李亞茹

摘要：幼兒生活和學(xué)習(xí)的所有活動(dòng)都是從游戲開(kāi)始的，活潑有趣的游戲是幼兒最早、最自然的生活方式。對(duì)于認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力較低的孩子來(lái)說(shuō)，玩耍是最好的學(xué)習(xí)方式。因此，教師需要在日常課堂中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的好奇心，讓他們自動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在一系列的情感、理解和想象中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育：游戲化課程：教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

一、學(xué)前教育教學(xué)游戲化中存在的問(wèn)題及影響

1.幼兒園環(huán)境中缺乏游戲因素。

在杜威的活動(dòng)課程中，我們可以清楚地看到，體驗(yàn)是身體與環(huán)境、人與自然之間的互動(dòng)。對(duì)于學(xué)前前幼兒來(lái)說(shuō)，依靠感覺(jué)器官是識(shí)別周?chē)h(huán)境的最重要方式。目前，許多幼兒園還沒(méi)有充分意識(shí)到為孩子提供足夠的游戲時(shí)間和廣泛的課程和房間布局的必要性，這嚴(yán)重限制了游戲教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

2.教師自身的素質(zhì)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，教師積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在這種教學(xué)體系的影響下，教師習(xí)慣于扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。游戲課要求教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，能夠適應(yīng)變化，關(guān)注每個(gè)孩子的興趣和個(gè)性差異，真正因材施教。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，盡管幼兒教師普遍具備扎實(shí)的基本教學(xué)技能，但受上述因素的影響，他們?nèi)匀蝗狈υ趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中將游戲理念付諸實(shí)踐的能力。

二、游戲化教學(xué)的意義

首先，游戲課可以放松孩子，喚醒他們對(duì)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們獲得知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)樂(lè)趣感。其次，游戲課可以充分發(fā)展幼兒的主體性，使幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的潛能，改善幼兒的情緒和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，游戲課可以改善老師和孩子之間的溝通。在游戲過(guò)程中，教師要有強(qiáng)烈的情感和主動(dòng)性，引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與和完成，切實(shí)限制師生關(guān)系。

三、幼兒園游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)幼兒園的班級(jí)數(shù)量過(guò)多，這將不可避免地減少幼兒的活動(dòng)范圍，使許多游戲無(wú)法進(jìn)行。一些教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中不引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)孩子完成游戲，而是任意主導(dǎo)地引導(dǎo)“孩子”的“鼻子”完成游戲，干擾比例過(guò)高。此外，一些游戲項(xiàng)目陳舊且無(wú)法更改，這也會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲失去興趣。

四、幼兒園游戲化教學(xué)方法策略

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一個(gè)自然、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境是游戲課成功的前提。因此，有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容的特定環(huán)境或氛圍，盡可能將各種教學(xué)元素融入環(huán)境中，充分利用幼兒園的內(nèi)外墻、地板和空間，注重參與和教育。讓孩子們能快速進(jìn)入“游戲”狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

2.介紹豐富多彩的游戲素材。

課程是游戲的基礎(chǔ)材料。盡量選擇一些變化性大、安全性高的游戲材料，鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的材料，大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)意、大膽制作。

3.仔細(xì)選擇游戲內(nèi)容并進(jìn)行安排。

孩子們對(duì)外界感到神秘和陌生，有強(qiáng)烈的新奇感。因此，在選擇和安排游戲內(nèi)容時(shí)，他們應(yīng)該選擇一些符合幼兒年齡特點(diǎn)、趣味性和教育性?xún)?nèi)容的游戲，充分考慮幼兒的年齡、性別和個(gè)性的個(gè)體差異，并盡量使個(gè)體內(nèi)容具有特殊性，滿(mǎn)足不同個(gè)性和水平幼兒的發(fā)展需求，使課程有趣。

4.完全融入現(xiàn)實(shí)生活。

知識(shí)來(lái)自生活。教師可以復(fù)制一些面向生活的材料。在游戲活動(dòng)的安排上，可以結(jié)合生活實(shí)踐，讓孩子感覺(jué)游戲與日常生活息息相關(guān)，激活孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，主動(dòng)，接觸外部事物，讓孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

5.善于觀察和指導(dǎo)。

我們應(yīng)該能夠監(jiān)控孩子們是主動(dòng)玩還是被動(dòng)玩，他們?cè)谟螒蛑惺欠裥枰獛椭?，他們?nèi)绾闻c同齡人相處，等等。教師要及時(shí)規(guī)范、引導(dǎo)、引導(dǎo)孩子，不干擾孩子的游戲，讓孩子在每一個(gè)游戲中發(fā)展。教師還可以以不同的身份引導(dǎo)孩子，讓他們?cè)谥袑W(xué)玩耍和學(xué)習(xí)，感受“寓教于樂(lè)”。游戲結(jié)束后，組織孩子進(jìn)行討論和交流，及時(shí)準(zhǔn)確地給出反饋，評(píng)估孩子在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)做出調(diào)整，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)。

五、游戲化課程中需要注意的問(wèn)題

首先，我們應(yīng)該避免游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的分離，游戲只是一種形式，我們應(yīng)該仔細(xì)考慮游戲的設(shè)計(jì)或選擇，并反映這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容。其次，選擇的游戲應(yīng)該具有很強(qiáng)的可用性，不要太復(fù)雜，讓孩子們無(wú)法理解。最后，要注意游戲課與其他教學(xué)方法的結(jié)合。我們不應(yīng)該過(guò)分依賴(lài)游戲課程，機(jī)械地將游戲融入課程。課堂上有方法，但沒(méi)有特別的方法。游戲可以滿(mǎn)足孩子們的需求，這在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在幼兒教育中使用游戲的目的不僅是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，而且是通過(guò)游戲充分調(diào)動(dòng)各年齡段幼兒的積極性和創(chuàng)造性，使他們獲得與同齡人交流的樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

總之，從游戲的角度進(jìn)行教學(xué)是目前幼兒園教育中最常見(jiàn)、最有效的手段。它的發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)所有幼兒的參與，使幼兒能夠獲得他們感興趣的知識(shí)，培養(yǎng)他們的技能和能力。因此，教師應(yīng)充分結(jié)合幼兒園和幼兒的特點(diǎn)，開(kāi)展和組織游戲課程，以最積極有效的方式支持教學(xué)。本文提出的策略希望能為廣大教育工作者提供參考，為游戲課程在幼兒園教育中的滲透做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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