朱秀萍

摘要：保育員在幼兒園日常教學管理工作中扮演著重要的角色，對于幼兒的健康成長發(fā)揮著關鍵性的作用，因此這也對保育員的專業(yè)化水平提出了較高的要求。從目前來看，因為受多種原因的影響，幼兒園保育員的整體水準較低，這對幼兒的健康成長是非常不利的?；诖?，本文對保育員在幼兒園中擔任主要角色，保育員對幼兒身心發(fā)展有很大影響，保育員專業(yè)化是提升幼兒園保育品質的重要。但目前在教育系統(tǒng)中保育員專業(yè)技能水準較低，不利兒童健康成長。本文對幼兒園保育員專業(yè)技能培訓的實施對策進行了進一步探討。

關鍵詞：幼兒園;保育員;專業(yè)技能培養(yǎng);策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著當前教育部門對學前教育關注程度的不斷提升，對于保教工作也提出了更高的要求。保育員作為幼兒園日常教學管理工作的主要參與者，對于幼兒的健康成長與發(fā)展發(fā)揮著重要的影響，保育員自身專業(yè)技能的養(yǎng)成與否也直接關系到幼兒園教育質量的提升。因此加強對幼兒園保育員專業(yè)技能培養(yǎng)實踐策略的探究，是非常有必要的。

一、培養(yǎng)保育人才專業(yè)化職業(yè)素養(yǎng)

首先是專業(yè)護理素養(yǎng)。三到六周歲的幼兒是幼兒園進行保護工作的重點目標。因為這一階段的幼兒身體發(fā)展還沒有完善，因此對于保育工作也提出了更好的要求。保育員還要加強對幼兒的吃飯、穿衣以及上廁所等行為習慣的引導。此外還必須提高對幼兒心理健康的重視，對幼兒在園內(nèi)的日常行為進行細心觀察，進而采取必要的手段進行處理。

其次是師德素養(yǎng)。保育員作為幼兒園保教工作的主要參與者，本身與幼兒有著密切的關聯(lián)。保育員也是幼兒們學習的主要對象，他的言行舉止都對幼兒們形成了直觀的影響。所以一定要加大對幼兒師德素質的訓練，通過自己的愛心、耐心和責任感去愛護幼兒。

最后是科學配班素養(yǎng)。保育員不但需要對幼兒的生活加以管理，同時還需要重視對幼兒學業(yè)狀況的關心，幫助幼兒更好地掌握文化知識，切實提升幼兒的美術、音樂、體育、舞蹈以及文化素養(yǎng)，為幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、開設專題講座

為使得保育員的專業(yè)理論知識水準和實際能力得到全方位提高，幼兒園可以選擇定時舉辦專題講座，聘請保健醫(yī)師、保教主任等對保育員進行技術培訓，教授保護知識。講座的內(nèi)容主要涉及保育員的基本工作知識、職業(yè)道德以及個人保健知識等。比如說舉辦"保育員一日工作"、"手足口病預防"、"幼兒園消毒工作"等主題演講，通過形式豐富多樣的主題演講，來幫助保育員對自己的工作職能更加清楚，以及在現(xiàn)代科學保護觀念的指引下，更好地進行個人保護管理工作。

三、進行業(yè)務培訓

首先是開展參與式實踐培訓。幼兒園方面不僅要引導保育員參與理論培訓，同時還應該從保育實踐工作出發(fā)，開展參與式實踐培訓，切實提升保育員的實踐操作水平。例如生活課教學培訓、配班工作培訓等，為保育員提供可以鍛煉自身實踐操作技能的平臺。借助參與式實踐培訓，不僅可以促使保育員掌握具體的保育工作開展技巧，同時還可以提升保育員的實踐能力，更好地為幼兒提供科學高效的保育服務。

其次是開展帶教式培訓。針對保護員所開展的帶教式技術培訓能夠以點帶面、全方位涵蓋，并由此來使得保育員的專業(yè)技術知識水平得到了提高。對幼兒園所開展的帶教式技術培訓，主要分為以下三種內(nèi)容。第一層是由保護教組人員負責教學工作。并定期組織保育員開展對專業(yè)知識的學習，在自學中逐步提高自己的實際能力;第二層則是由老師帶教。幼兒園中所有班內(nèi)的老師都是帶教老師，重點是引導保育員對生活的常規(guī)指導、環(huán)境創(chuàng)設和活教學設計等加以掌握和了解;第三層則是以老帶新。要求對具有豐富保育工作經(jīng)歷的人員以及所剛入崗的保育員開展技術培訓，并講授專業(yè)化技術。例如和父母開展交流，怎樣實現(xiàn)家庭共育，怎樣對剛入園的幼兒提供心靈上的安慰等。

總之，通過進行這些形式多樣的業(yè)務培訓工作，不但能夠幫助保育員建立起正確的保護理念，同時還能夠切實增強保育員的行業(yè)實戰(zhàn)能力，從而為其更好地進行幼兒園保護管理工作打下了扎實的基礎。

四、建設展示平臺以及施行激勵機制

幼兒園方面通過建立專門的教育展示平臺，以此來促進保育員的專業(yè)理論水平以及專業(yè)實踐能力得以提升。例如可以在每學期末組織開展成果展示會。指導保育員以團隊協(xié)作的形式進行自編自演，把保育員的每日工作成績連同現(xiàn)有的精神面貌加以展現(xiàn)。其次，幼兒園還能夠組織保育員對每日工作演示平臺加以建立，要求其他班級的保育員前去參觀和練習，通過這些形式多樣的表現(xiàn)手法，能夠使得保育員的專業(yè)知識得到全方位提高。最后在指導保育員對演示平臺加以建立的同時，還能夠構建起科學合理的獎勵制度，促使幼兒園保育團隊得到長遠可持續(xù)發(fā)展展。比如幼兒園能夠設置年度團隊優(yōu)秀合作獎、優(yōu)秀衛(wèi)生獎、先進班集體獎等獎項，借此來調(diào)動保育團隊對本職工作的積極性。此外，幼兒園還可以設置優(yōu)秀保育員、助教能手以及衛(wèi)生標兵等個人獎勵項目，使保育員獲取崗位成就感，從而提升保育員的專業(yè)技能。

結語

綜上所述，保育員實踐技能的培養(yǎng)是提升幼兒園保育教學質量的關鍵因素，因此培訓保育員專業(yè)技能也是十分必要的。本文將通過開設專題講座、參與式訓練、帶教式訓練、建立激勵平臺等，培養(yǎng)保育員的專業(yè)知識，從而提升幼兒園保育教學質量。

參考文獻

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