姚凱娥

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園的課堂游戲化教學(xué)已經(jīng)得到廣泛的運用。而教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，也要注重教學(xué)內(nèi)容的融入，讓幼兒在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)到一定的知識。因此，本文基于幼兒園課堂游戲化教學(xué)實踐展開了相應(yīng)的研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課堂教學(xué);游戲化教學(xué)

引言：根據(jù)我國當(dāng)前幼兒園教學(xué)的情況來講，將游戲化教學(xué)進行合理的融入，能夠在很大程度上增強幼兒參與的積極性與活躍性，并在進行游戲的過程中學(xué)習(xí)到一定的知識，為幼兒日后的成長奠定了基礎(chǔ)。

一、在幼兒園游戲活動中融入教學(xué)內(nèi)容

對于幼兒來講，他們正處在一個成長階段，自己對于這個世界的感知并不是很強烈，或者說對外界的事物具有一定的新鮮感。他們在幼兒園進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于很多教師會運用以往的教學(xué)手段去進行教學(xué)，讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中容易對這種教學(xué)手段產(chǎn)生反感，很可能就會出現(xiàn)上課分心、討厭學(xué)習(xí)、注意力不集中等現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將游戲化教學(xué)方式融入到課堂當(dāng)中，讓幼兒在參與的過程當(dāng)中提高對知識的認(rèn)知。作為一名幼兒，玩也是這個年齡的孩子所具有的本能，而游戲化教學(xué)本身就能夠吸引還自己的注意力，再加上他們對很多外界的食物都充滿一定的好奇，所以他們的參與性也會大大提高。在此基礎(chǔ)上，教師可以將一部分的教學(xué)內(nèi)容加入到游戲當(dāng)中，讓幼兒參與的過程中學(xué)習(xí)到知識，從而使幼兒的主動學(xué)習(xí)能力得以有效的發(fā)揮，讓幼兒在不知不覺之間就掌握到相應(yīng)的知識。

比如，教師在進行字母教學(xué)的過程當(dāng)中，可以運用猜字母的方式進行游戲教學(xué)。首先，教師要根據(jù)幼兒的實際情況去進行分組，讓每一組的能力都是起鼓相當(dāng)?shù)?。并運用多媒體教學(xué)方式去隨機播放字母的圖片，讓幼兒在看到圖片的時候進行舉手，教師要選擇第一個舉手的人進行回答，如果回答錯誤就會扣一分，回答正確加一分。通過這種方式，不僅能夠激發(fā)幼兒的參與性，還能讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性得以有效的提高。教師也可以根據(jù)游戲的制度去建立一些獎勵制度，在游戲完成之后，對于比分最多的小組而言，教師可以獎勵一些小獎品，讓幼兒在參與的過程中也能更加積極。這就可以看出游戲教學(xué)的融入能夠為課堂的教學(xué)提供一些活躍性，并在此基礎(chǔ)上加強幼兒的學(xué)習(xí)興趣與主動性，讓幼兒在參與游戲的同時也能掌握一些知識。

二、根據(jù)兒童興趣開展游戲活動教學(xué)

雖然說幼兒正處在一個成長的階段，思維能力還有待提高，但是這個階段正是培養(yǎng)幼兒興趣愛好的一個階段。所以，教師在幼兒園課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，將游戲化教學(xué)合理的運用到其中，并根據(jù)幼兒的年齡、性別、性格等開展相應(yīng)的游戲活動，讓幼兒在進行與自己相符的游戲中學(xué)習(xí)到知識。就像有一些幼兒喜歡動腦的游戲，教師就可以進行一些簡單的數(shù)獨游戲、華容道游戲等等;如果有的幼兒喜歡運動類活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行足球比賽，跳繩比賽等等;對于女孩子來講一般都喜歡一些跳舞、繪畫類型的活動。從這我們就可以看出，其實培養(yǎng)幼兒興趣愛好的方式有很多種，游戲化教學(xué)的方式也有很多種，教師要運用合理的游戲與教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力與活躍性。

比如，教師在對游戲化教學(xué)進行安排的過程當(dāng)中，可以通過讓幼兒自主選擇的的方式來選取游戲活動。首先，教師要在黑板上列出游戲名稱，就像成語接龍、捉迷藏、踢毽子等等，讓幼兒通過自己的喜好來選擇游戲進行活動，教師也能對這些幼兒進行分組。這樣的方式不僅能夠尊重每一位幼兒自己的選擇，還能讓幼兒選擇到自己最喜歡的游戲，并在參與的過程中與教師進行互動，從中學(xué)習(xí)到一定的知識與內(nèi)容，豐富幼兒的知識儲備。教師也能在此基礎(chǔ)上與幼兒進行了解，知道每一位幼兒大體的興趣愛好、性格等，并合理的將教學(xué)內(nèi)容融入到其中，從而增強課堂教學(xué)與游戲化教學(xué)的效率。

三、運用角色扮演游戲，培養(yǎng)幼兒的社會行為意識

在幼兒園以往的教學(xué)過程當(dāng)中，雖然能通過一些方式讓幼兒在參與的過程中表現(xiàn)的活躍，釋放出幼兒的天性，可是卻無法提高幼兒的綜合素質(zhì)。而角色扮演游戲主要是幼兒通過扮演社會上的某一個角色來展開相應(yīng)的游戲，而這種游戲能使幼兒在生活當(dāng)中去觀察到生活中一些角色的細節(jié)，并通過扮演的方式讓幼兒真正的感受到人們在生活當(dāng)中的不易與情懷，使幼兒的社會行為意識得以有效的提高。

比如，教師在進行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將角色扮演的游戲融入到其中，引導(dǎo)幼兒扮演生活中比較常見的環(huán)衛(wèi)工人這個角色，幼兒在參與的過程中也會盡可能的去體會環(huán)衛(wèi)工人的心態(tài)。與此同時，教師還要為幼兒的角色扮演活動提供一個情景，告訴幼兒現(xiàn)在是一個寒風(fēng)徹骨的冬天，環(huán)衛(wèi)工人每一天在天還未亮的時候就會出門進行工作，幼兒在這之后又會有怎樣的感受？通過這次活動的參與，也會讓幼兒對社會上的一些工作進行了解，并主動對公共衛(wèi)生進行維護，也會對環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生、警察等一些比較重要的工作者具有相應(yīng)的敬意，提高幼兒的社會行為意識。

結(jié)束語：縱觀全文來看，通過游戲化教學(xué)的融入，能夠讓幼兒園課堂教學(xué)的效率得以有效的提高，為幼兒園的學(xué)習(xí)和成長提供了保障。

參考文獻：

[1]王雯潔，張長愛.幼兒園師生互動游戲教學(xué)的實踐策略[J].科幻畫報，2021（11）：215-216.