劉川 王利元

摘? 要：當前我國動畫產(chǎn)業(yè)步入了轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，新媒體快速發(fā)展之下動畫市場及動畫專業(yè)技術隨時都會有所改變，要想通過高等教育這一陣營培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型動畫人才，既要增進文化修養(yǎng)與專業(yè)教育的互通性，也要與企業(yè)進行合作，與培訓機構形成互補。本文以培養(yǎng)創(chuàng)新型動畫人才為出發(fā)點，闡明高職院校相關工作的開展情況，指明了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的不足。相關問題表明若不對培養(yǎng)模式進行改善，即使有充足的專業(yè)人才市場，也難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需。

關鍵詞：動畫專業(yè);人才培養(yǎng);優(yōu)化路徑

中圖分類號：J218.7-4;G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）04-0-03

我國動畫產(chǎn)業(yè)要在更廣闊的舞臺中有更好的發(fā)展，一定要充分體現(xiàn)出創(chuàng)新、開放等特征。目前這一產(chǎn)業(yè)在向著創(chuàng)新化、動態(tài)化的目標發(fā)展的過程中，遭遇到了人才缺口的尷尬。在動畫作品設計與制作之中，我國在繪畫技巧、故事敘述等方面占據(jù)優(yōu)勢，但動畫技術與動畫運營卻是短板，面對這種情況，作為培養(yǎng)技術人才為搖籃的職業(yè)院校，需要對人才培養(yǎng)工作進行深入反思。出于對人才培養(yǎng)的薄弱點，高職院校要面對技術和動畫運營等環(huán)節(jié)修改人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)的方向性更明確，取長補短，適時找到有效的動畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，增加動畫產(chǎn)業(yè)人才儲備量，提高動畫人才的質(zhì)量。

一、高職院校動畫人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）重繪畫，輕文化

我國動畫、美術等專業(yè)在組織專業(yè)考試時，多年以來一直把學生的速寫、素描、色彩當成重點。不可否認，從這三點之中能看出學生的繪畫水平，卻難以體現(xiàn)出學生的文化素養(yǎng)。這種做法實際上就是對素質(zhì)教育的錯誤解讀素質(zhì)教育絕不是要放棄文化課程學習。然而，當前我國的人才選拔機制存在明顯問題，有些學生在報考動畫專業(yè)時也形成了錯誤的觀點，認為動畫、美術等專業(yè)人才就是要掌握一門技術，并不是復合型人才，順利進入高校之后，也會將更多的精力用于專業(yè)課程學習方面，努力練就在繪畫方面的技術，文化知識學習卻存在嚴重問題。然而，技術技能達到一定的層次之后要想有所提升，就需要得到文化的支撐，尤其是動畫產(chǎn)業(yè)本身就是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇之中的內(nèi)容，既要體現(xiàn)文化的核心位置，也要具有創(chuàng)意。動畫消費是一種文化消費，而文化消費要強調(diào)內(nèi)容的重要性，所有的技術都要為展現(xiàn)故事、豐富內(nèi)涵提供服務，這才是動畫作品的精氣神，才能做出觸動人心的作品。由于我國動畫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中，策劃、編劇等人才數(shù)量較少，動畫前期創(chuàng)作部分遭遇到了瓶頸，動畫作品內(nèi)容創(chuàng)作上出現(xiàn)了大量的模仿，抄襲及模式化的故事，從而在國際上缺乏較強影響力的作品[1]。

（二）精制作，粗創(chuàng)意

目前我國已經(jīng)有千余所院校設有動畫專業(yè)，漫畫、動畫、影視動畫等專業(yè)較為常見，這些院校在對動畫專業(yè)人才進行培養(yǎng)時存在著共性問題，只是關注了對學生繪畫技能的提升，雖強調(diào)了軟件操作技能的重要性，卻忽略了怎樣才能讓學生有更為豐厚的文化底蘊，人才培養(yǎng)工作陷入了同質(zhì)化的誤區(qū)。這樣一來，我國動畫產(chǎn)業(yè)鏈條的各個節(jié)點上都缺少高端人才，包括動畫創(chuàng)意設計人才、產(chǎn)品營銷人才等?？梢?，動畫專業(yè)如果只是以傳統(tǒng)模式培養(yǎng)人才，就會對整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。不管是動畫編劇、角色設計，還是形象創(chuàng)意、制作剪輯、市場營銷等，這些專業(yè)人才從事的都是創(chuàng)造性勞動，他們的素質(zhì)將關系到我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。我國動畫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中不同工種的人員配置嚴重失衡，制作環(huán)節(jié)人才數(shù)量較多，而編劇、美術設計、營銷、衍生品開發(fā)等人才卻存在較大缺口，這也是我國動畫作品不具備較強國際競爭力的根本原因。

