徐海霞

(新疆大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 烏魯木齊 830046)

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，始終受到黨和國家的高度重視。新時代以來，習(xí)近平總書記更是十分重視辦好思政課，并對思政課建設(shè)提出了更高的要求。立足新時代、新方位、新要求，思政課要做到因事而化、因時而進、因勢而新，從而更好地發(fā)揮其為黨育人、為國育才的實效性。在此背景下，“大思政課”理念的提出回應(yīng)時代之變，對傳統(tǒng)思政課進行突破創(chuàng)新，成為推動思政課改革發(fā)展的重要途徑和手段。2021年全國兩會期間，習(xí)近平總書記明確指出“大思政課我們要善用之”，這一重大論述為新時代高校建設(shè)和發(fā)展思政課提供了基本指導(dǎo)和根本遵循。當(dāng)前，高校如何善用“大思政課”是全體教育工作者要深入思考和全力研究的重要課題。

一、何以為“大”：高校善用“大思政課”的深刻內(nèi)涵

建設(shè)和發(fā)展思政課，是中國共產(chǎn)黨一貫堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)。在不同歷史階段，黨都一以貫之地重視對思政課的建設(shè)，這體現(xiàn)了思政課攸關(guān)“國之大者”的高度重要性。當(dāng)下，高校善用“大思政課”旨在助推思政課建設(shè)從外延式向內(nèi)涵式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由多到強、由強到優(yōu)的高質(zhì)量突破。為此，區(qū)別于傳統(tǒng)思政課，“大思政課”突出強調(diào)大視野、大情懷、大擔(dān)當(dāng)、大格局。

(一)“大思政課”強調(diào)大視野

“大思政課”的建設(shè)發(fā)展要與時代同向，立足大格局、開拓大視野。當(dāng)前形勢下，作為培養(yǎng)社會主義接班人的重要渠道和保障，辦好思政課必然要從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度出發(fā)、從“兩個大局”的視野出發(fā)，樹立歷史視野和國際視野。從歷史發(fā)展的長河中、從時代演進的浪潮中、從全球風(fēng)云變化的局勢中，探究歷史規(guī)律，掌握歷史主動。

其一，“大思政課”要具備歷史視野。歷史是最生動的教科書。正如習(xí)近平總書記所言，思政課教師要有深遠的歷史視野，既要包括五千多年的中華文明史，也要有五百多年的世界社會主義史，同時還要有中國人民近代以來一百七十多年的斗爭史以及“四史”[1]。為此,“大思政課”要求以史為師、以史明志。當(dāng)下,加強“四史”教育至關(guān)重要?！八氖贰敝刑N含著豐富的精神財富、潛藏著深刻的歷史規(guī)律，是高校辦好思政課的最寶貴素材,因此要積極將“四史”教育融入高校思政課教學(xué)之中。開展“四史”學(xué)習(xí)教育有助于增強青年愛黨、愛國、愛社會主義的情感，從而增強其作為祖國未來接班人的志氣、骨氣、底氣。

其二，“大思政課”要具備國際視野。高校思政課要放在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局下來講，這是當(dāng)前開展思政課的總背景。當(dāng)前國際形勢錯綜復(fù)雜，既要看到和平和發(fā)展是世界發(fā)展的大勢所趨，也要看到局部沖突、不穩(wěn)定性依然存在，這就為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興帶來了一定的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。故而“大思政課”要有寬廣的國際視野，能夠深刻辨析國際形勢、把握時代機遇。同時,思政課要以開放包容的原則引導(dǎo)青年學(xué)生對當(dāng)今中國和國際社會形成全面、客觀的認識，樹立正確的政治立場,提高明辨是非的本領(lǐng)和能力。

(二)“大思政課”強調(diào)大情懷

“大思政課”要厚植學(xué)生的家國情懷、愛國主義情懷。愛國之情是最樸素的情感 ，但踐行愛國主義情懷并非一蹴而就，這要求高校思政課擔(dān)負起引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷的責(zé)任。通過高校思政課教學(xué)弘揚偉大的愛國主義精神，可以使愛國主義情懷、遠大理想抱負在高校青年學(xué)生心中扎根并落地開花。

