劉小莉

(天水市清水縣白沙農(nóng)業(yè)中學(xué)，甘肅 天水 741000)

0 引言

在多媒體技術(shù)的作用下，初中物理實(shí)驗(yàn)課堂已經(jīng)有了很大的變化，特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)生引入到目前的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，感受實(shí)驗(yàn)的魅力，從而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。此外，在開展初中物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)，教師可以充分利用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)流程和操作注意事項(xiàng)有更多的了解，從而來豐富初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

1 物理實(shí)驗(yàn)的意義

1.1 物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在中學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較高，他們對(duì)一切事物都充滿了好奇，渴望得到更多的知識(shí)，這為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開展創(chuàng)造了良好的前提條件在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在與大氣壓相關(guān)的課程中，教師在水杯中放滿一杯水，然后鋪上一張平板紙，將水杯倒置，學(xué)生就會(huì)看到，水杯沒有一滴水溢出，紙片牢牢地吸附在水杯口。通過這些有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)物理的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為他們未來的物理學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)

很多物理實(shí)驗(yàn)需要多人合作，每個(gè)小組的學(xué)生必須互相配合，并且有很好的分工。例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容，做了一些物理實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生觀察物體的浮力與液體的關(guān)系，然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，多個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以分工計(jì)算液體的體積，測(cè)量力，進(jìn)行物理數(shù)據(jù)的記錄，團(tuán)隊(duì)合作，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師能夠讓學(xué)生了解到有關(guān)浮力的知識(shí)，并且能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而讓他們相互幫助，形成一個(gè)良好的合作氛圍。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考能力

在物理課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生們?nèi)?dòng)腦子，去想問題，讓他們的思想轉(zhuǎn)動(dòng)，去想物理世界中到底有什么，物理元素到底是什么，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去思考。這樣，就可以提高學(xué)生的思維和發(fā)問的能力，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.3 將物理與生活聯(lián)系起來

物理學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的存在于我們的生活中。為什么電飯鍋可以煮米飯？怎么會(huì)有熱水？什么樣的物理學(xué)知識(shí)包含在這些日常生活中？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在書本上所學(xué)到的物理知識(shí)并不是沒有用處的，生活離不開物理，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

2.1 忽視實(shí)驗(yàn)課程的重要性

在一些學(xué)校中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)備等方面的不足，使得教師不能按照常規(guī)的方式給學(xué)生們安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，甚至還有一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課完全被理論課所取代。當(dāng)然，這也和應(yīng)試教育有關(guān)，應(yīng)試教育是以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)人的能力，“做實(shí)驗(yàn)”很容易就被“做實(shí)驗(yàn)題”所取代，再加上一般的考試都不會(huì)設(shè)置這個(gè)項(xiàng)目，大部分的學(xué)生都會(huì)覺得，他們根本就不需要在這個(gè)項(xiàng)目上花費(fèi)太多的時(shí)間，他們根本就不需要在這個(gè)項(xiàng)目上下功夫。在做試驗(yàn)的時(shí)候，往往是幾個(gè)人一起進(jìn)行，這對(duì)于那些想要偷懶的學(xué)生來說，是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多人都對(duì)這一點(diǎn)“視而不見”。

2.2 多媒體實(shí)驗(yàn)代替手動(dòng)操作

隨著社會(huì)總體素質(zhì)的提高，大多數(shù)學(xué)校都為學(xué)生提供了多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)人們的視線，并在各個(gè)學(xué)校中普及開來。老師們可以利用多媒體，將實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行形象的展示，當(dāng)然，這樣也會(huì)幫助學(xué)生更好地理解，但“光看不練假把式”，和學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還是有很大不同的。在多媒體初中學(xué)習(xí)到的東西，學(xué)生們可能在上課的時(shí)候聽懂了，但一下課就會(huì)忘記，因?yàn)樗麤]有親自去做，而且在觀看多媒體的時(shí)候，很容易心不在焉，因此，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作就不會(huì)有太多的印象。

2.3 一味跟風(fēng)，缺乏創(chuàng)新性

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一般情況下，老師都會(huì)給每一組的學(xué)生都配上同樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，然后將實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果都告訴他們，然后讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且得到的結(jié)論必須是完全一致的，這就極大地限制了學(xué)生們的思維，學(xué)生們也都是一板一眼地跟著實(shí)驗(yàn)的過程走，不會(huì)去想這一步為什么要這么做，更不會(huì)去想我這么做是否也是正確的，并且，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生與老師的結(jié)論不同時(shí)，他們會(huì)堅(jiān)信自己的錯(cuò)誤。在這樣的情況下，連教師都無法保證每一個(gè)學(xué)生都能聽懂，更不要說培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力了。

2.4 靈活運(yùn)用信息技術(shù)，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

在初中物理的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，向?qū)W生們展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是不明確的，而且有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能讓學(xué)生們通過直觀的方式去理解和觀察，這也就會(huì)對(duì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。但是，隨著多媒體技術(shù)的融合，物理教師能夠靈活地運(yùn)用投影技術(shù)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更清楚地認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)其對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