（三）偏理論，缺實踐

我國大部分職業(yè)院校在為動畫專業(yè)安排課程時，都把專業(yè)基礎課當成重點，盡管也安排了專業(yè)實踐課，但課時數(shù)較少，未能發(fā)揮出作用。三維動畫、角色造型、逐格動畫、設計素描等都是動畫人才必須要掌握的基本功，但從事動畫設計、制作、營銷的人員，他們的工作畢竟不具有制作性的特征，而具有創(chuàng)造性特征，也具有較強的實踐性，絕不能忽視專業(yè)實踐課教學的重要性，特別是影視動畫創(chuàng)作、新媒體動畫制作等。在課程安排方面，如果實踐課占比較低，根本達不到學以致用的目的，也不能實現(xiàn)學有所精。目前我國多數(shù)職業(yè)院校沒有意識到這一點，由于實踐教學環(huán)節(jié)存在欠缺，培養(yǎng)出來的人才到了具體的工作崗位中就會出現(xiàn)眼高手低的情況。用人單位向動畫專業(yè)人才提出了嚴格要求，要確保招聘而來的人才能發(fā)揮出應有的價值，尤其是高端動畫人才，專業(yè)基礎知識與理論固然重要，但更應該有的是創(chuàng)意、藝術素養(yǎng)、經(jīng)營才能?？梢姡萌藛挝辉谶x擇動畫專業(yè)人才時，會關注人才是否具有實用性、綜合性。對于一些操作技能差的動畫專業(yè)畢業(yè)生，必須要以校外培訓的方式給自己充電，學校教學資源被浪費，教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了錯位現(xiàn)象[2]。

二、高職院校創(chuàng)新型動畫人才培養(yǎng)的目標與任務

（一）增強高職院校人才特色

高職院校在培養(yǎng)動畫專業(yè)人才方面，要結合學校特色設立專業(yè)，要有所側(cè)重。例如，經(jīng)營院校在營銷專業(yè)建設方面卓有成效，要借助于這樣的學科優(yōu)勢為動畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)衍生品開發(fā)人才、營銷人才;美術學校多年以來在藝術特長培養(yǎng)方面積累了寶貴經(jīng)驗，要培養(yǎng)動畫設計人才，在創(chuàng)作中體現(xiàn)出畫面風格，也要體現(xiàn)出劇本的立意;也有些學校的優(yōu)勢專業(yè)為計算機，可以培養(yǎng)數(shù)字動畫人才;還有些學校擅長培養(yǎng)繪畫人才，這樣就要發(fā)揮出人才培養(yǎng)優(yōu)勢提升動畫專業(yè)人才的繪畫技能。

（二）加強校企合作，走市場化路線

在培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型動畫人才過程中，要堅定不移地走市場化路線。關門育人這一問題如果遲遲不解決，或是說高職院校在不進行市場調(diào)研的基礎上盲目設立專業(yè)、開展人才培養(yǎng)工作，教育與市場之間就會出現(xiàn)一道鴻溝。所以，要把校企合作當成首要工作來抓，教學計劃的制訂要由雙方共同完成，對學生實訓提供指導，達到學以致用的目的，并要定期根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整。同時，學校要鼓勵學生定期參加各種專業(yè)活動，在實踐中了解動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，在溝通中找到人才培養(yǎng)方向。

（三）配合實踐落實課程設置

在動畫人才培養(yǎng)方面，高職教育以軟件取勝，但擴容速度過快、教師穩(wěn)定性不強，這些都制約著其發(fā)展。因此，在開展動畫教育過程中要強調(diào)應用的重要性，在這一目標的導向下對課程安排、教學實踐、師資隊伍建設等方面進行優(yōu)化，以應用為原則培養(yǎng)人才，確保學生能受到用人單位的認同。高職院校開設的動畫課程中多數(shù)都含有動畫制作的步驟，但是仍然會出現(xiàn)很多不相關的課程，這類課程設置偏離了動畫制作的知識，把重點放在了專業(yè)拓展和制作的形式，這類課程更偏向于軟件操作課程，而反觀目前動畫市場的拓展包含了融媒體、多平臺的動畫市場，人才技能要求也日益面向多元化，動畫專業(yè)針對多平臺進行相應的課程設置，可以更好地適應市場需求。

（四）專業(yè)層次化培養(yǎng)

