王志強

(天水市秦州區(qū)海池中學(xué)，甘肅 天水7410080)

0 引言

隨著國家“雙減”政策的進(jìn)一步落實和"五項"管理政策的進(jìn)一步加強以及新的高中考模式的進(jìn)一步推進(jìn)。怎樣提升課堂效益已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急，而身為中學(xué)物理老師，我覺得最重要的工作就是向課堂教學(xué)要效率，提升課堂效益，把課堂藝術(shù)體現(xiàn)到課堂活動的每一方面，無論是引導(dǎo)、過渡、啟發(fā)、誘思、點撥、評論、反應(yīng)、收尾，都要投射出相應(yīng)的藝術(shù)化。

1 樹立正確的教育教學(xué)觀念

在物理教學(xué)活動中，老師是至關(guān)重要的，起到著組織者和指導(dǎo)作用。數(shù)十年來，中國傳統(tǒng)的物理教育更側(cè)重于“高分?jǐn)?shù)，高升學(xué)”，教師習(xí)慣于以學(xué)習(xí)成績的高低來評判教育成功與否。所以在執(zhí)教過程中老師們要求學(xué)生進(jìn)行機械記憶，甚至采用題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的求解能力，從而導(dǎo)致了孩子的學(xué)習(xí)積極性、思維能力等綜合能力的發(fā)展與提高都受極大影響，在很大程度上扼殺了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，并由此造成了老師難教，學(xué)生厭學(xué)的狀況。新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為目的。因此需要教師建立科學(xué)的教育觀，并用更科學(xué)的教育評判準(zhǔn)則去指導(dǎo)教育實施，所以老師應(yīng)該拋棄在以往教育中片面追求“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)”的觀點，更重視對學(xué)生綜合能力的提升。[1]在我國“雙減”政策和“五項”管理措施下，對教師的專業(yè)技能和個人素養(yǎng)也有了更高的要求，在知識方面，不但需要教師具備堅實的專業(yè)功底，同時需要拓展其它專業(yè)知識面，完善知識結(jié)構(gòu)。在教育實踐中，應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識并掌握最新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想與內(nèi)涵，提高教學(xué)能力和執(zhí)教水平，并運用現(xiàn)代教學(xué)手段高效地進(jìn)行教學(xué)活動。老師們唯有通過持續(xù)學(xué)習(xí)、提升自我素養(yǎng)，才能完成從經(jīng)驗型老師向?qū)W者型老師的有效轉(zhuǎn)化，也才能滿足新時期教育教學(xué)的發(fā)展需求，也才能更好地開展課程活動，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2 營造課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性

美籍心理醫(yī)生布魯納則認(rèn)為：“讀書的最佳心理動機，乃是對所學(xué)學(xué)問自身的愛好?！笨梢姵浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激活他們的學(xué)習(xí)積極性在較大程度上決定了他們對掌握知識的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，把調(diào)動學(xué)生的積極性當(dāng)作課堂的一個主線促使他們積極地去學(xué)習(xí)探索。這就需要物理老師進(jìn)一步對教學(xué)環(huán)節(jié)加以探索發(fā)展，既要把握他們的興趣特點，也要把實際情景和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在執(zhí)教《運動和力》有關(guān)內(nèi)容時，由于力對中學(xué)生而言是一種相對抽象的概念，在現(xiàn)實生活中也不易發(fā)現(xiàn)，這時老師假如照本宣科地介紹有關(guān)的知識點，不但使學(xué)生無法掌握，而且會造成課堂教學(xué)效果不高。這時，老師便可先羅列出和力有關(guān)的幾個例子，主動創(chuàng)造情景，如“蹦床選手是如何在蹦蹦床進(jìn)行各種優(yōu)美的動作？”等。通過這一活動，讓孩子們對馬上學(xué)到的《運動和力》的內(nèi)容產(chǎn)生了感性認(rèn)識，也有助于老師后續(xù)課程的順利進(jìn)行。利用具體的生活案例營造出教學(xué)情景來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在濃厚的興趣中去了解物理知識。

