姬瑛潔 賴小斌

摘? ?要：《教育信息化2.0行動計劃》指出，未來教師是影響教學質量的關鍵因素，培養(yǎng)未來教師的核心改革要點在于提升教師的信息素養(yǎng)。筆者認為，對未來教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內容包括激發(fā)教師的信息意識、豐富教師的信息知識、提升教師的信息能力、樹立教師的信息道德，可以從組織信息專題培訓、改善軟硬件條件、營造群體氛圍、開展評價活動四個方面提高教師的信息素養(yǎng)，從而構建“訓、改、營、評”的未來教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，促進未來教師的專業(yè)化成長。

關鍵詞：教師? ?信息素養(yǎng)? ?培養(yǎng)

信息技術的發(fā)展推動教育變革，2018年，《教育信息化2.0行動計劃》正式出臺，標志著我國正式步入教育信息化2.0階段。教育革新對教師培養(yǎng)提出了新要求，在教育信息化發(fā)展的背景下，信息素養(yǎng)是未來教師的核心素養(yǎng)，明確未來教師應具備怎樣的信息素養(yǎng)，剖析信息素養(yǎng)的演變和內涵，探索培養(yǎng)未來教師信息素養(yǎng)的有效途徑，有助于提升全體教師的信息素養(yǎng)，迎接新時代對教育發(fā)起的挑戰(zhàn)。

一、未來教師應具備的信息素養(yǎng)內涵

“信息素養(yǎng)”一詞最早是由美國信息產業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski在1974年提出的，他認為，“信息素養(yǎng)”是能有效利用信息工具及信息源解決問題的技能。祝智庭教授認為，信息素養(yǎng)是人們對信息的認識及在信息活動中表現(xiàn)出來的能力和素質。人工智能、大數(shù)據等新技術的出現(xiàn)，賦予了信息素養(yǎng)新的內涵，計算思維、編程能力、人機協(xié)作能力等也被列入信息素養(yǎng)內涵中。

（一）信息意識：信息素養(yǎng)的前提

教師具有信息意識是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的前提，是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的起點。意識是人們的感覺、認知客觀事物的心理過程，指導著人們的行為活動。教師信息意識屬于意識的范疇，內容包括教師對教育信息化正確的認識，能利用信息技術改進課堂教學，知道如何在課堂中利用信息技術改進教學和教研工作。

（二）信息知識：信息素養(yǎng)的基礎

教師掌握的信息知識是構成教師信息素養(yǎng)的基石，是信息素養(yǎng)的重要組成部分。知識是萬物的根本，信息素養(yǎng)的發(fā)展是建立在扎實的信息知識基礎之上的。信息知識包括信息的相關概念、表達、傳播規(guī)律，信息系統(tǒng)的相關概念、發(fā)展歷程，計算機基本知識，信息技術的操作方法及工作原理，信息和信息技術有關的基本法律法規(guī)。

（三）信息能力：信息素養(yǎng)的核心

信息能力是信息素養(yǎng)的核心，也是信息素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。信息能力是指能夠運用信息資源與工具來獲取、判斷、分析、處理、應用、創(chuàng)造信息的能力。教師的信息能力包括獲取信息資源的能力、應用信息資源的能力、創(chuàng)新信息資源的能力、信息交流的能力。

（四）信息道德：信息素養(yǎng)的保障

信息道德是信息素養(yǎng)不可缺少的組成部分，信息道德的樹立貫穿整個信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，是信息素養(yǎng)的保障。信息道德是形成信息意識的指路燈，是學習信息知識的導向標，是施展信息能力的警示牌。教師的信息道德包括與信息交互過程中有意識地遵循的倫理、標準和規(guī)則，合法、合情、合理地利用信息技術解決教育中遇到的問題，以及做一個有道德感的信息技術使用者。

