劉 勇，李 巖

(中山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 廣州 510275)

0 引言

高等學(xué)校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等學(xué)校主要是通過(guò)思想政治理論課發(fā)揮立德樹(shù)人的關(guān)鍵作用，專業(yè)課程則重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，因此，沒(méi)有充分發(fā)揮好育人的重要作用[1]。2020 年6 月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出“專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果”[2]。然而，相對(duì)于人文社科類課程，理工類通識(shí)課程或?qū)I(yè)課程往往局限于闡釋科學(xué)原理及其工程技術(shù)應(yīng)用的講授，側(cè)重于自然科學(xué)知識(shí)的求真，使得教師普遍感覺(jué)在理工類專業(yè)知識(shí)中融入思政元素較為困難[3,4]。因此，從哪里可以獲取權(quán)威、優(yōu)質(zhì)和反映時(shí)事形式的思政素材，并將其有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，以確保理工類課程在“傳道授業(yè)”的同時(shí)，把“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)落到實(shí)處，是建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程思政的重要途徑。

1 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)介紹

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)自2019 年1 月1 日在全國(guó)上線以后，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的理論路線方針政策，獲取權(quán)威信息和學(xué)習(xí)各種知識(shí)的平臺(tái)，是干事創(chuàng)業(yè)的理論寶庫(kù)、強(qiáng)魄鑄魂的精神家園[5]。筆者作為黨員在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容非常豐富，很多思政素材與課程講解的內(nèi)容相關(guān)，又有非常大的權(quán)威性，因此，是一個(gè)獲取“課程思政素材”最佳的平臺(tái)。筆者所承擔(dān)的“能源、環(huán)境與納米技術(shù)（核心通識(shí)）” 被學(xué)校選為第一批課程思政建設(shè)，一直在思索如何將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里面的思政元素有機(jī)地融入在課程思政中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

2 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”思政素材融入《能源、環(huán)境與納米技術(shù)》課程教學(xué)案例

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)能源的需求的日益增長(zhǎng)及對(duì)環(huán)境保護(hù)的高度重視，新能源、可再生能源、儲(chǔ)能、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，并與各行業(yè)發(fā)生密切的聯(lián)系。而先進(jìn)的納米技術(shù)將在上述領(lǐng)域中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，并成為這些產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的重要推動(dòng)力。以此為契機(jī)，筆者于2016年在中山大學(xué)開(kāi)設(shè)了“能源、環(huán)境與納米技術(shù)”核心通識(shí)課程，講述的內(nèi)容包括新能源、可再生能源、納米材料、環(huán)境保護(hù)、儲(chǔ)能技術(shù)等，并穿插講解納米技術(shù)在上述領(lǐng)域中的最新應(yīng)用。本課程特點(diǎn)是知識(shí)內(nèi)容跨度大，技術(shù)發(fā)展快，不能依賴于陳舊的教材，知識(shí)點(diǎn)和思政元素需要及時(shí)更新，因此，課程思政元素也要及時(shí)更新?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)內(nèi)具有海量、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)資源，包含著許多課程思政元素，是實(shí)施課程思政的理論寶庫(kù)。在課程思政教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)引入課程思政的課件內(nèi)容的上方附上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的醒目標(biāo)志，以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情。

2.1 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”思政素材融入“納米技術(shù)”章節(jié)教學(xué)案例

筆者在第一章介紹納米技術(shù)時(shí)，從同學(xué)們最熟悉的企業(yè)華為和日常生活中最常用的手機(jī)引入，先向同學(xué)們介紹華為2018 年面向全球推出首款采用7nm 工藝制程的商用級(jí)手機(jī)芯片——麒麟980。激發(fā)同學(xué)對(duì)納米技術(shù)的興趣和對(duì)我們國(guó)家科技快速發(fā)展的自豪情感，并以“什么是7nm 工藝制程？”引入問(wèn)題進(jìn)行討論。盡管它已經(jīng)成為手機(jī)廠家宣傳手機(jī)科技含量的常用術(shù)語(yǔ)，但大多數(shù)同學(xué)并不熟悉這一半導(dǎo)體行業(yè)技術(shù)術(shù)語(yǔ)的真正含義。筆者參考“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的文章《每日科普|制造一臺(tái)光刻機(jī)，究竟有多難？》，介紹“nm 工藝制程”指的就是晶體管中的溝道長(zhǎng)度，并對(duì)加工芯片的光刻工藝進(jìn)行介紹，通過(guò)介紹原理后讓同學(xué)理解為什么光刻機(jī)是我國(guó)發(fā)展芯片的“卡脖子”技術(shù)[6]。告誡同學(xué)們核心技術(shù)是買不來(lái)的，我們要以國(guó)家重大需求為導(dǎo)向努力學(xué)習(xí)，發(fā)展我國(guó)自己的核心技術(shù)。另外，向同學(xué)們介紹2020年度的2 項(xiàng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)“納米限域催化”和“有序介孔高分子和碳材料的創(chuàng)制和應(yīng)用”都是與納米技術(shù)有關(guān)，這一前沿技術(shù)已經(jīng)迅速發(fā)展成為多學(xué)科交叉的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，并將在能源和環(huán)境等國(guó)家重大需求的領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用。通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的科普視頻可以向同學(xué)生動(dòng)地展示“納米限域催化”的原理和應(yīng)用，是中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所包信和院士團(tuán)隊(duì)發(fā)展的從“0”到“1”的原創(chuàng)性成果。該技術(shù)突破了傳統(tǒng)費(fèi)托合成路線產(chǎn)物分布難以逾越的理論極限，以煤為原料實(shí)現(xiàn)直接轉(zhuǎn)換制取低碳烯烴等高附加值產(chǎn)品，引領(lǐng)高效、節(jié)水的煤化工發(fā)展新方向；還有望應(yīng)用在燃料電池中解決一氧化碳導(dǎo)致鉑催化劑“中毒”的難題，推動(dòng)新能源汽車的發(fā)展[7]。另外，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的科普視頻解釋微孔(＜2 nm)，介孔(2-50nm)和大孔(＞50 nm) 的區(qū)別，并介紹趙東元院士團(tuán)隊(duì)在介孔材料方面的研究成果，可以應(yīng)用在石油煉化、保溫及海水發(fā)電等領(lǐng)域[8]。