比如，在《光的折射》這一課的教學(xué)中，教師就可以通過物理實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生們講解光折射的基本理論，這樣就能逐漸地提高他們的認(rèn)識(shí)。首先，教師可以拿出一個(gè)裝滿了水的杯子，將光線照射在杯子上，讓同學(xué)們看到光線在水中的折射，然后再用投影儀將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呈現(xiàn)在后面的同學(xué)面前，這樣就能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。由此，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣逐漸提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)配合物理老師，積極地參加物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，從而對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。

此外，有些物理實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，則物理教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供真實(shí)、高效的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，提高其應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果，比如在“汽化與液化”實(shí)驗(yàn)中，教師可以向?qū)W生演示具體的實(shí)驗(yàn)操作流程，或者是在專業(yè)的試驗(yàn)場(chǎng)所進(jìn)行，通過攝像機(jī)記錄下整個(gè)過程，在此基礎(chǔ)上，通過反復(fù)播放，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知，從而推動(dòng)了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性、良性發(fā)展。

2.5 創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)情境，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力

初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要培養(yǎng)初中生的這種能力，就必須通過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與到物理實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中去。因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，要將學(xué)生的興趣點(diǎn)作為主要的線索，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)操作的過程中去。第一，教師要從教材中提出問題，把物理實(shí)驗(yàn)引入到課堂中；第二，教師可以通過生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣；第三，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過程及目標(biāo)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并幫助他們動(dòng)手操作。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面的指導(dǎo)，使其更加充實(shí)、充實(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“水的沸點(diǎn)和氣壓關(guān)系”一課的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生對(duì)水壓越低水平的沸點(diǎn)越低這一知識(shí)點(diǎn)有更清晰的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。首先要準(zhǔn)備一盞酒精燈，一只盛滿水的小瓶子，一支針筒；其次，就是根據(jù)老師的指導(dǎo)，將一個(gè)盛著水的瓶子加熱，當(dāng)水達(dá)到100℃的時(shí)候，它就會(huì)沸騰起來，然后熄火，讓它停止燃燒，然后用一個(gè)針筒，將里面的空氣抽走，然后我們就能看到這個(gè)過程了。有同學(xué)說：“你看著水在不停地翻滾，你看著里面的氣體被吸進(jìn)了瓶子里”由此得出了壓力越大，沸點(diǎn)越高，沸點(diǎn)越高，沸點(diǎn)越高，沸點(diǎn)越低，沸點(diǎn)越低，沸點(diǎn)越低。教師可以舉出一些生活中常見的事例，例如：高壓鍋的應(yīng)用。在此過程中，培養(yǎng)了初中生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高了他們的實(shí)踐能力。

2.6 模擬物理實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界

教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、高效的實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)境，讓他們利用智能工具和軟件，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中感受到實(shí)驗(yàn)的操作，這樣，學(xué)生就可以加深對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。例如，在《探究電路》相關(guān)知識(shí)的講授過程中，教師可以利用信息化技術(shù)和先進(jìn)的軟件裝備，為學(xué)生們提供一個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)的情境，并讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，這樣，教師就可以保證他們的實(shí)驗(yàn)的安全性，同時(shí)也可以讓他們通過仿真實(shí)驗(yàn)來理解一些基礎(chǔ)的電路設(shè)計(jì)理論，以此來加強(qiáng)他們對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，使初中物理的實(shí)驗(yàn)環(huán)境得到最大程度地改善，使他們對(duì)教材上的知識(shí)更加地靈活運(yùn)用。

2.7 借助分組，鍛煉初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力

物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成若干組，另外，物理教師更應(yīng)特別重視，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)生，教師只能起到一定的作用，而不能完全介入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生們相對(duì)自由的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們根據(jù)自己制定的計(jì)劃去學(xué)習(xí)、去做實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行了分組之后，每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)目的都不一樣，但是在這個(gè)小組中，他們的學(xué)習(xí)目的都是一樣的，在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，并可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、探索思維和物理學(xué)思維。

例如，在教授人教版《熔化和凝固》這一課時(shí)，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，在這一節(jié)課中，只要把教師所講解的知識(shí)融會(huì)貫通，理解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)就可以了；如果是基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小組，那么在這一節(jié)課中，他們不但要將薄弱小組所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)全部完成，還要找到習(xí)題展開練習(xí)，并按照練習(xí)的情況來對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。除此之外，物理教師要注意每個(gè)小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的狀況，防止學(xué)生有不明白的地方，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為后期的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

總而言之，物理教學(xué)是不能缺少的，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的了解，這對(duì)他們的物理學(xué)習(xí)大有裨益。此外，還必然會(huì)有一些校外實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楣饪空n堂上的實(shí)驗(yàn)，是不可能讓所有的同學(xué)都參加進(jìn)去的，大多數(shù)同學(xué)都只是充當(dāng)一個(gè)觀察者，觀察跟自己動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)是不同的，他們會(huì)面臨著很多不同的問題，而學(xué)生們就是在這些問題中獲得了發(fā)展，因此，校外實(shí)驗(yàn)是十分有必要的，也是十分重要的，需要老師和學(xué)生共同關(guān)注。