其一，“大思政課”要求高校思政課教師心懷家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷。堅定自身理想信念、心懷偉大家國情懷是高校思政課教師的育人之“本”。習(xí)近平總書記強調(diào)，思政課教師要有家國情懷，心里裝著國家和民族[2]。這是對高校思政課教師的根本要求。此外,高校思政課教師責(zé)任重大，擔(dān)負著鑄魂育人的神圣職責(zé)。為此，高校思政課教師要在教學(xué)過程中立報國之志、踐愛國之行。同時，高校思政課教師要熱愛思政教育事業(yè)，自覺把教書育人的職責(zé)與培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命融合在一起，用最真摯的感情上好思政課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、立德成人，從而使思政課成為一門有溫度的課程。

其二，“大思政課”要求高校青年學(xué)生胸懷遠大理想。心有所信，方能行遠，理想信念是精神之“鈣”，不容喪失。青年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段加強青年學(xué)生的理想信念教育至關(guān)重要。高校思政課在幫助青年學(xué)生堅定遠大理想、樹立共同理想方面，具有其他課程無法代替的重要作用。為此，高校思政課教學(xué)要將愛國情、強國志、報國行融入教育之中，使青年學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為，在積極投身祖國事業(yè)發(fā)展、為人民服務(wù)的過程中逐步實現(xiàn)人生價值。

(三)“大思政課”強調(diào)大擔(dān)當(dāng)

思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程、高校思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，其責(zé)任擔(dān)當(dāng)重大。青年學(xué)生作為祖國的未來，必然要通過思政課引導(dǎo)他們樹立大國責(zé)任、大國擔(dān)當(dāng)。在新的歷史背景下，思政課肩負著更大的歷史責(zé)任,面臨著更大的歷史機遇。

其一，“大思政課”要體現(xiàn)強烈的大國擔(dān)當(dāng)。作為思想政治教育的前沿陣地，高校思政課除了擔(dān)負知識教育的職能以外，還擔(dān)負著講好中國故事、傳播中國聲音的重要責(zé)任。因為在高校思政課講好中國故事的過程中可以激發(fā)青年學(xué)生的情感共鳴、思想共振，從而有助于增強高校青年學(xué)生的意識形態(tài)認同，弘揚黨和國家的主流價值觀念。為此，“大思政課”要將中國故事、中國聲音和教學(xué)內(nèi)容融會貫通，幫助學(xué)生深刻理解近代以來中華民族是如何實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，進而體現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng),增強學(xué)生對未來的自信。

其二，“大思政課”要體現(xiàn)強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高校思政課的主要任務(wù)和責(zé)任是為黨育人、為國育才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)可堪大任的時代新人。高校思政課的質(zhì)量直接關(guān)系到民族的振興以及黨和國家事業(yè)的發(fā)展。為此，“大思政課”要將中國共產(chǎn)黨“能”、馬克思主義“行”、中國特色社會主義“好”的原因講清楚、講明白，強化青年學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。踏上新征程，“大思政課”必然要不斷加強對青年使命擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，從而使青年學(xué)生胸懷大我、錘煉自我,肩負起新時代賦予的新使命,勇立時代潮頭、爭做時代先鋒。

(四)“大思政課”強調(diào)大格局

“大思政課”是一項長期性、全局性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，高校思政課只有堅持以學(xué)生為中心，遵循教育基本規(guī)律和原則，協(xié)同多主體共同施教、多渠道共同影響，加強和完善高校思想政治工作體系的頂層設(shè)計，構(gòu)建思政育人大格局，才能進一步提升高校思政課教學(xué)的實效和水平。

