張志杰

核心素養(yǎng)視域下初中物理教學策略探究

張志杰

（安圖縣萬寶鎮(zhèn)中學，吉林 安圖 133600）

我國基礎教育階段把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升作為重要的教學目標全面落實于課堂教學中。核心素養(yǎng)目標的提出，對于初中物理教學來講必然受到相應的影響，即改變傳統(tǒng)的教學方式，適時創(chuàng)新教學策略。因此，在核心素養(yǎng)理念的指導下，教師不僅要注重“雙基”教學，還要培養(yǎng)他們的學科綜合素質，進而培養(yǎng)與提升學生的核心素養(yǎng)。本文分析了當前初中物理教學存在的問題，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向對初中物理教學策略進行了探究。

核心素養(yǎng)；初中物理；教學策略；實踐研究

在我國教育教學改革深入推進，促進教育高質量發(fā)展的今天，核心素養(yǎng)作為基礎教育階段的重要教學目標植入于課堂教學中。核心素養(yǎng)的提出，對于初中物理教學來講，必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，以此培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，進而培養(yǎng)與提升學生的核心素養(yǎng)，以期達成既定的教學目標。創(chuàng)新初中物理教學策略，既可以激發(fā)學生參與物理學習的興趣與動機，確保課堂氣氛活躍，精彩紛呈，又可以提升學生學習效率，全面提升教學質量。因此，基于核心素養(yǎng)視野下，改變與創(chuàng)新初中物理教學方式勢在必行，其重要意義不可小覷。

一、初中物理核心素養(yǎng)的概念及構成

初中物理的基本素養(yǎng)包括：基本的物理認識、對科研方法的掌握、良好的科學邏輯、培養(yǎng)正確的科學態(tài)度等。在這里，基本的物理觀念包括物質觀、時空觀、運動觀和物理價值觀。為了培養(yǎng)學生對物理的基本認識，應該首先讓他掌握物理的基本知識，然后再從他所掌握的物理的專業(yè)知識中找到解決問題的辦法?？茖W的學習方法是依據(jù)教師的恰當態(tài)度、發(fā)問、假設、驗證；最后總結學習過程中所掌握的知識，并且通過課堂上的小實驗，激發(fā)學生對整個物理學習的熱情，使其整個實踐活動的科學化程度得到提升。優(yōu)秀的科學邏輯思維，就是在思考的整個過程中對事物的認識和思考具有邏輯性。正確的科學態(tài)度應該是在對知識進行全面學習的過程中，秉持著一種積極的、求實的、科學的精神。

初中物理是基礎教育階段必修的課程，它是義務教育階段重要的組成部分。在初中物理教學方面，其主要教學內容涵蓋的范圍很廣，涉及科學專業(yè)知識、科學方法、科學學習態(tài)度、價值觀和科學應用等。初中物理核心素養(yǎng)的構成主要有以下幾點，第一，科學知識。要想有豐富的知識和基本的實踐技能，就需要先擁有基礎知識。在學生長足發(fā)展的過程中核心素養(yǎng)是不可或缺的重要力量，在初中物理教學方面，基礎知識是物理教學的基礎，只有把基礎打牢，才能促進學生深度學習，提高學生的學習成績，加強學生對物理的認識，提高學生學習的積極性。此外，教師還應該注重對有關知識進行歸納和總結，比如“力”的有關知識，要把引力、彈力、摩擦力、浮力等綜合起來，注重差別，精確記住，保證“硬性知識”的牢固。第二，科學方法。新課程突出了教學過程與方法的目標，使教師改變只注重考試結果而忽視全過程、只注重專業(yè)技能而忽視教學過程的現(xiàn)狀。初中物理課的科學性教學方式，是以培養(yǎng)學生對物理學知識的認知為基礎。而方法來源于探究和實際學習，對于學生的綜合能力的提升有著全面的促進作用。第三，培養(yǎng)科學思想與價值觀。在學生進行學習的進程中，樹立正確的態(tài)度和正確的價值觀念是非常關鍵的?！扒笳妗笔菍W生對科學基礎知識的探究與求實的態(tài)度，是學生發(fā)展需要具備的重要品格。

初中物理的核心素養(yǎng)包括各種不同層面的綜合素質能力，從培養(yǎng)和建立初中生實際操作的層面上來說，它的核心內容就是使學生掌握物理基礎知識，從而培養(yǎng)學生良好的物理邏輯能力。當前，初中物理教學要從核心素養(yǎng)出發(fā)，從整體上把握物理知識，鍛煉學生的邏輯思維，提高學生物理學習水平。在初中物理教學過程中，要充分認識和掌握以核心素養(yǎng)為基礎的初中物理教學的主要目標，并通過實際操作和實施方法，實現(xiàn)初中物理教學的核心能力培養(yǎng)。

