李銀菊

語文是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，越來越受到大家的關(guān)注。新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)吸引不了學(xué)生的注意力，因此老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把重心放在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的語文知識，從而不斷地提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。本文將圍繞如何在小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效教學(xué)進(jìn)行探究。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的前提。當(dāng)前課堂教學(xué)中還是存在一些問題的，老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一味地按照教科書上的知識進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生們只能被動地接受知識。學(xué)生們要學(xué)習(xí)的知識都由老師決定，導(dǎo)致沒有參與感，以至于在學(xué)習(xí)語文的過程中感覺到枯燥。這樣的教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)語文知識的快樂。因此，老師要改變自己的教學(xué)模式，把重心放在課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓枯燥的語文課堂變得更加生動有趣。

比如，在講解《開滿鮮花的小路》這一課的時(shí)候，老師不要直接去講解，而是可以利用多媒體給學(xué)生們播放一段有關(guān)于鮮花小路的視頻，讓學(xué)生們通過看視頻加深對文章的理解。學(xué)生們在觀看視頻的過程中，可以直觀地可以看到小路上的鮮花，感受到開滿鮮花的小路的美麗，感受到動物們對開滿鮮花的小路的喜歡，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)語文知識的快樂，激發(fā)對語文知識的熱愛。

二、注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂是學(xué)生們主要的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生一天中大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過的。因此，課堂時(shí)間對于學(xué)生來說是非常重要的。老師要豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上做一些游戲，開展一些活動，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們都能融入課堂中。老師要為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對語文知識的熱愛。學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，能夠從內(nèi)心喜歡上語文課，從而提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，老師在講解《詠柳》這一課的時(shí)候，可以給學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。老師可以在課堂上設(shè)置一個問題：“你覺得句中的哪個字用得好？說說你的理由。”學(xué)生們進(jìn)行分組討論，通過討論感受到春天的美好和生活的情趣，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然之情，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過這樣的活動，低沉的語文課堂能夠變得更加有趣，學(xué)生們都參與其中，從而不斷提高文學(xué)素養(yǎng)。

三、注重學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有效性

注重學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有效性是提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教學(xué)不光要教會學(xué)生語文知識，還要教會學(xué)生朗讀技巧和寫作方法，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。老師在平時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)師生之間的互動，從而更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

比如，老師在講解《楓樹上的喜鵲》一課時(shí)，不要直接去講解文章，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x文章，教會學(xué)生們生僻字的正確讀法。學(xué)生們通過反復(fù)朗誦文章，能夠加深對文章內(nèi)容的理解和掌握，從而提高閱讀能力和朗誦能力。老師在帶領(lǐng)學(xué)生們朗誦完文章以后，可以讓學(xué)生們自由地閱讀文章，并開展一次朗誦比賽，讓學(xué)生們分別上臺去朗誦文章，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們都能參與到朗誦比賽中去。通過朗誦比賽，學(xué)生能夠改變以往朗讀文章時(shí)斷斷續(xù)續(xù)的問題，從而不斷地提高朗誦能力。