其一，“大思政課”要堅持系統(tǒng)思維和系統(tǒng)意識。系統(tǒng)思維和系統(tǒng)意識就是要將思政課看作一個整體的、系統(tǒng)的運行過程，對其中各個組成要素進行深入、細致的甄別，明確其各自的功效，從而以更加合理有效的方式推動各要素協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。從系統(tǒng)視角出發(fā)，在構(gòu)成上，思想政治教育由教育主體、教育客體、教育環(huán)體、教育介體四要素組成；在育人方式上，思想政治教育由思政課程與課程思政、主渠道與主陣地等協(xié)同育人；在影響上，思想政治教育需要學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、自我教育合力?？梢?，作為一項系統(tǒng)工程，高校思想政治教育無論是在教學(xué)方面還是發(fā)揮影響方面都需要不同教育主體之間密切配合、協(xié)同創(chuàng)新。

其二，“大思政課”要完善思想政治工作體系。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》中明確指出,要推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，完善思想政治工作體系。這是黨中央立足于歷史和發(fā)展全局的高度對思政教育工作提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)，也是構(gòu)建“大思政課”的根本遵循。思想政治工作體系的完善需要黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),有關(guān)部門各負其責(zé)，全黨全社會共同努力。在此基礎(chǔ)上，細化和健全立德樹人體制機制，從理論武裝、學(xué)科教學(xué)等八個方面協(xié)同發(fā)力，高質(zhì)量建成高校思想政治工作體系，提升青年學(xué)生培養(yǎng)的針對性、實效性[3]。

二、“大”有可為：高校善用“大思政課”的時代價值

未來屬于青年，希望寄予青年。“大思政課”突破了傳統(tǒng)思政課的局限性，以大視野、大情懷、大擔(dān)當(dāng)、大格局來培根鑄魂，有助于增強青年學(xué)生的志氣、骨氣、底氣。高校善用“大思政課”是新發(fā)展階段對思政課育人模式的突破創(chuàng)新，是堅定青年學(xué)生理想信念、落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是強化高校思政課為黨育人、為國育才的實效性的重要方法。

(一)落實立德樹人根本任務(wù)

“大思政課”將價值觀教育融入意識形態(tài)教育當(dāng)中，潛移默化地影響和教育學(xué)生，激勵學(xué)生將個人理想信念和國家未來發(fā)展結(jié)合起來，樹立崇高、遠大的志向，可以堅定青年學(xué)生理想信念，落實立德樹人根本任務(wù)。

第一，有利于堅定青年學(xué)生理想信念，使學(xué)生自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。青年時期正是確立人生目標(biāo)的關(guān)鍵時期，只有在此階段胸懷偉大理想、樹立遠大目標(biāo)，將來才能為社會作出應(yīng)有的貢獻?！按笏颊n”有助于做好青年學(xué)生思想建設(shè)工作，為他們扣好人生第一?？圩?。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、崇高的價值觀,促進學(xué)生全面發(fā)展,堅定學(xué)生理想信念，這不僅需要課程理論的傳授，更需要社會實踐的鍛煉。而“大思政課”的提出，將課堂教學(xué)和社會實踐有效聯(lián)合，有助于引導(dǎo)廣大青年學(xué)生明確自身的歷史使命和時代擔(dān)當(dāng)。

第二，有利于培養(yǎng)青年學(xué)生良好品德。高校思政課的根本任務(wù)是立德樹人。其中，“立德”是根本，就是要引導(dǎo)青年學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德；“樹人”是核心，就是要培養(yǎng)可堪大任的時代新人。正如習(xí)近平總書記所言，人無德不立，育人的根本在于立德[4]。區(qū)別于傳統(tǒng)的思政課，“大思政課”既可以發(fā)揮思政課作為立德樹人關(guān)鍵課程的作用，也可以發(fā)揮其他課程的育人作用。思政課程和課程思政協(xié)同發(fā)力、相向而行，可以極大地促進高校立德樹人根本任務(wù)的落實。