2.2 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”思政素材融入“新能源”章節(jié)教學(xué)案例

在講述新能源章節(jié)中的核能技術(shù)時(shí)，引用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)《“華龍一號(hào)”：打響中國(guó)自主三代核電品牌》這篇文章，向同學(xué)們介紹我國(guó)發(fā)展核電的歷程，從早期向國(guó)外買技術(shù)和設(shè)備，到2021 年我國(guó)自主三代核電技術(shù)“華龍一號(hào)”海外首堆工程——巴基斯坦卡拉奇核電2 號(hào)（K-2）機(jī)組正式進(jìn)入商業(yè)運(yùn)行，“華龍一號(hào)”“走出去”意味著中國(guó)核電實(shí)現(xiàn)從“跟跑”到“并跑”[9]。同時(shí)，介紹了“華龍一號(hào)”命名的含義，意為“中華復(fù)興、巨龍騰飛”，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在講解氫能與燃料電池技術(shù)時(shí)，穿插講解“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的文章《氫能源首次寫(xiě)入政府工作報(bào)告 業(yè)內(nèi)：相關(guān)產(chǎn)業(yè)或迎來(lái)大繁榮》，由此引入向同學(xué)介紹我國(guó)目前氫能利用的現(xiàn)狀、問(wèn)題和將來(lái)發(fā)展的一些措施[10]。目前，我們國(guó)家氫的主要來(lái)源是煤制氫，雖然可以滿足現(xiàn)階段工業(yè)需求，但對(duì)長(zhǎng)期、大規(guī)模地普及氫能經(jīng)濟(jì)并不可取。那么，為什么我國(guó)政府將發(fā)展氫能源寫(xiě)入2019 年政府工作報(bào)告呢？主要是由于我國(guó)正在發(fā)展的可再生能源中風(fēng)能和太陽(yáng)能不穩(wěn)定，一直存在棄風(fēng)和棄光問(wèn)題，因此，通過(guò)可再生能源發(fā)電制取氫氣將是未來(lái)氫氣的主要來(lái)源，而燃料電池以氫氣為燃料，除具有發(fā)電效率高的優(yōu)點(diǎn)外，在發(fā)電后的產(chǎn)物為水，是一種零碳排放的清潔能源發(fā)電技術(shù)。因此，發(fā)展氫能對(duì)我國(guó)的能源發(fā)展和環(huán)境保護(hù)具有重要的意義。此外，講解我國(guó)在發(fā)展燃料電池時(shí)遇到的“卡脖子”的關(guān)鍵技術(shù)是如何利用納米技術(shù)制備低伯催化劑和非鉑催化劑，催化劑的納米化不但可以降低成本、還可以增加活性位點(diǎn)、提高利用率和反應(yīng)活性，激發(fā)同學(xué)們對(duì)納米技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣及認(rèn)識(shí)其對(duì)突破新能源技術(shù)瓶頸并引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性。

2.3 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”思政素材融入“可再生能源”章節(jié)教學(xué)案例

