顏偉哲

摘要：初中綜合實踐課的構(gòu)建目的是“促進(jìn)學(xué)生在實踐中進(jìn)行有效地感悟，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長”，在教育教學(xué)中采取構(gòu)建實踐活動的方式，讓學(xué)生在實踐中成長、通過教師的教育引導(dǎo)形成正確的思想觀與價值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長與發(fā)展。教師在構(gòu)建實踐活動時應(yīng)將德育教育融入其中，讓學(xué)生在實踐中獲取正確的認(rèn)知，將正確的思想觀與道德觀融入自己的思想意識內(nèi)，并成為自身行為的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)學(xué)生朝著正確、健康的方向快速成長。

關(guān)鍵詞：初中綜合實踐課;實踐活動;德育教育;滲透策略

目前，我國當(dāng)前的教育目標(biāo)是實現(xiàn)素質(zhì)教育，需要各學(xué)科、各學(xué)科在教育教學(xué)中將德育教育有效滲透在內(nèi)，進(jìn)而不斷感染學(xué)生思想意識并促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)水平不斷提高。初中綜合實踐課注重的是學(xué)生實踐，讓學(xué)生在實踐中掌握各方面知識、產(chǎn)生正確的認(rèn)知與思想意識。在構(gòu)建實踐活動課時應(yīng)將德育教育融入其中，讓學(xué)生在實踐中去認(rèn)知正確的思想觀與道德觀對自己成長具有的意義、對社會與國家發(fā)展具有的意義，進(jìn)而能夠在面對各類事件時能夠運(yùn)用正確的觀念與行為進(jìn)行解決，進(jìn)而實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展的教育目標(biāo)[1]。

一、在初中綜合實踐活動課中融入德育教育的重要性

初中階段的學(xué)生處于青春發(fā)育期，具有較強(qiáng)的叛逆心理及好勝心，會因思想不成熟及青春期的影響而產(chǎn)生錯誤的思想與行為。因此，需要在初中教育中注重德育教育的開展，利用有效的德育教育引領(lǐng)初中學(xué)生健康成長。由于初中綜合實踐活動課的開展方式是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的過程，幫助學(xué)生正確認(rèn)知各項事物，是有效促進(jìn)學(xué)生從實踐獲得真知的重要措施。因此，將德育教育與活動課程相融合，可以讓學(xué)生在實踐中認(rèn)知到德育觀念的正確性、對自己成長與發(fā)展具有的重要作用，特別是能夠解決初中學(xué)生內(nèi)心的疑惑而實現(xiàn)學(xué)生擁有正確的思想觀，進(jìn)而實現(xiàn)初中德育教育的目標(biāo)[2]。同時，綜合實踐活動課擁有非常廣闊的題材與環(huán)境，比如愛國教育中可以利用當(dāng)下發(fā)生的實事、歷史事件開展活動，進(jìn)而讓學(xué)生在實踐中提升愛國情懷;在生活環(huán)境中存在豐富的德育行為、在我國各地區(qū)都擁有歷史博物館、英雄紀(jì)念碑等，可以作為愛國實踐活動開展的場地，進(jìn)而實現(xiàn)良好的愛國教育。另外，綜合實踐活動課具有較強(qiáng)的社會實踐性，改變了以往德育教育只融入課堂中，可以利用社會實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣，并在實踐中達(dá)到了提升學(xué)生道德素養(yǎng)水平的教育目的。

二、初中綜合實踐活動課滲透德育教育的有效策略

（一）明確德育教育目標(biāo)并構(gòu)建活動課內(nèi)容

要實現(xiàn)綜合實踐活動課與德育教育良好地融合，第一步應(yīng)先確定出德育教育的目標(biāo)，并根據(jù)此目標(biāo)創(chuàng)建綜合實踐活動課的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行感悟，并在感悟中將正確的思想觀與道德觀融入思想意識中，進(jìn)而成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則實現(xiàn)健康成長與發(fā)展的目標(biāo)。

