李雪

摘? 要：“課程思政”是將思政教育滲透高校各專(zhuān)業(yè)課程的一大全新舉措，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高屋建瓴，審時(shí)度勢(shì)、把握規(guī)律，以高度的歷史自覺(jué)和堅(jiān)定的文化自信，對(duì)文藝工作和文藝工作者作出重要論述。在新形勢(shì)背景下，自覺(jué)踐行新時(shí)代文藝工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，踐行習(xí)近平總書(shū)記的人才培養(yǎng)理念，積極探索舞蹈藝術(shù)類(lèi)院校必修課中國(guó)民族民間舞劇目課程思政改革的有效途徑，達(dá)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育、立德樹(shù)人同向同行的目的，勢(shì)在必行。如何將“課程思政”理念融入中國(guó)民族民間舞劇目課程教學(xué)內(nèi)容中是教育者亟待解決的問(wèn)題，本文從新時(shí)代賦予專(zhuān)業(yè)課程的新要求入手，分析了專(zhuān)業(yè)舞蹈課程實(shí)施“課程思政”的必要性和可行性，并提出了相應(yīng)的改革思路與策略。

關(guān)鍵詞：課程思政;中國(guó)民族民間舞劇目課;同向同行;實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）04-00-03

2016年12月7日習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行[1]。舞蹈藝術(shù)在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)革命精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明、滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活新期待等方面發(fā)揮著獨(dú)特作用，作為舞蹈藝術(shù)工作者，要深切體會(huì)到新時(shí)代波瀾壯闊的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐，為舞蹈藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大提供了前所未有的舞臺(tái)，創(chuàng)造了更多鮮活的表現(xiàn)空間。尤其是在舞蹈教育、教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐中，必須堅(jiān)持“二為”方向、“雙百”方針，聚焦主旋律，在培根鑄魂上展現(xiàn)舞蹈擔(dān)當(dāng)，在守正創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)舞蹈作為，在明德修身上呈現(xiàn)新時(shí)代的舞蹈風(fēng)貌。

一、新時(shí)代賦予專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)新要求

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次踏上紅色熱土，到訪革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，接受紅色精神洗禮，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要從中國(guó)革命歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和精神中汲取養(yǎng)分[2]。習(xí)近平總書(shū)記還多次走進(jìn)高校、深入青年，囑咐當(dāng)代青年大學(xué)生把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將“紅色元素”融入舞蹈專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，是推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課思政融合的必要，是著力構(gòu)建“三全育人”體系的重要舉措，是對(duì)大學(xué)生黨員教育、大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)藝術(shù)教育深度融合推進(jìn)的積極探索與實(shí)踐，也是卓越人才培養(yǎng)教育教學(xué)的成果檢驗(yàn)。

中國(guó)民族民間舞劇目課，是舞蹈藝術(shù)類(lèi)院校中一門(mén)訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生具有中國(guó)民族民間舞扎實(shí)的表演能力與技術(shù)技巧，以及民族風(fēng)格與韻律的專(zhuān)業(yè)必修課程是在舞蹈專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和舞臺(tái)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)追求的重要途徑。積極探索思想政治教育與中國(guó)民族民間舞劇目課程教學(xué)同向同行是勢(shì)在必行的。課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，一是選拔、編創(chuàng)優(yōu)秀舞蹈劇目融入課堂，結(jié)合人才培養(yǎng)開(kāi)展教育教學(xué)，將傳統(tǒng)文化融入主題教育、融入專(zhuān)業(yè)課堂、融入師生日常，從而構(gòu)建“三全育人”工作的大格局，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲，推動(dòng)主題教育的實(shí)效[3]。二是教師在教學(xué)過(guò)程中凝練紅色舞蹈的思想精髓，引導(dǎo)學(xué)生用舞蹈藝術(shù)講好紅色故事、革命故事，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育，增強(qiáng)大學(xué)生使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中深刻理解傳統(tǒng)文化的思想精華和時(shí)代價(jià)值，通過(guò)舞蹈?jìng)鞒泻秃霌P(yáng)傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)中感悟革命精神，在精神上接受洗禮。通過(guò)探討、演繹、編創(chuàng)經(jīng)典舞蹈作品，將中國(guó)民族民間舞劇目學(xué)習(xí)從技術(shù)學(xué)習(xí)與能力提升的層面提升到藝術(shù)感知、文化理解、表演實(shí)踐的層面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，傳統(tǒng)文化與專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育功能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)木C合性藝術(shù)人才。

