高天智

長安大學(xué) 研究生院，陜西 西安 710064

習(xí)近平總書記曾在2018 年的全國教育會議中表示：“要打造更具國際競爭力的留學(xué)教育，讓‘留學(xué)中國’成為中國教育的‘金名片’，爭取讓我國成為全世界最具影響力的留學(xué)項(xiàng)目的國家?！盵1]隨著我國經(jīng)濟(jì)社會水平的迅速發(fā)展、綜合國力的顯著提高，來華留學(xué)人數(shù)量逐漸增多，其中的研究生占比也逐年增大，僅2019 年，留學(xué)研究生已占來華留學(xué)生總數(shù)的13.47%。當(dāng)國際研究生規(guī)模達(dá)到一定程度后，國際研究生的培養(yǎng)過程中就會暴露出大量的問題[2]。展望未來，國際研究生教育如何借助國家“一帶一路”倡議、企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略、學(xué)?！半p一流”建設(shè)的東風(fēng)勇立潮頭，打造一批“知華”“友華”的高素質(zhì)國際研究生，在人類命運(yùn)共同體建設(shè)中發(fā)出中國聲音，亟需進(jìn)行理論和實(shí)踐探索。

一、國際研究生培養(yǎng)體系研究現(xiàn)狀分析

隨著我國國際研究生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來越多學(xué)者意識到原有的教育培養(yǎng)模式已不能滿足新時代國際研究生教育提質(zhì)增效的需求，他們立足自身崗位，理論聯(lián)系實(shí)際，對新時代下如何做好國際研究生培養(yǎng)做了大量研究。

汪麗琴[3]基于8 年來師范院校國際研究生的相關(guān)數(shù)據(jù)對國際研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開了深入分析，得出師范院校學(xué)科優(yōu)勢不突顯、管理制度不健全、招生宣傳不到位的結(jié)論。張憲國[4]通過對石油專業(yè)國際研究生的培養(yǎng)課程體系調(diào)研，發(fā)現(xiàn)核心課程教材建設(shè)滯后的問題嚴(yán)重制約了石油專業(yè)國際研究生的發(fā)展。佟運(yùn)祥[5]具體分析了材料科學(xué)專業(yè)的國際研究生教育培養(yǎng)體系，發(fā)現(xiàn)其課程設(shè)置單調(diào)，實(shí)踐環(huán)節(jié)單薄，沒有將理論聯(lián)系實(shí)踐，國際研究生的趨同化培養(yǎng)遇到了極大的阻力。程偉華[6]分析了農(nóng)科類國際研究生的特點(diǎn)，認(rèn)為影響國際研究生教育因素主要包括語言水平、師資力量、培養(yǎng)體系、管理制度等。翁敬農(nóng)[7]依托北京航空航天大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，針對衛(wèi)星導(dǎo)航專業(yè)制定了“拓基礎(chǔ)、重應(yīng)用、勤實(shí)踐”的培養(yǎng)方案。

總的來看，我國學(xué)者對國際研究生培養(yǎng)的研究主要集中在特定學(xué)院、特定學(xué)科，得出的結(jié)論不具備普適性，且研究焦點(diǎn)大多放在現(xiàn)階段國際研究生培養(yǎng)存在的問題有哪些這一問題上，并沒有對如何解決提出具體而微的措施。因此，本文以國內(nèi)高等院校為切口，探索構(gòu)建一種常態(tài)化、長效化、普適性強(qiáng)的國際研究生趨同化質(zhì)量保障體系，為我國國際研究生趨同化培養(yǎng)提供新思路。

二、國際研究生培養(yǎng)困境分析

隨著《留學(xué)中國計劃》的出臺，2015 年，我國完成了躋身世界八大留學(xué)目的國中的目標(biāo)，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)了大批實(shí)用技能型和復(fù)合應(yīng)用型人才，在助力全球各國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出了中國貢獻(xiàn)。面對復(fù)雜的國際環(huán)境和日益增多的國際研究生，國內(nèi)高校國際研究生培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。

（一）外因

新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，國際形勢風(fēng)云突變，暗流涌動，部分別有用心的言論嚴(yán)重影響了中國國際形象。

1.國際輿論環(huán)境復(fù)雜

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國際地位得到了顯著提升。部分心懷叵測的國家，擔(dān)心自己的地位受到動搖，通過多種途徑公開發(fā)表中國威脅論，試圖妖魔化中國。