二、初中物理教學存在的問題

1.教學內容與教學時間不匹配

所謂“初中物理課程內容與課堂教學時間”不匹配，是指初中物理課程內容多與課堂教學時間短的矛盾。目前大部分學校對物理學科的課堂教學時間分布都不是很合理，很顯然，他們對物理教學的關注不夠，導致很長一段時間內，物理課堂教學時間很短。物理的基本原理是很難掌握的，需要花費很長的時間去研究，特別是物理實驗則需要更長的實踐時間。在初中，因為語文、數(shù)學、英語等基礎學科的教學壓力，導致物理教學時間分布不合理，學生學習物理的學習效率低下、學習心態(tài)不好、學習積極性不高，甚至導致學生對物理學習感到恐慌。

2.實驗器材不足，影響教學效果

大部分的物理知識都建立在傳統(tǒng)的觀察和實驗中，但由于學生的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)歷還很匱乏，想要掌握物理學的基礎理論和規(guī)律，重點是觀察和實驗，這是學好物理的重點方式方法之一。因為所有的物理學知識都是從人們的日常生活中積累起來的，他們會對自己的經(jīng)驗和知識進行總結，再將這些知識運用到現(xiàn)實生活中。所以學校的物理課都會配備一些物理實驗器材來進行實驗。學生只有基于實驗，多動腦、多動手，才會讓物理的某些現(xiàn)象更加具體化和形象化，同時學生也能真正地理解自己所學到的知識。但是許多學校還是存在著設備不足的問題，也就是說，他們的儀器設備并沒有經(jīng)過嚴格的管理，從而影響到了學生們對物理教學的理解。

三、核心素養(yǎng)視野下初中物理教學策略

1.注重實驗教學

初中物理以實驗教學為主要教學方式。由于初中物理概念多，而且比較抽象，學生學習起來比較困難，往往借助實驗探究來幫助學生建立物理概念。實驗是一種重要的探究學習方式，學生通過實驗教學，不僅有利于幫助學生理解消化抽象的物理知識，感受物理學科的魅力，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，使其在濃厚的興趣中快樂學習，提升其核心素養(yǎng)。所以教師應改變教育觀念，以學生為中心，充分利用好實驗教學的優(yōu)勢作用，利用好教師的引導作用，讓學生積極參與到實驗教學活動中，并通過實驗操作過程，培養(yǎng)學生探究能力，實踐能力，從而自主構建物理知識體系。

例如，先舉例說明生活中的提重物、搬運物品等運動，讓學生大致了解“力”這個概念。然后，教師讓學生們通過扭轉彈簧，讓其感覺到力量的作用，或者教師可以把“不同的吸引，相同的排斥”的磁鐵分配到不同的小組，讓學生發(fā)現(xiàn)力量的存在。這樣的教學環(huán)節(jié)讓學生們能夠真正地感受到物理和現(xiàn)實的聯(lián)系，讓他們在興趣中學會物理基本知識，從而提高教學效果。

實踐是檢驗真理的唯一標準。只有自己動手進行操作，才能讓自己印象深刻，在學習物理的時候，也是如此。初中物理知識涉及很多領域，它的內容也很豐富，如果教師在課堂上傳授的僅僅是文字的知識，而不能進行科學的、高效的實踐活動，就很難掌握知識，而且記憶的時間非常短暫。初中物理是所有學科的基礎，它主要是研究物理現(xiàn)象的發(fā)生，由于它與現(xiàn)實生活息息相關，所以在任何地方都有機會進行實際練習。比如，在教授“大氣壓強”的時候，教師會事先備好鋼筆和黑色的墨水，讓學生將黑色的油墨吸進鋼筆中，并解釋說：“由于壓擠的作用將鋼筆中的氣體排空，外部標準氣壓超過鋼筆內的標準氣壓，因此在大氣壓的影響下黑墨水被吸入鋼筆中”。通過強化學習以及實踐操作，使學生能夠更加鞏固地掌握相關的知識，探索物理現(xiàn)象和實踐活動，提高他們的核心素養(yǎng)，從而使學生在學習物理時，能夠對其中的內容感興趣并提高學習效率。

2.有效運用信息技術

有效運用信息技術手段對于初中物理教學來講，能起到事半功倍的效果。所以教師應該在初中物理的學習方式上進行創(chuàng)新，大膽嘗試運用信息技術手段進行教學情境的創(chuàng)設，既可以活躍課堂學習氣氛，又可以促進學生高效學習。在初中物理教學中，要針對初中生的心理特點，引導他們進行科學的學習和反思總結。比如，在學習“能量轉化”時，可以通過多媒體課件來描述能量轉化的規(guī)律，讓學生們對各種基本理論的理解更加直觀。通過多媒體動畫的演示，生動地描述出不同的物理變化。在初中階段，讓物理學習變得具體，這樣才能讓學生對物理規(guī)律的理解更加深刻，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)對初中物理的高效學習。