二、未來教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有效對策

提升教師信息素養(yǎng)，不僅是讓教師掌握信息知識，還應注重對教師的信息意識、信息能力及信息道德等方面的培養(yǎng)。要提升教師的信息素養(yǎng)，則必須整合教師的日常生活和教學，在長時間的教學實踐中潛移默化地提升教師的信息素養(yǎng)。結合教育信息化發(fā)展背景，針對目前教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀及存在的問題，提出“訓、改、營、評”的應對策略。

（一）組織培訓，讓教師在學習中得到提升

一是理論學習，樹立信息意識。加強教師的理論學習，讓教師深刻地認識到社會的發(fā)展是信息化、數(shù)字化的必然，注重激發(fā)教師的內在動力，引導教師正確認識信息對教育的輔助作用。

二是任務驅動，提高教師信息能力。在普及信息知識的基礎上，進一步通過布置實踐任務，讓教師于具體實踐中運用信息理論知識，增強教師對教學信息的感受力和敏感度，強化和鞏固教師的計算機信息基礎能力和數(shù)字化教學資源建設能力。

三是案例教學，樹立教師信息道德。對教師信息道德的培養(yǎng)，可通過列舉網絡道德與失德案例，幫助教師樹立良好的道德涵養(yǎng)，從而促使他們以正確的態(tài)度對待信息技術，處理好教學與信息技術之間的關系，減少在課堂中濫用和誤用信息技術的情況。

（二）改善條件，為教師培養(yǎng)提供支持

一是檢查并改善學校教學硬件設備。檢查學校的教學硬件設備，包括信息化教學所必備的硬件基礎設施，如一體機、音響、交互設備等，還包括舒適的教學空間，如多媒體教室、錄播教室、機房等。學校應及時對破損的硬件設備進行維修和補充，根據學校的實際情況，利用多種方式、多種渠道，力所能及地改善學校信息基礎設施。

二是引進并使用信息化教學資源。教育部門及學校應整合提高教師信息素養(yǎng)的資源。信息化的教學資源包括教材、教輔資料、專業(yè)書籍等實體資源和數(shù)字化圖書、網絡資源等。學?？沙浞帧⒑侠淼乩媒逃Y源公共服務平臺，共享各種教學資源。

（三）營造氛圍，讓教師在群體中成長

一是政策引導和鼓勵，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)。利用政策引導激勵，引導教師學習和掌握信息技術，并將其有效應用于日常教學。學校應做好宣傳推廣工作，積極組織教師開展學習活動，培養(yǎng)教師濃厚的學習氛圍。

二是構建教學“學術圈”，整體提升教師素養(yǎng)。專家引領，以一帶多，構建教師學習圈。邀請專家或優(yōu)秀教師代表為學校教師開展提升信息素養(yǎng)的主題講座，開闊教師的教學視野，提供學習目標和方法。

三是提倡終身學習，促進教師專業(yè)發(fā)展。宣傳教師終身學習理念，激發(fā)教師的主觀能動性。突破教師原有的思想理念，讓教師在接收信息素養(yǎng)培訓活動的過程中，逐漸掌握理論知識，自覺促進自身的專業(yè)發(fā)展。

（四）以評促教，讓教師在實踐中創(chuàng)新

一是構建教師信息素養(yǎng)的地方評價體系。評價標準能為培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)指明奮斗目標和努力方向。各地區(qū)可參照《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，界定教師信息素養(yǎng)內涵，細化教師信息素養(yǎng)的評價指標，設置可量化的指標評價細則，再結合各學校的實際情況，構建科學全面、方便可行的評價方案，有針對性地開展教師的評價活動。

二是組織開展教學信息化專項評比活動。賽制評比可鞏固和檢驗教師信息素養(yǎng)水平，利用評價標準及信息技術相關教學比賽，促進教師信息素養(yǎng)的提升，讓教師在實踐中創(chuàng)新。學?？啥ㄆ诮M織開展教學信息化比賽，制定相應的獎勵措施，讓教師在長期的實踐與操練中提高信息素養(yǎng)。

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[4]王啟康.關于意識的兩個基本理論問題[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2014，53（6）：169-174.◆（作者單位：江西省南昌市現(xiàn)代教育技術中心? 江西省教育技術與裝備發(fā)展中心）