貫性和梯度性，不能讓問題單一化和各自為營。這樣看來，這樣的問題設計，應該有不同能力培養(yǎng)要求，符合人類認知規(guī)律。再說，這些問題都是圍繞一個中心話題“滅絕”來展開的，緊扣文本，也有適度的拓展，不失為一種很好的語文課堂教學設計的方法。

五、第五步：學會“找例”

“找例”就是尋找案例，這案例可以是個人經(jīng)歷的案例，也可以同事的案例，也可以是名家案例。筆者還是以《談英特爾理念在語文閱讀教學課堂中的應用——以<恐龍的滅絕>教學為例證》論文為例，力圖說明如何“找例”：在小學語文閱讀教學中，如何設計框架問題呢？梁老師的《恐龍的滅絕》也許就能給我們個很好啟發(fā)。課堂上，梁老師主要設計了這樣幾個問題：1.龐大的恐龍為什么會消失了呢？2.課文中有哪幾種關于恐龍滅絕的說法呢？3.關于恐龍的滅絕還有哪些說法呢？4.你們相信哪種說法呢？（可以不與課文提到的相同）這四個問題，問題與問題之間互相關聯(lián)，而且每個問題的難度系數(shù)都是逐漸增大，學生的思維自然就會得到不同層次的發(fā)展。

六、第六步：學會“美容”

這里的“美容”，是指對文章的規(guī)范美化，主要涉及兩點，一是對文字潤色加工，二是排版規(guī)范。文字潤色。好文章是改出來的。用詞措句，能不能換一種說法，讓句子優(yōu)美點？揣摩，斟酌，排版規(guī)范。內(nèi)容規(guī)范、形式規(guī)范了，排版規(guī)范也不容忽視。古人說：“字如其人?！惫P者認為，排版如人。完成以上步驟，論文正文基本完成。但是一篇規(guī)范的論文，除了正文外，還要具備其它幾個小內(nèi)容：摘要、關鍵詞、參考文獻。

1.摘要。用簡明扼要的語言對全文主要內(nèi)容加以概括，達到吸引讀者的目的。一般是由5—8個句子組成的一段話，200字以內(nèi)。

2.關鍵詞。一般是從標題與摘要中提取3—5個能反映論文中心內(nèi)容的核心詞。排版時，詞與詞之間用分號隔開。

3.參考文獻。標明參考文獻是一種道德，是對作者的尊重，也是對自己的尊重。一般格式是：序號+作者+題目+書（刊）名+年份+頁碼。

總之，一線教師只要好好奏響“六步曲”，寫出論文，寫好論文，提高教學水平指日可待。

參考文獻：

[1]陳如平，劉憲華.學校課程新樣態(tài)[M].開明出版社，2016.

[2]朱永新.我的教育理想[M].文化藝術出版社，2011.

責任編輯? 陳? 洋