二、中國(guó)民族民間舞劇目課思政教學(xué)的改革思路

第一，在課堂劇目選材方面，要把提高質(zhì)量作為選拔作品的生命線。踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，其中最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法就是扎根人民、扎根生活，堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向。那么，課堂是高臺(tái)教化的殿堂，是先進(jìn)文化的策動(dòng)源頭，是社會(huì)良知的輻射地，是社會(huì)最美麗的凈土。選拔、編創(chuàng)優(yōu)秀舞蹈劇目，融入中國(guó)民族民間舞劇目課程，師生以傳習(xí)經(jīng)典藝術(shù)作品作為觀察和解讀世界的渠道，傳習(xí)科學(xué)的思想和優(yōu)美的道德，在不知不覺(jué)間升華自己習(xí)舞、為人、行事的品質(zhì)。

第二，在弘揚(yáng)中國(guó)精神方面，要把愛(ài)國(guó)主義作為中國(guó)民族民間舞劇目教學(xué)、創(chuàng)作的主旨，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀，增強(qiáng)做華夏子孫的骨氣和底氣。舞蹈劇目訓(xùn)練中的技術(shù)訓(xùn)練、刻畫(huà)人物都要求學(xué)生具有吃苦耐勞，舍得花功夫才能達(dá)到訓(xùn)練要求。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要教學(xué)生基本動(dòng)作，還要把道理講清楚，把思想工作做通，在劇目課上讓學(xué)生觀看祖國(guó)的大好河山，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，然后鼓勵(lì)其將這種情懷表達(dá)在舞蹈中，所以思政在劇目課上隨處可見(jiàn)。

第三，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)要求，深入挖掘中國(guó)民族民間舞劇目課程蘊(yùn)含的豐富的思想政治教育元素，完善課程教學(xué)大綱，豐富課程思政教學(xué)資源，改進(jìn)課程考核方式方法，并結(jié)合課程特點(diǎn)將思政元素有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第四，授課教師在教學(xué)中不斷加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的一味模仿式舞蹈教學(xué)模式，積極采用問(wèn)題探究式與訓(xùn)練實(shí)踐式等教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)課程思政的建設(shè)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新來(lái)切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。在弘揚(yáng)中堅(jiān)定文化自信、新時(shí)代發(fā)展格局下不斷拓展中國(guó)民族民間舞劇目教學(xué)的“課程思政”新境界，在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生，努力達(dá)到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的三維統(tǒng)一，為培養(yǎng)知行合一、德藝雙馨的舞蹈基礎(chǔ)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，我們所指的探討如何遵循思想政治工作規(guī)律和藝術(shù)教育規(guī)律，挖掘藝術(shù)作品中的思政資源，是對(duì)創(chuàng)作學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思想以及對(duì)作品內(nèi)容的主流價(jià)值引導(dǎo)、民族文化凝聚和家國(guó)情感推動(dòng)的一種要求。在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中，要始終立足于國(guó)家意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)略高度，以課程改革作為核心切入點(diǎn)，使課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要功能得到充分發(fā)揮，提高思想政治教育在舞蹈專(zhuān)業(yè)課堂中的融入力度，而不僅僅只將眼光局限于舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容中[4]。在建黨百年繼往開(kāi)來(lái)的歷史時(shí)刻，我們要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提升能力，形成思政課改革的自覺(jué)形態(tài)，與藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)作與課程中實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政育人的同向同行，形成思政課教師與專(zhuān)業(yè)教師的同向同行，為培養(yǎng)更多德藝雙馨人才，為繁榮發(fā)展黨的文藝事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。