動畫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中迫切需要三種類型的人才，即原創(chuàng)人才、技能人才、管理人才。在這三類人才的培養(yǎng)過程中，我國形成了“兩端小、中間大”的局面，產(chǎn)業(yè)鏈中游擁有數(shù)量眾多的制作人才，但產(chǎn)業(yè)鏈的前端與末端卻嚴重缺少原創(chuàng)型、管理型人才。結合動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況看，動畫人才市場需求層次化，動畫人才培養(yǎng)的本科院校及高職院校中，互相間定位雷同且模糊，導致市場部分人才過剩，急需人才緊缺。職業(yè)院校的教學計劃與教學模式一定要區(qū)別于其他專業(yè)本科教育，抓住培養(yǎng)“職業(yè)應用型”人才的大方向，更應該做到提高人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度，要對市場發(fā)展規(guī)律表示尊重，培養(yǎng)出層次化的人才。

三、高職院校創(chuàng)新型動畫人才培養(yǎng)的新路徑

鑒于對我國動畫人才培養(yǎng)工作前期取得的成績，可以充分意識到我國動畫產(chǎn)業(yè)正處于繁榮的發(fā)展階段之中，而要順利實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，一定要在人才培養(yǎng)方面取勝，爭取借助于人才力量使我國的動畫產(chǎn)業(yè)能具備趕超優(yōu)勢。動畫既是技術，也是傳播藝術，更是朝陽產(chǎn)業(yè)。在培養(yǎng)創(chuàng)新型動畫人才過程中，要關注動畫市場發(fā)展趨勢、把握住動畫技術特色、理解動畫文化內(nèi)涵，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型動畫人才。

（一）推進傳統(tǒng)文化，增強文化自信

隨著我國動畫受眾群體文化程度的逐步提高，精神需求的多元化發(fā)展，動畫創(chuàng)作方向上還有很大的空間值得我們?nèi)ヌ剿?，要給予發(fā)展正確的引導，形成有中國特色的動畫，創(chuàng)作出具有鮮明中國風格、中國特色、中國氣派的優(yōu)秀作品。動畫藝術作品具有豐富的宣傳性與推廣性，在欣賞動畫作品的同時感受到思政思想的熏陶，進一步推動我國文化發(fā)展，實現(xiàn)文化自信。在動畫課程中融入思政元素還可以突破現(xiàn)有的教育局限性，例如采用中國傳統(tǒng)文化為題材，極大地豐富動畫專業(yè)課程的授課廣度與深度，使得動畫專業(yè)課程教學方法更加完善。這就要以學生喜聞樂見的方式加入課程思政的內(nèi)容，才能實現(xiàn)思政教育與動畫專業(yè)內(nèi)容的協(xié)同融合。例如，在常規(guī)教學內(nèi)容中加入中國歷史、政治與傳統(tǒng)文化的主題，教學時要與當前社會潮流，國家時事政治相結合，使知識點具有時代的元素。再如，在二維動畫實訓課程中，以皮影為主題創(chuàng)作二維動畫短片，以湖南望城皮影為特色素材，帶領學生參觀皮影館，拜訪皮影藝術家，學習皮影制作過程，了解皮影趣事，從而將皮影設計動態(tài)化，平面卡通化，增加傳統(tǒng)藝術的趣味性，讓學生發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，讓傳統(tǒng)文化故事以動畫的形式傳播正能量，這樣能夠成為更加具象化的動畫藝術作品[3]。

（二）創(chuàng)建多維度文化素養(yǎng)課

從動畫人才的內(nèi)在文化素質(zhì)培養(yǎng)上來看，作為培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型動畫人才，需要時刻保持對事物的敏感度，對萬物的好奇和感悟，從習慣性思維到對萬事萬物的聯(lián)想與想象等能力，這些能力的培養(yǎng)，均需要全面的人文素養(yǎng)，需要學生接觸社會學、文學、心理學、歷史和哲學、美學等領域，可以在學生的課程設置上進行多線性、多平臺的培養(yǎng)模式，該模式可以將上述文化素養(yǎng)課程安排至動畫專業(yè)課程的選修或是限選課程中，學生可以不受年級限制，靈活地依據(jù)自身學習或興趣來進行文化素養(yǎng)的學習，從而提高學生的文化素養(yǎng)與創(chuàng)新意識。我們要強化學生對文化的自覺意識，對文化的進一步認知，增加文化采風實踐，例如給學生下達采風實踐的任務，要學生通過網(wǎng)上瀏覽資料、實地進行文化調(diào)查等方式親身去理解和感受文化氛圍，收集文化素材，為動畫創(chuàng)作進行文化知識的積累，從而實現(xiàn)知文化，懂文化，知道如何將所見所學融入動畫作品創(chuàng)作中。