從整體上講，物理學科是一種綜合性的學科，在初中階段進行物理教學時，應該注重培養(yǎng)初中生的“質疑能力”，這是初中物理教學的重要組成部分。在實際的物理教學訓練中，可以將學生分組進行研討，在小組學習過程中進行質疑和探討，培養(yǎng)初中生的深度思維。

比如，當討論物體下降速度轉換時，通過多媒體課件的演示，可以讓學生積極參與小組討論，進行合作交流，然后將各個小組的討論結果進行歸納、總結和提煉出物理的基本原理。當然這一過程離不開教師的正確指導，當學生難以達成共識或者分歧較大時，教師就要及時介入，幫助學生查找原因，指出問題所在，達成共識，以此培養(yǎng)學生明辨性邏輯思考能力。

3.建立良好師生關系

在物理教學中，教師的力量并非神圣不可侵犯，而是作為引導者、輔助者，而非決定者。如果教師過分強調自己在課堂上的地位，勢必會導致教師與學生之間的關系出現(xiàn)偏差，因此，要更好地改善這種“師生”的現(xiàn)狀，必須適當?shù)卣{整師生關系。在課堂上，盡量增加教師和學生平等對話的活動。比如，在“氣體的液化”課程中，有些學生很難理解“蒸汽需要吸收熱量”，所以教師應該對學生的學習情況，不要冷嘲熱諷，而是要學會“放下身段”，及時與學生們進行日常生活及學習之間的溝通，同時要在學習上以及心理上進行輔導，使他們體會到教師關心與愛護。這種平等的師生關系，可以拉近學生與教師的距離，減少學生與教師的隔閡，從而建立新型的學生與教師的聯(lián)系。良好的師生關系也是培養(yǎng)與提升核心素養(yǎng)的良策之一。

4.激發(fā)學生探究興趣

興趣對于一個人的學習很重要，興趣可以讓一個人產(chǎn)生一種追求真理的欲望，對于初中物理來說，興趣就是一個很重要的因素。對于初學者來說，學生對于物理的學習充滿了好奇和期待，所以教師需要利用物理現(xiàn)象，并將其運用到課堂上，從而激發(fā)學生的學習熱情，這樣才能充分調動學生的學習欲望，讓學生主動去探索新的知識。舉例來說：在教授“慣性力”之前，要清楚地問：“汽車在剎車時，為何會傾倒？”引起了他們對這一狀況的好奇，培養(yǎng)了他們對相關問題的興趣，激發(fā)了他們對這方面的研究。

不僅如此，興趣還可以改變學生的思維形式，有助于培養(yǎng)學生縝密的思維能力，這樣才能使學生的核心素養(yǎng)得到提升。因此，在初中物理教學過程中，應該注重興趣的激發(fā)激活，注重啟發(fā)式教學方法的運用，從而解決具有一定的挑戰(zhàn)性問題。比如，在學習“機械效率”等相關過程中，可以設計相關的問題，并以導學案的形式，讓學生針對這些問題進行獨立思考，然后組內討論，再進行全班交流分享。這樣可以使學生自主構建知識體系，更好地理解新的物理概念，從而提高他們的思維邏輯能力與分析問題的能力，并促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

5.完善評估體系

學生是自然人，凡是自然人都希望別人對自己有一個好的評價。尤其是學生更是希望得到教師、同學的認可。因此，教師應注重對學生參與學習活動的情感態(tài)度、學習狀態(tài)、學習情緒、學習方法等方面進行綜合評價。切忌單一地以考試筆試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?。對學生進行綜合評價可以檢驗核心素養(yǎng)落實情況，所以要建立完善的綜合評價體系，以豐富評價方式，評價元素，從而激發(fā)學生發(fā)散思維和理性思考，這也是學生成就事業(yè)的重要品質。

總體而言，在核心素養(yǎng)視野下，初中物理教師要改變以往傳統(tǒng)的教學方式，適時創(chuàng)新教學策略。這不僅有利于提升教學效率、提升教學質量，更有利于培養(yǎng)與提升學生的核心素養(yǎng)。因此，在初中物理教學過程中，物理教師必須與時俱進，體現(xiàn)新時代要求，不斷創(chuàng)新教學策略，在加強“雙基”的同時，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，從而促進教育高質量發(fā)展，使“立德樹人”的教育根本任務落地。

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