三、中國(guó)民族民間舞劇目課思政教學(xué)的改革策略

第一，歷史是最好的教科書(shū)，傳統(tǒng)文化是最好的營(yíng)養(yǎng)劑，在經(jīng)典劇目的選材方面尋找切入點(diǎn)。從經(jīng)典劇目出發(fā)，選取典型故事、發(fā)掘典型事件、聚焦典型人物、提煉典型思想，通過(guò)深挖經(jīng)典劇目創(chuàng)作的背景與動(dòng)機(jī)，在作品的選材中找準(zhǔn)背后的歷史方位，實(shí)現(xiàn)思政素材和藝術(shù)素材的有機(jī)結(jié)合，在思政教育中實(shí)現(xiàn)價(jià)值理念的傳播。讓學(xué)生從舞蹈、音樂(lè)等多種藝術(shù)形式中感受傳統(tǒng)經(jīng)典文化的力量，從而達(dá)到歷史深入生活、匯入學(xué)業(yè)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、傳承的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，任課教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程思政的核心思想，凝練舞蹈的思想精髓，將民間舞劇目中的情懷融入課堂訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的表演情緒，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈肢體語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)作用的發(fā)揮，并以此為載體進(jìn)行劇目教學(xué)工作。中國(guó)民族民間舞劇目課“課程思政”緊密結(jié)合藝術(shù)的根本特點(diǎn)，發(fā)揮藝術(shù)“形象性”“情感性”的特點(diǎn)，使藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)的育人作用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)育人特點(diǎn)，讓學(xué)生在舞蹈這一鮮活的藝術(shù)形式中體驗(yàn)到了濃濃的愛(ài)國(guó)情懷[5]。比如，在彝族群舞《情深誼長(zhǎng)》的排練中，有些學(xué)生剛?cè)胄r(shí)就有積極靠近黨組織的入黨意愿，那么，就要引導(dǎo)學(xué)生首先會(huì)在心里體會(huì)對(duì)黨的感情，然后通過(guò)思考一遍一遍排練，把那種精神用舞蹈的形式表達(dá)出來(lái)，編、導(dǎo)、演的創(chuàng)作過(guò)程中，教師以舞蹈作品的英勇故事，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念和頑強(qiáng)拼搏，感悟共產(chǎn)黨人牢記使命、砥礪前行的決心[6]，讓學(xué)生深度感知英雄人物的內(nèi)心世界，逐漸體會(huì)革命先輩的無(wú)畏精神，用舞蹈這種藝術(shù)形式表達(dá)思政，這樣更容易被青年學(xué)生接受，也更能滲透學(xué)生的心靈?，F(xiàn)場(chǎng)的音樂(lè)、舞蹈包括播放的影視畫(huà)面都是一種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，更能夠滲透年輕人的心里[5]，體驗(yàn)并表達(dá)著不同時(shí)代的共產(chǎn)黨人不忘初心、矢志奮斗的革命激情。

第二，注重發(fā)揮紅色資源這一不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)功能。在劇目課中，把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，可以通過(guò)活躍學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生中成立紅色舞蹈作品宣講團(tuán)，以專(zhuān)題式、講座式、表演式真情講述等多形式進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“身邊人講身邊事”“面對(duì)面、心連心”的交流，把紅色舞蹈文化講到學(xué)生心坎上，把紅色文化劇目通過(guò)宣講作為學(xué)生思政教育與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合的“加油站”和“推進(jìn)器”，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住、傳得開(kāi)，有效推動(dòng)紅色精神從不同層次、不同角度“入腦入心”，使思政教育更接地氣、更聚人氣。比如，在學(xué)習(xí)民間舞劇目《沂蒙母親》時(shí)，可以用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的PPT，聲情并茂地講述“沂蒙母親”老人的事跡創(chuàng)作原型，講述一段軍民魚(yú)水情深的革命史詩(shī)，演繹出沂蒙人民愛(ài)黨愛(ài)軍、無(wú)私奉獻(xiàn)、敢于犧牲的偉大精神，優(yōu)美有力的舞姿結(jié)合氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)和燈光，這樣就會(huì)引發(fā)師生的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到共情。通過(guò)劇目課舞蹈作品中一個(gè)個(gè)紅色故事、一段段紅色原創(chuàng)舞蹈背后的感人故事，融入專(zhuān)業(yè)教育、思政育人等，發(fā)揮其熏陶、感染、浸潤(rùn)的作用，教育引導(dǎo)大學(xué)生從紅色資源中鑄牢信仰根基、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