自2020 年新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，國際輿論戰(zhàn)愈發(fā)激烈，一些國家的政客推卸責(zé)任，目光短淺，用雙重標(biāo)準(zhǔn)給中國施壓。從美國商務(wù)部部長羅斯“利于制造業(yè)回流美國”的機(jī)遇論，到“?？怂剐侣劇敝鞒秩丝ㄉ闹袊狼刚?，再到美國共和黨議員麥卡錫叫囂新冠病毒是“中國冠狀病毒”，完全置科學(xué)于不顧，傳播“政治病毒”[8]。其不實(shí)之言、造謠之舉、嫁禍之心嚴(yán)重擾亂了國際輿論風(fēng)向，對正在我國求學(xué)的國際研究生產(chǎn)生潛在負(fù)面影響[9]。境外留學(xué)生對中國實(shí)際情況缺乏客觀了解，易受不實(shí)的負(fù)面國際輿論影響，對中國產(chǎn)生本不該有的誤解，進(jìn)而以點(diǎn)到面在當(dāng)?shù)貍鞑ラ_來，嚴(yán)重影響中國的國際形象。

2.傳統(tǒng)的國際研究生教學(xué)模式無法滿足留學(xué)生群體的差異化需求

傳統(tǒng)的國際研究生教學(xué)模式以面授為核心，老師把事實(shí)性、概念性的知識點(diǎn)加工組織歸納，通過講授、研討、實(shí)驗(yàn)等方式輸出給學(xué)生，學(xué)生把老師輸出的內(nèi)容消化后再加工和創(chuàng)造。其因目的明確、直觀高效的優(yōu)點(diǎn)被廣泛使用；缺點(diǎn)是學(xué)生總是被動接受，缺乏主動思考的過程。受國際形勢的影響，目前國內(nèi)外各分布一定數(shù)量的國際研究生，國外學(xué)生網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量參差不齊，線上線下同步授課難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量難以保障。

（二）內(nèi)因

隨著來華留學(xué)生中研究生所占比例越來越高，國際研究生人數(shù)劇增，國內(nèi)缺乏與之相匹配的培養(yǎng)體系，具體表現(xiàn)在以下四個方面。

1.招生錄取機(jī)制不優(yōu)

在招生宣傳階段沒有對生源國國情進(jìn)行詳細(xì)的了解，無法把控生源質(zhì)量，沒有做到“知彼”。在錄取考核階段缺乏嚴(yán)格的面試筆試機(jī)制，無法判斷來華留學(xué)研究生的綜合素質(zhì)，存在盲目擴(kuò)招的“只求數(shù)量不求質(zhì)量”現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)過程管理不優(yōu)

一是缺乏完備的漢語預(yù)科教育機(jī)制，國際研究生因語言不通交流不暢極大影響到其在校的學(xué)習(xí)效率和生活體驗(yàn)。二是缺乏國際研究生指導(dǎo)老師注冊機(jī)制，使得一些沒有資質(zhì)的教師滿足不了國際研究生的學(xué)業(yè)需求。三是缺乏完善的國際研究生課程培養(yǎng)體系，不能體現(xiàn)院系學(xué)科優(yōu)勢。四是缺乏“趨同化”培養(yǎng)機(jī)制，沒法真正做到同窗學(xué)習(xí)、同室創(chuàng)新、同臺競技，中外學(xué)生互相隔離，造成高等教育資源的極大浪費(fèi)。

3.畢業(yè)考核監(jiān)管不優(yōu)

缺乏國際研究生畢業(yè)考核監(jiān)管機(jī)制，沒有建立針對性的畢業(yè)輔導(dǎo)與培訓(xùn)機(jī)制，加上留學(xué)生語言能力有限，難以領(lǐng)會學(xué)位論文答辯整個流程的規(guī)范要求，造成畢業(yè)生質(zhì)量不理想。

4.校友跟蹤反饋不優(yōu)

目前高校普遍存在的問題主要是校友信息跟蹤反饋制度不完善，缺乏專門面向留學(xué)生而建立的校友信息網(wǎng)絡(luò)平臺，與國外校友之間缺少有效溝通，不利于高校全面掌握畢業(yè)生在國外的發(fā)展動向，也無法有效獲取對校友真正有價值的意見與建議。

三、探索構(gòu)建國際研究生“三位一體”趨同化培養(yǎng)體系

針對上述國際研究生培養(yǎng)所遇四方面困境，要探索構(gòu)建“教育行政主管部門—學(xué)位授予單位—第三方單位”“三位一體”趨同化培養(yǎng)質(zhì)量保障體系（見圖1），打造中國特色、世界頂尖的“留學(xué)中國”品牌。

圖1 “三位一體”趨同化培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

（一）外部質(zhì)量保證體系

教育行政主管部門建立健全國際研究生教育相關(guān)法律法規(guī)，明晰國際研究生教育的戰(zhàn)略地位，明確中央、地方政府、學(xué)校和社會的職責(zé)，以及國際研究生的法律權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，確保國際研究生教育工作有法可依、有章可循。進(jìn)一步細(xì)化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估制度，做好博士、碩士學(xué)位論文抽檢工作與信息平臺搭建工作。