（三）加深校企合作互幫互助

校企合作近年來引起了學校與企業(yè)的共同關注，這是一種既能讓學生掌握理論知識、也能提升學生實踐能力的人才培養(yǎng)模式。一方面，學校的人才培養(yǎng)能更好地符合企業(yè)的用人需求，培養(yǎng)不確定性由此下降。另一方面，企業(yè)能獲得自己最需要的人才，不需要為后續(xù)培訓投入過多資金。所以，實習基地建設應該同時得到學校與企業(yè)雙方的重視，要共同致力于課程結構的優(yōu)化，避免課堂教學出現(xiàn)“空對空”的情況。在這一過程中，企業(yè)、高職院校要一起創(chuàng)建完善產(chǎn)學研合作制度，高職院校在這方面要發(fā)揮出技術優(yōu)勢，不得盲目跟風，爭取擁有更多原創(chuàng)品牌，用人單位也要對學校人才培養(yǎng)工作的開展表示支持，關注雙方利益，勇于在合作之中承擔風險，在法律規(guī)定下履行責任，共享資源并形成互補，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。目前高職院校動畫專業(yè)現(xiàn)有校企合作的模式一般分為：加工項目實踐型、命題比賽以賽促教型和科研協(xié)作教學型。但不同企業(yè)與不同定位的高職院校間的合作是有需求差異的，規(guī)模不同、業(yè)務不同及理念不同都有一定的人才培養(yǎng)方向的差異，高職院校對校企合作利益追求的差異，不同類型學生的自我發(fā)展定位差異等，從合作模式來說，基于校企合作創(chuàng)新理念的共贏是目前來說最優(yōu)選擇，但這取決于合作企業(yè)與個體是否目標一致并滿足合作條件，反之則因理念不一致而無法將合作真正落實到實際教學中來。

（四）提供與市場接軌的實習實訓機會

作為高職院校，在培養(yǎng)動畫專業(yè)人才方面的優(yōu)勢體現(xiàn)在多個方面，例如完善的育人體系、豐富的教育資源、較好的學習氛圍等，系統(tǒng)化動畫人才的培養(yǎng)，既能幫學生夯實專業(yè)基礎，也能讓學生具備理想的專業(yè)素養(yǎng)，還能使學生的藝術創(chuàng)造力、審美力得到提升。此外，高職院校在多年的學生管理、學科建設等方面都積累了經(jīng)驗，能為長期、連貫、系統(tǒng)地培養(yǎng)人才提供了保障。相比而言，社會培訓機構在提升人才專業(yè)技能方面占據(jù)優(yōu)勢，培訓機構人才培養(yǎng)工作靈活性比較強，能更好地適應市場經(jīng)濟需求，再加上其本身所具備的針對性、短期性等特征，能對正規(guī)動畫教育的不足進行彌補，盡管不能從根源上解決尖端動畫人才奇缺的問題，卻能幫助用人單位解燃眉之急。我國培訓機構在培養(yǎng)動畫專業(yè)人才方面，只是局限于業(yè)務性、操作性較強的方面，對兩類教育的優(yōu)劣進行對比，讓我們更加深刻地意識到二者有必要進行合作，這樣才能產(chǎn)生良好的人才培養(yǎng)效果。高職院校可以從培訓機構聘請講師為學生進行專業(yè)知識講解，甚至可以把某一部分教學任務外包給培訓機構，以合作取勝。合作互補、多方共贏，這是培養(yǎng)大量優(yōu)秀動畫人才的有效路徑。

四、結語

目前高職院校的動畫專業(yè)也在順應時代進行專業(yè)設置的改變，在新媒體的發(fā)展環(huán)境中，動畫人才市場的需求從最基本的動畫制作公司及電視臺等相關視頻制作部門擴充到新媒體公司、短視頻廣告公司、網(wǎng)絡游戲制作公司等，就業(yè)面與傳統(tǒng)傳媒時代相比，擴大了不少，也提供了新的崗位，例如動畫視頻師、游戲動畫師、影視動畫設計師、建筑動畫師、多媒體動畫設計師、交互體驗動畫設計師等，就業(yè)方向擴大至各個新媒體行業(yè)中。隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，今后的動畫從業(yè)方向也會繼續(xù)變化，調(diào)整人才培養(yǎng)策略，主動適應變化，從變化中培養(yǎng)和提高人才的市場適應能力，是高職院校創(chuàng)新型動畫人才培養(yǎng)的未來之路。

參考文獻：

[1]呂紀榮，等.陜西省應用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀分析——以獨立院校為例[J].企業(yè)改革與管理，2019（18）：56+60.

[2]肖騰.中職計算機動畫設計教學的策略研究[J].商品與質(zhì)量，2020（35）：274.

[3]薛楊.大專高職類院校動畫課程內(nèi)容設置的探討[J].科技信息，2013（25）：302+319.

（責任編輯：張詠梅）