2.1 通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于物理學(xué)是一門以研究與實踐為基本內(nèi)容的課程，有的教師在上課中習(xí)慣于“口頭加粉筆”形式的課堂教學(xué)方式，對物理研究實踐并不關(guān)注，當(dāng)學(xué)生對所要掌握的物理問題還沒有掌握必要的感性認(rèn)識時，老師即向他們介紹物理概念與定律，其效果常常是達(dá)不到目標(biāo)的。中學(xué)生對自然科學(xué)的興趣愛好則大都是直觀趣味，所以課堂教學(xué)上要適應(yīng)現(xiàn)代物理學(xué)課程的特色，要強化對物理研究實踐的教育，盡可能地用實踐來解釋問題，以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。同時也要盡量的讓他們自己動手做試驗，讓他們感受成功與失敗。

2.2 利用小故事或問題的方式調(diào)動學(xué)生的積極性

有時由于時間限制或課程的要求并非每本節(jié)課都要介紹實驗，教師可用提疑問或?qū)懶」适碌姆绞浇榻B這一節(jié)課，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在執(zhí)教《密度》這節(jié)內(nèi)容，老師可以簡單介紹古希臘哲學(xué)家阿基米德鑒定王冠中是否摻了銀的故事，并以此啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3 積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)活動更加形式多樣

教學(xué)是整個課堂的中心環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理的課堂教育是提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)與保障。在“雙減”政策和“五項”管理新教育形勢之下，我們必須從教學(xué)模式、教師培養(yǎng)途徑和教學(xué)手段等方面有所改革，要改變中國傳統(tǒng)教育思維。

3.1 探究式教學(xué)的應(yīng)用

探究式教學(xué)是完成物理課程任務(wù)，提升物理素質(zhì)的有效途徑。讓孩子體驗科技探索歷程，掌握科研技術(shù)，可以提高他們的探索能力，實踐意識和創(chuàng)造力。在物理課堂中，老師要利用物理課程自身的吸引力調(diào)動他們求知的愿望與熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄课锢硎澜绲膴W妙。在課堂活動中，老師從課堂實踐入手，進(jìn)行精心設(shè)計環(huán)節(jié)，把新的教育思想融合在每課時的教育活動中，注重廣泛收集物理課程的研究成果，培養(yǎng)他們對物理課程的好奇心。當(dāng)今信息時代，各類優(yōu)秀的教育媒體開始進(jìn)入課堂教學(xué)，老師也要能夠利用投影儀、多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，調(diào)動孩子的積極性，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

3.1.1 創(chuàng)設(shè)探究的問題情境

老師根據(jù)課程任務(wù)，可以利用實物、演示實驗或虛擬仿真投影的方法呈現(xiàn)新奇的，啟發(fā)性的物理場景，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的興趣和探索欲，促進(jìn)孩子通過探索獲得新認(rèn)識的積極性和抽象思維能力。

3.1.2 創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

有效的探究性教學(xué)，需要良好的教學(xué)教育氛圍。這就需要老師在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)注意運用學(xué)生自身深厚的知識基礎(chǔ)與教育素質(zhì)，并通過情感互動，形成和睦平等的師生關(guān)系，從而營造輕松、愉快、有序的良好環(huán)境，才能在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行更高效的課堂教與學(xué)活動。

3.2 采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)設(shè)備是大大提高課堂質(zhì)量的最有效途徑，現(xiàn)代化教學(xué)手段具有突出的優(yōu)點。一是可以更有效的擴大課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過縮短了板書，讓老師們可以把更多的時間和精力投入到指導(dǎo)學(xué)生研究重點、難點的課題上來，提高了授課質(zhì)量;二是直觀性好，易于激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望，能夠激發(fā)他們的形象思維，增強他們學(xué)習(xí)的積極性；三是便于他們深入了解并把握學(xué)習(xí)的重點、難點及其相關(guān)的知識點與技巧，并給予他們足夠的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓他們操作、討論。提高他們的學(xué)習(xí)興趣。[2]

3.3 設(shè)計針對性較強的課堂練習(xí)是課堂高效的保障

根據(jù)學(xué)情，采取分層級方式，通過設(shè)計針對性較強的練習(xí)題來檢驗與提高孩子獲取知識的效果。部分教師因怕孩子浪費有限的上課時間，而習(xí)慣性地把學(xué)習(xí)重點置于課后，但其實在每個學(xué)時抽出十幾分鐘以內(nèi)的時間進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練，不但能夠提高孩子對基礎(chǔ)知識點的印象，還能夠豐富此階段的教學(xué)內(nèi)容。而課堂教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容也要重視學(xué)生基本技能與知識，并突出重點與難度，同時老師也要對學(xué)習(xí)的成果做出合理評估。通過這一環(huán)節(jié)從而更有效地提升學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)效果。