例如，在德育教育中的第一項應(yīng)為愛國教育，原因是“有國才有家，才有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。”因此，設(shè)定德育教育目標(biāo)為愛國教育，并根據(jù)愛國教育這一目標(biāo)創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動。在構(gòu)建綜合實踐活動時，應(yīng)改變以往學(xué)習(xí)英雄事跡的德育教育方式，原因是在小學(xué)階段的德育教育中已經(jīng)廣泛開展這類的活動，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并降低了德育教育效果。在構(gòu)建綜合實踐活動課時，可以積極運(yùn)用綜合實踐基地，在基地內(nèi)可以根據(jù)不同的德育教育目標(biāo)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境、創(chuàng)建系統(tǒng)性教育體系，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在基地內(nèi)充分的實踐，并在實踐中提升愛國情懷實現(xiàn)教育目標(biāo)。比如，在基地內(nèi)可以融入我國各領(lǐng)域的實踐活動，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇其中一個領(lǐng)域進(jìn)行實踐。在活動中，要將這一領(lǐng)域的發(fā)展歷程展示出來，還要將這一領(lǐng)域在國際上所占據(jù)的地位展示給學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。同時，還要讓學(xué)生模仿這一領(lǐng)域的工作人員進(jìn)行工作的過程，并引領(lǐng)所有參與這一領(lǐng)域中的學(xué)生共同研究這一領(lǐng)域發(fā)展中遇到的問題。通過這一實踐過程，除了可以提升學(xué)生民族自豪感外，還能夠促進(jìn)學(xué)生樹立自己的理想，進(jìn)而能夠積極學(xué)習(xí)與成長，并為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，實現(xiàn)了愛國教育良好滲透的目的。

（二）融入家庭教育提升綜合實踐課活動融入德育教育的效果

在我國教育不斷發(fā)展下，認(rèn)識到家庭教育對學(xué)生的成長與發(fā)展具有較大的影響力，可以說其影響要顯著高于學(xué)校教育。因此，在開展綜合實踐活動課時，應(yīng)積極與家庭教育相結(jié)合，讓家庭教育配合綜合實踐活動課，讓活動開展的效果更加有效。

例如，初中綜合實踐活動課創(chuàng)設(shè)的活動內(nèi)容為“項目式勞動教育”，學(xué)?？梢耘c教育部門、社會各界進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到實際勞動場地進(jìn)行勞動，并將這一領(lǐng)域是如何依靠“勞動”快速成長與發(fā)展的過程闡述出來、展示出來，進(jìn)而讓學(xué)生了解到人類社會的發(fā)展都是依靠人類的勞動而實現(xiàn)的，如果缺乏“勞動”的過程，人類社會的發(fā)展會停止不前，甚至是不斷衰退。然后，學(xué)校教師應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通，將當(dāng)前的活動課內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)傳遞給家長，可讓家長在家庭生活中利用生活實際對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，進(jìn)而再次讓學(xué)生了解到人類生存、生活、發(fā)展中處處離不開勞動，進(jìn)而形成熱愛勞動的意識實現(xiàn)德育教育目標(biāo)。比如，家長可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)烹飪及進(jìn)行烹飪、實施大掃除、洗衣服等，讓學(xué)生了解到自身能夠干凈、整潔需要依靠“勞動”，只有勞動才能滿足自己的各項需求，在充分發(fā)揮出家庭教育作用的同時提高了綜合實踐活動課的開展效果。

（三）注重學(xué)生個人感悟的抒發(fā)

在每一次開展綜合實踐活動課后，都應(yīng)采取讓學(xué)生抒發(fā)自己感悟的過程，可以讓學(xué)生將自己內(nèi)心真實的想法表達(dá)出來，特別是在表達(dá)的過程中會對實踐的過程再次回憶，會通過回憶再次增強(qiáng)學(xué)生在此過程中產(chǎn)生的情感，進(jìn)而讓德育教育觀念深層植入學(xué)生的思想意識中，并成為自身行為的指導(dǎo)準(zhǔn)則，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目標(biāo)。比如，在上述開展的項目式勞動教育活動中，可以在學(xué)生實踐后將自己真實的想法表達(dá)出來，并上交給教師存檔作為學(xué)生的成長記錄。教師可將每一次活動后的學(xué)生感悟收集起來，在畢業(yè)時可以還給學(xué)生，讓學(xué)生了解自身的成長歷程，并再次回憶、再次受到德育教育的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生堅守正確的思想觀與道德觀進(jìn)行更好地成長。

結(jié)束語：

初中綜合實踐課在創(chuàng)建實踐活動課時應(yīng)積極融入德育教育元素，讓德育教育貫穿于活動始終并作用于學(xué)生的思想意識，在有效植入學(xué)生思想意識后成為行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生健康地成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任慶昌. 淺談將德育教學(xué)融入初中綜合實踐活動的策略[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（34）：1.

[2]金國昌. 淺談在初中綜合實踐活動中滲透德育教育[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2021（27）：1.