在講解可再生能源這一章時(shí)結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的《10 億千瓦可再生能源裝機(jī)意味著什么》這篇文章，向同學(xué)們介紹我國(guó)可再生能源的發(fā)展成績(jī)：“截至2021 年10 月，我國(guó)可再生能源發(fā)電累計(jì)裝機(jī)容量突破10 億千瓦，占全國(guó)發(fā)電總裝機(jī)容量比重達(dá)43.5%。其中，水電、風(fēng)電、太陽(yáng)能發(fā)電和生物質(zhì)發(fā)電裝機(jī)均持續(xù)保持世界第一”[11]。一方面說(shuō)明我們國(guó)家可再生能源的快速發(fā)展和技術(shù)引領(lǐng)使得我國(guó)的能源安全更有保障；另一方面，可再生能源利用比例的逐步提升也為黨的十八大報(bào)告中提出“推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”和“建設(shè)美麗中國(guó)”藍(lán)圖發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。以我國(guó)發(fā)展光伏為例，向同學(xué)們介紹我們國(guó)家在2007 年就已經(jīng)是世界上最大的太陽(yáng)電池生產(chǎn)國(guó)，為世界清潔能源和環(huán)境保護(hù)做出了巨大的貢獻(xiàn)。由于在這一技術(shù)領(lǐng)域的超前發(fā)展，從2011 年歐美聯(lián)手對(duì)光伏產(chǎn)品實(shí)施“雙反”政策，但這更激勵(lì)了中國(guó)光伏行業(yè)的自力更生，已經(jīng)形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。并播放一小段學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)中收錄的新聞視頻，截至2021 年底，我國(guó)光伏發(fā)電并網(wǎng)裝機(jī)容量突破3 億千瓦大關(guān)，連續(xù)7 年穩(wěn)居全球首位，實(shí)現(xiàn)了全面超越的華麗轉(zhuǎn)身。結(jié)合中美貿(mào)易摩擦，向同學(xué)們介紹太陽(yáng)電池與手機(jī)中的芯片一樣都是采用高純硅制備的半導(dǎo)體器件，勉勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，積極投身科技興國(guó)，將來(lái)中國(guó)的芯片也能靠我們自身的努力戰(zhàn)勝美國(guó)的制裁。

2.4 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”思政素材融入“儲(chǔ)能技術(shù)”章節(jié)教學(xué)案例

在講解儲(chǔ)能技術(shù)時(shí)，引用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)文章《日媒：在這一領(lǐng)域，中日韓三分天下》，向同學(xué)們介紹我們國(guó)家在鋰離子電池產(chǎn)業(yè)近年來(lái)的快速發(fā)展，由早期日本壟斷到現(xiàn)在呈現(xiàn)中日韓三足鼎立的格局[12]。同時(shí)，介紹2019 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予鋰離子電池發(fā)明做出原創(chuàng)性貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家分別是美國(guó)科學(xué)家John B.Goodenough 和M.Stanley Whittingham 及日本科學(xué)家Akira Yoshino，以此告誡同學(xué)們雖然我們的產(chǎn)業(yè)走在了前面，但電池原創(chuàng)技術(shù)是美國(guó)和日本科學(xué)家所發(fā)明。我們國(guó)家在很多原創(chuàng)技術(shù)和基礎(chǔ)研究還是落后于歐美日發(fā)達(dá)國(guó)家，借以激勵(lì)同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)并重視基礎(chǔ)研究，不要受社會(huì)上某些熱門(mén)專業(yè)就業(yè)前景好或薪資高的影響而放棄自己喜愛(ài)的專業(yè)。國(guó)家正在實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃，在這些國(guó)家有重大戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域工作可能獲得的薪水并不高，但我們要有崇高的理想，一切要以國(guó)家的發(fā)展為動(dòng)力，通過(guò)我們的努力和付出使中國(guó)將來(lái)的科學(xué)和技術(shù)都領(lǐng)先于世界。

2.5 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”思政素材融入“環(huán)境保護(hù)技術(shù)”章節(jié)教學(xué)案例

在講解環(huán)境保護(hù)技術(shù)時(shí)，引用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的文章《應(yīng)對(duì)氣候變化：提振全球雄心 提升中國(guó)貢獻(xiàn)》，重點(diǎn)介紹習(xí)近平主席提出的“到2030 年，中國(guó)單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放將比2005 年下降65%以上，非化石能源占一次能源消費(fèi)比重將達(dá)到25%左右，森林蓄積量將比2005 年增加60 億立方米，風(fēng)電、太陽(yáng)能發(fā)電總裝機(jī)容量將達(dá)到12 億千瓦以上”[13]。從而，將環(huán)境、可再生能源與課程思政有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)向同學(xué)們介紹“2020 政府工作報(bào)告生態(tài)環(huán)境保護(hù)”，“綠水青山就是金山銀山”，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家對(duì)環(huán)境發(fā)展的重視，并通過(guò)介紹最新的環(huán)保技術(shù)，讓同學(xué)們了解到許多技術(shù)還在發(fā)展中及現(xiàn)有技術(shù)治理環(huán)境的難度，借此告誡同學(xué)們要重視我們的環(huán)境，節(jié)省能源和資源，使我們的社會(huì)得到長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

能源、環(huán)境與納米技術(shù)這門(mén)課的特點(diǎn)是知識(shí)跨度大，相關(guān)技術(shù)發(fā)展快，不能依賴于陳舊的教材，要及時(shí)獲取最新的知識(shí)更新課件，因此，課程思政元素也要及時(shí)更新?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中包含著許多與專業(yè)課相關(guān)的思政元素，可以將專業(yè)知識(shí)與課程思政有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也了解我們國(guó)家的政策，并激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。因此，對(duì)于理工類專業(yè)課程思政，可以依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，深入挖掘思政元素，將思政元素融入專業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，達(dá)到協(xié)同育人的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。