3.4 設(shè)計針對性較強的課堂練習(xí)是課堂高效的保障

根據(jù)學(xué)情，采取分層級方式，透過設(shè)計針對性較強的班級練習(xí)題作為檢驗與提高孩子獲取知識的有效途徑。部分教師因怕孩子浪費有限的上課時間，而習(xí)慣性地把學(xué)習(xí)重點置于課后，但其實在每個學(xué)時抽出十幾分鐘以內(nèi)的時間進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練，不但能夠提高孩子對基礎(chǔ)知識點的印象，還能夠豐富此階段的教學(xué)內(nèi)容。從而更有效地提升學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)效果。[3]

4 重視物理試驗，提高課堂教學(xué)的實效性

物理課程是一門強調(diào)實踐的課程，隨著新中高考模式的推行，實踐部分在考核學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識綜合實踐能力方面具有重要的地位。實踐是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，研究和實踐是物理學(xué)課程的基石。在實際教學(xué)過程中，教師要很好培養(yǎng)學(xué)生的思考才能、邏輯思考和動手才能。讓他們能夠在實踐中邊說邊做，大大提高他們學(xué)物理的積極性，使他們在學(xué)習(xí)的過程中體會到物理學(xué)的樂趣。當(dāng)然，在普通物理實驗教學(xué)中，某些實驗存在耗時多、操作性難、數(shù)字資料的讀取與運算準(zhǔn)確性不高等缺點，也會受到試驗設(shè)備影響，造成有的試驗不能進(jìn)行。老師如有處理不當(dāng)，則物理實驗教學(xué)就會變成理論說 教，從而削弱學(xué)生對知識的可信度，不利于老師激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

5 密切聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)用結(jié)合，增強教學(xué)的有效性

在國家“雙減”政策和“五項”管理政策以及新的中高考模式的形勢下，新課標(biāo)提倡物理教育要接近生活，“讓生活進(jìn)入物理教育，讓物理教育進(jìn)入人類社會”。物理學(xué)的發(fā)展源于大自然，又源于日常，所以，師要緊密聯(lián)系日常，濃縮各種物理現(xiàn)象，敏捷地把生活常見問題帶入課堂，這既是物理教育課程的特色，又是表達(dá)物理課堂教學(xué)和日常關(guān)系的最有效的辦法。例如，在學(xué)習(xí)《家庭電路以及安全用電》內(nèi)容時，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的電源插座是怎么相連的？[2]室內(nèi)空開與燈是怎么相連的？室內(nèi)的各用電器是怎么相連的？室內(nèi)空氣控制器的主要功能有哪些？如何識別火線與零線？怎樣避免觸電？觸電后怎么急救？如果家中電路發(fā)生了故障，怎么檢查和解決？這樣孩子們就會更加積極地去觀察、思考、探討溝通問題，既學(xué)習(xí)安全用學(xué)常識，也提高了學(xué)生理論關(guān)系實踐的水平和運用物理問解決現(xiàn)實難題的技能，最后達(dá)到了由"人生邁向自然科學(xué)，由自然科學(xué)邁向現(xiàn)代社會"的教育理念。

6 結(jié)語

綜上所述，在我國教育“雙減”政策的進(jìn)一步落實和“五項”政策的進(jìn)一步加強以及全新的中高考考核模式的深入實施的新形勢下，我們必須確立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，進(jìn)一步強調(diào)并落實新課程的教學(xué)思想，通過主動認(rèn)識，努力提高自己物理教育教學(xué)水平和執(zhí)教能力，并利用科學(xué)的物理教育規(guī)律，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段提高物理課堂教學(xué)，以提升物理課堂教學(xué)的品質(zhì)與效益。突出課堂的主陣地功能，向有效課堂教學(xué)要效率，完善課堂方案，進(jìn)行課后研究與反思，努力建設(shè)精品的有效課堂教學(xué)，開展有序有效教學(xué)，全面提高物理課堂效率，為孩子的成長奠定了扎實的基石。