(二)創(chuàng)新思政課育人模式

思政課改革是當(dāng)前思想政治教育工作面臨的重要問題。習(xí)近平總書記指出，思政課不能是沒有生命、干巴巴的。為此，思政課改革要朝著使思政課充滿活力、朝氣蓬勃的方向開展?！按笏颊n”作為思政課教學(xué)改革的重要目標(biāo)，有助于創(chuàng)新育人模式，從而形成以思想政治教育為主導(dǎo)的多主體協(xié)同育人系統(tǒng)，為新時代思想政治教育工作守正創(chuàng)新指明方向。

第一，“大思政課”堅持辯證統(tǒng)一的科學(xué)方法，有助于推動新時代思政課育人手段的創(chuàng)新與發(fā)展。首先，“大思政課”堅持辯證思維，遵循教育規(guī)律，以青年學(xué)生為教育主體。在課堂教學(xué)上，可以實現(xiàn)從教師單向教導(dǎo)向師生雙向互動轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，在家校聯(lián)合上，通過有效運用學(xué)校、社會、家庭等教育陣地，可以構(gòu)建起全員、全過程、全方位的協(xié)同育人格局，實現(xiàn)育人價值的最大化。最后，“大思政課”堅持創(chuàng)新思維，因時制宜，創(chuàng)新思政育人手段，可以突破傳統(tǒng)思政課教育方式的局限性，拓寬教育途徑，形成以課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政等為代表的新型教育模式。

第二，“大思政課”內(nèi)容豐富、形式多樣，有助于提高青年學(xué)生對思政課的喜愛度和滿意度。首先，“大思政課”要求充實課堂資源，與時俱進地更新、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，可以實現(xiàn)資源整合，豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，從而有利于充分發(fā)揮思政課的育人成效，使青年學(xué)生在知識海洋中汲取養(yǎng)分和精華。其次，“大思政課”將課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，可以充分發(fā)揮理論與實踐相結(jié)合的教育引導(dǎo)作用，有利于創(chuàng)新思政授課模式,實現(xiàn)思政育人形式多樣化，使思政課學(xué)習(xí)變得可觀、可感、可觸摸，從而激發(fā)青年學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣。

(三)強化為黨育人、為國育才的實效性

青年是祖國的未來、民族的希望。培養(yǎng)高素質(zhì)青年人才，關(guān)乎黨執(zhí)政興國的穩(wěn)定持久，意義重大。“大思政課”是黨立足于中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展全局以及站在新時代的歷史方位上，培養(yǎng)時代新人、為青年成才引路的重要方法?？梢姡按笏颊n”走在對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔(dān)責(zé)、為黨盡責(zé)的第一方陣，有助于強化高校思政課為黨育人、為國育才的實效性。

第一，有利于培養(yǎng)可堪大任的時代新人。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要一代又一代人的努力奮斗，為此必須抓好后繼有人這個根本大計，培養(yǎng)一大批堪當(dāng)時代大任的接班人。“大思政課”作為武裝青年頭腦、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要手段，是高校培養(yǎng)一流人才的重要前提。“大思政課”通過以立德樹人為根本任務(wù)，加快構(gòu)建“三全育人”大格局，將學(xué)生全面發(fā)展落實到各科教學(xué)之中、落實到社會實踐之中、落實到學(xué)生成長成才的全過程、各方面之中，使德智體美勞全面發(fā)展的育人體系逐步健全和完善。

第二，有利于建設(shè)教育強國。教育關(guān)系著國家的發(fā)展、民族的未來，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。思想政治工作是高校開展各項工作的前提和基礎(chǔ)，是高校工作的生命線。立足新時代，“大思政課”通過把培養(yǎng)人才和加強愛國主義教育相結(jié)合，把理論教學(xué)和擔(dān)負時代使命相融合，引導(dǎo)青年學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強青年學(xué)生的使命感和責(zé)任感，從而以高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)教育強國建設(shè)。可見，“大思政課”可以有效地推動思想政治工作教學(xué)理念、教學(xué)模式創(chuàng)新，推動思想政治工作的實效性和水平提高，為高校教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、欲成“大”事：高校善用“大思政課”的實踐向度