第三，研究?jī)?yōu)秀劇目所體現(xiàn)的主創(chuàng)人員創(chuàng)作的思想、觀念、態(tài)度、立場(chǎng)。教師通過(guò)對(duì)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作經(jīng)歷、作品內(nèi)涵以及結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹，闡發(fā)藝術(shù)家用不同的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的藝術(shù)語(yǔ)匯，踐行黨的文藝方針，堅(jiān)守中華優(yōu)秀文化的立場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，講述中國(guó)故事。通過(guò)分享排練感想，指出作品動(dòng)作素材重點(diǎn)源自傳統(tǒng)民間舞蹈元素的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化;通過(guò)不同的排演體驗(yàn)得到感悟，更加深刻地理解“以舞化人”和“劇目養(yǎng)人”的意義;通過(guò)排演精選典型劇目過(guò)程中，深挖優(yōu)秀的舞蹈作品中所體現(xiàn)的人格特征形成教學(xué)案例的精神內(nèi)核，讓學(xué)生感興趣，在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)與劇目創(chuàng)作相結(jié)合，與思政教育的重點(diǎn)相結(jié)合，在藝術(shù)與思想的交互中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互啟發(fā)，高度融合，將思政元素貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)很好地融為了一體。比如，群舞《映山紅》它的歷史背景可以追溯到20世紀(jì)30年代紅軍抗擊日寇，深陷黑暗與壓迫中的百姓渴望光明、勝利的時(shí)期。舞蹈通過(guò)典型的人物形象塑造和舞者飽滿的情感表達(dá)，展現(xiàn)了一段中國(guó)人民奮勇抗戰(zhàn)的歷程?！队成郊t》的寓意是“堅(jiān)定信念，永不言棄”。相傳，它開(kāi)滿山間的火紅色是由眾多革命先烈的鮮血染成的，它記錄了抗戰(zhàn)時(shí)期勇敢的戰(zhàn)士們堅(jiān)定革命信念、不畏艱難險(xiǎn)阻、永不言棄的歷史。雖然硝煙彌漫的革命年代早已走遠(yuǎn)，但紅色經(jīng)典作品所要表達(dá)的積極精神會(huì)如這火紅的映山紅般一直照亮在我們的心中，給予我們積極向上的動(dòng)力，激勵(lì)我們弘揚(yáng)真善美，追求幸福的生活。

通過(guò)研究分析主創(chuàng)人員的親身創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作方法，反映生活最深刻、最熱情、最溫暖的東西，并對(duì)其進(jìn)行價(jià)值層面、方法論層面的總結(jié)提煉，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、思、悟、行中感受傳統(tǒng)文化資源的魅力，使大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)教育更有引領(lǐng)力、感染力、穿透力、影響力。

第四，找到與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)緊密結(jié)合的教材引導(dǎo)學(xué)生。新時(shí)代的學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，是刻在基因里的，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同是流淌在血脈里的，舞蹈藝術(shù)讓思政元素真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦，而學(xué)校的“大思政”格局也正在形成。比如，在第一學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)中，讓學(xué)生“樂(lè)于肢體表達(dá)，增強(qiáng)創(chuàng)作的自信心”。第二學(xué)段是習(xí)作創(chuàng)作、演繹起始階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣和自信心是至關(guān)重要的。但是，從肢體語(yǔ)言表達(dá)能力上來(lái)講，學(xué)生生活閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄，大多數(shù)學(xué)生面對(duì)習(xí)作充滿了畏懼感，不知道該創(chuàng)作什么[7]，如何塑造人物。從思維能力上來(lái)講，學(xué)生還是以具象思維為主，抽象思維為輔，大多數(shù)學(xué)生還是存在表達(dá)不具體的情況。針對(duì)以上學(xué)情，筆者認(rèn)為拓寬學(xué)生選材的視野，要注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，在表演前不妨先讓學(xué)生了解一下這個(gè)主題可以選擇哪些材料，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己選擇的題材演一演、做一做、試一試，在實(shí)踐中讓舞蹈素材變得形象化[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)民族民間舞劇目課程建設(shè)改革，在排練與授課過(guò)程中，從有溫度、有力度、有說(shuō)服力的劇目教學(xué)案例入手，通過(guò)不同教師的授課方式、不同編導(dǎo)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生“精讀”舞蹈作品，一點(diǎn)一滴地滲透在學(xué)生的血液里，呈現(xiàn)教師與學(xué)生身心的共同成長(zhǎng)歷程，這就是接地氣地進(jìn)入人心的思政教育，讓學(xué)生能用中國(guó)人的身體做中國(guó)人精神的表達(dá)，進(jìn)而做到對(duì)中國(guó)人文化與信念的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海疆.“課程思政”視域下高職實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)改革探索[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：65-67.

[2]劉博超，等.首創(chuàng)之地開(kāi)新篇[N].光明日?qǐng)?bào)，2021-05-17（1）.

[3]羅曉琴.高?！罢n程思政”與“思政課程”協(xié)同模式研究[D].長(zhǎng)沙理工大學(xué)碩士論文，2020.

[4]馬勛立，施大發(fā).新形勢(shì)下“課程思政”理念融入體育課程路徑的探索[J].今日財(cái)富，2020（7）：25-216.

[5]周佳.以舞蹈塑造高尚之魂——高校舞蹈思政改革模式[J].區(qū)域治理，2019（29）：182-184.

[6]奚振海.讓愛(ài)國(guó)情懷扎根青年心中[N].廣西日?qǐng)?bào)，2019-12-16（1）.

[7]馮盈盈，從學(xué)情出發(fā)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作選材的三次“轉(zhuǎn)變”[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2019（6）：58-60.

（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>