進入新時代，高校思政課立德樹人的重要使命和職責(zé)更加彰顯。為此，加強“大思政課”建設(shè)成為推動高校思政課改革發(fā)展的迫切要求。高校善用“大思政課”并非理論性問題，而是實踐性問題，必然要從實踐向度進行改革創(chuàng)新。這需要做到始終如一，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位；知行合一，發(fā)揮社會實踐的能動作用；辯證統(tǒng)一，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；協(xié)同一致，推進“三全育人”落地落實。

(一)始終如一，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位

馬克思主義是立黨立國、固本創(chuàng)新、凝心聚力的根本指導(dǎo)思想，更是辦好“大思政課”的根基。當(dāng)前，盡管高校思政教育一直處于革新之中，但必須始終堅定不移、毫不動搖地堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。正如習(xí)近平總書記所言，辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[2]。

第一，鞏固馬克思主義的價值引領(lǐng)地位。馬克思主義作為科學(xué)真理，具有強大而持久的生命力。高校作為學(xué)習(xí)和研究馬克思主義的思想園地，要始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，引導(dǎo)青年學(xué)生不斷鞏固和加強對馬克思主義的學(xué)習(xí)。故此，在當(dāng)前和今后的一段時期，高?！按笏颊n”的首要使命就是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝全體師生，并及時將馬克思主義中國化的最新理論成果引入教材和課程教學(xué)之中，使青年學(xué)生切實掌握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，增強對馬克思主義的認同感，進而增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

第二，創(chuàng)新發(fā)展，使馬克思主義永葆生機活力。馬克思主義指導(dǎo)地位的確立離不開在實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新。習(xí)近平總書記指出，我們黨的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史[5]。高校思政課作為講授馬克思主義的“理論大課”，必須根據(jù)時代的發(fā)展變化，大力對馬克思主義理論進行創(chuàng)新，使其能在緊跟時代潮流的同時引領(lǐng)時代潮流。此外，高校的馬克思主義理論建設(shè)不能局限在本校內(nèi)部，而應(yīng)該與其他高校共同組建高校思政教學(xué)圈，在教學(xué)圈內(nèi)通過信息技術(shù)整合馬克思主義理論的教學(xué)資源，并設(shè)置更加個性化的課程，滿足學(xué)生們不同的需求和愛好。

(二)知行合一，發(fā)揮社會實踐的能動作用

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄按笏颊n”最突出的特點便是理論和實踐相結(jié)合。為此，新時代“大思政課”要充分發(fā)揮社會實踐的能動作用，統(tǒng)籌育人資源，將課堂教學(xué)融入社會生活之中，引導(dǎo)青年學(xué)生走出課堂、深入社會，讓他們在廣闊天地中、在社會大舞臺上施展才華、增長本領(lǐng)。

第一，統(tǒng)籌思政課育人資源，拓展豐富多樣的教學(xué)資源。思政課不能是沒有生命、干巴巴的，而是要通過統(tǒng)籌多樣資源、汲取豐富經(jīng)驗，成為有聲有色、生動活潑、備受學(xué)生喜愛的課程。當(dāng)下，思政課要充分利用社會大課堂所蘊含的豐富的現(xiàn)實資源，從我國“全面建成小康社會”“抗擊新冠肺炎疫情”“建黨百年”這些生動的社會實踐中提取故事、汲取素材、凝練精神，從而引導(dǎo)青年學(xué)生投身社會實踐，將自身理想付諸實踐，將自身奮斗目標(biāo)同實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢相結(jié)合，立鴻鵠志，做新時代的奮斗者[6]。

第二，注重思政課課堂空間的社會延伸，開展多樣的社會實踐活動。實踐是認識的來源和最終目的，“大思政課”的最終目的必然要以指導(dǎo)實踐為依歸。習(xí)近平總書記指出，要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來[7]。這一論述深刻揭示了“大思政課”的課堂空間要拓展至社會，從而實現(xiàn)思政小課堂和社會大課堂的有效結(jié)合。為此，在思政課教學(xué)中要聚焦實踐、講述實踐、深入開展社會實踐活動，讓青年學(xué)生運用學(xué)到的理論知識探究現(xiàn)實生活中存在的問題，主動思考、主動作為。通過將課堂教學(xué)和社會生活相結(jié)合，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，在實踐中強化青年學(xué)生的政治認同，加強青年學(xué)生明辨是非的能力，從而使青年學(xué)生將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行。

(三)辯證統(tǒng)一，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新[8]。當(dāng)前，高校學(xué)生多為“00后”青年，他們朝氣蓬勃、思想活躍。為了更好地適應(yīng)他們的成長需求，高校思政課需要樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，不斷與時俱進、改革創(chuàng)新，對教學(xué)理念、教學(xué)形式不斷進行優(yōu)化，以此提高思政課實效性。

第一，在教學(xué)理念上，要一改過去自上而下的單向灌輸，順應(yīng)青年學(xué)生的興趣愛好，講學(xué)生聽得懂的話，用大眾化、通俗化的方式上好高校思政課。同時，要高度重視高校思政課內(nèi)容的針對性，不斷進行理論創(chuàng)新。高校思政課要重點關(guān)注社會熱點、難點問題，從青年學(xué)生關(guān)注的事件中提取案例，從而構(gòu)建富有哲理且學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，做到更加貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學(xué)生。

第二，在教學(xué)形式上，要順應(yīng)時代潮流并關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語言的使用，加強對互聯(lián)網(wǎng)傳播手段的運用，巧妙利用新興媒體的獨特優(yōu)勢和巨大功能加強對青年的正確引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)新媒體正深刻影響著新時代廣大青年的思維方式，為此，高校要積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的新型教育模式，利用好“三微一端”實現(xiàn)在線教學(xué)，建立在線學(xué)習(xí)平臺，為青年學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)渠道，以豐富的教學(xué)形式滿足學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新。

(四)協(xié)同一致，推進“三全育人”落地落實

“大思政課”建設(shè)的核心要義在于適應(yīng)“三全育人”的大形勢，構(gòu)建協(xié)同育人的大格局[9]。故而善用“大思政課”要加強頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，打造全方位、多層次的育人體系，整合并調(diào)動多種資源、多重要素共畫“同心圓”，以此形成強大的育人合力，實現(xiàn)育人價值的最大化。

第一，形成全方位的育人體系。習(xí)近平總書記指出，學(xué)校思想政治工作應(yīng)該是全方位的，為此要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題[7]。因而，高校思想政治工作要形成完善的全方位課程體系。例如，思政課教師負責(zé)講授中國特色社會主義理論成果，以此提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)；專業(yè)課教師負責(zé)講授專業(yè)課程知識，以此提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，并兼顧對學(xué)生思想的培養(yǎng)；學(xué)校黨委、團委以及各級部門負責(zé)營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，并通過組織多種形式的活動為學(xué)生提供實踐機會。通過全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌規(guī)劃，使高校思想政治工作機制更加完善，營造人人育人、時時育人、事事育人、處處育人的育人氛圍。

第二，形成多層次的育人體系?！按笏颊n”要求在各育人主體之間建立協(xié)同關(guān)系，形成多層次的育人體系。做好學(xué)生思想政治教育工作，學(xué)校、家庭、社會都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一任老師，社會是學(xué)生成長的第二課堂。學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會的多重影響，缺一不可。故而，要形成學(xué)校主導(dǎo)、社會協(xié)同、家庭銜接、學(xué)生主動的育人體系，建立健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機制。只有充分調(diào)動一切育人主體、發(fā)掘一切育人資源，才能真正發(fā)揮“大思政課”的實效，達成善用“大思政課”的目標(biāo)。