推動國際研究生教育質(zhì)量認(rèn)證和評審制度化。根據(jù)行政主管部門相關(guān)的法律法規(guī)，第三方單位建立全面系統(tǒng)的評估體系。行業(yè)部門加強(qiáng)需求分析、質(zhì)量認(rèn)證、質(zhì)量監(jiān)督等工作，社會機(jī)構(gòu)參與質(zhì)量檢測。確保學(xué)位授予單位自覺開展常態(tài)化國際研究生教育質(zhì)量的自我評估。

（二）內(nèi)部質(zhì)量保證體系

創(chuàng)新發(fā)展“生源—預(yù)科教育—培養(yǎng)—畢業(yè)—校友發(fā)展”全過程內(nèi)部質(zhì)量保障體系，充分發(fā)揮高校學(xué)科特色，從生源、預(yù)科教育、培養(yǎng)、畢業(yè)、校友發(fā)展等方面嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量要求。

1.健全生源質(zhì)量保障機(jī)制

首先，在招生階段要對生源國國情、生源特點(diǎn)和教育情況等做足研究，建立優(yōu)質(zhì)生源信息庫，做好“知彼”，為高校錄取高質(zhì)量生源提供有力幫助。其次，擴(kuò)大宣傳渠道，通過招生網(wǎng)站、微信公眾號、微博等平臺將高校自身特色真實(shí)全面地宣傳出去，做好“知己”。最后，從面試、筆試等各方面嚴(yán)格要求，選拔一批思想道德高尚、語言能力較強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)過硬的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

2.健全預(yù)科教育質(zhì)量保障機(jī)制

根據(jù)教育部要求，開展國際研究生預(yù)科教育，需為國際研究生創(chuàng)造使用漢語的外部條件，使國際研究生完成學(xué)業(yè)的同時掌握一門語言技能。積極聯(lián)手孔子學(xué)院和國內(nèi)預(yù)科教育中心對其進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，提高國際研究生的漢語水平。

由于我國留學(xué)生多數(shù)來自“一帶一路”沿線國家，其學(xué)習(xí)能力和科研能力與國內(nèi)學(xué)生相比存在著較大差距。為保證其后續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量，高校應(yīng)成立專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)化班，根據(jù)專業(yè)方向，分層次、分類型組織其參加專業(yè)基礎(chǔ)摸底考試：考核優(yōu)秀的學(xué)生直接開始專業(yè)學(xué)習(xí)；考核成績相對較差的，開展為期一個月的短期集中培訓(xùn)；對確實(shí)無法達(dá)到專業(yè)最低標(biāo)準(zhǔn)的予以勸退。

3.健全培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制

現(xiàn)階段，我國針對國際研究生教育的學(xué)科分布極不平衡，側(cè)面反映出我國教育在國際化發(fā)展方面亟待提高。為擦亮具有中國特色的國際人才培養(yǎng)項(xiàng)目“金名片”，我們要健全培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，具體從以下四點(diǎn)著手。

一是創(chuàng)新培養(yǎng)模式。對國際研究生采取因人而異的“差別化”培養(yǎng)方式，把分層分類培養(yǎng)出學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、技能型的國際化人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

二是提升培養(yǎng)技術(shù)。高校要充分結(jié)合自身專業(yè)特色，理論聯(lián)系實(shí)際、多開展產(chǎn)教融合、科教協(xié)同的實(shí)踐活動，用實(shí)踐繪就教育藍(lán)圖，將國際研究生培養(yǎng)成思維敏銳、動手能力強(qiáng)、適應(yīng)各種行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三是加強(qiáng)師資隊伍質(zhì)量建設(shè)。通過擴(kuò)大宣傳途徑、提高人才準(zhǔn)入門檻，促使國際視野廣、科研水平高、師德師風(fēng)優(yōu)的優(yōu)質(zhì)師資成為國際研究生的主要任課教師和指導(dǎo)教師。同時，健全優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制，內(nèi)外相結(jié)合，一方面“培養(yǎng)”校內(nèi)年輕骨干，另一方面向外“吸引”優(yōu)質(zhì)大師，打造一流師資隊伍，提高國際化培養(yǎng)內(nèi)生動力。

四是注重學(xué)科課程體系建設(shè)質(zhì)量。在“通識通修”“學(xué)科專業(yè)”和“開放選修”的基礎(chǔ)上建立優(yōu)質(zhì)課程庫，立足中華民族偉大復(fù)興這一目標(biāo)，心懷“國之大者”，打造一批專業(yè)學(xué)術(shù)類、交叉復(fù)合類國際人才培養(yǎng)學(xué)科項(xiàng)目品牌。

在中國元素框架下，增設(shè)中國傳統(tǒng)文史類通識課，并將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和新時代要求納入課程。同時把一些具有中國特色和新時代理念并在同領(lǐng)域中具有權(quán)威性的課程上傳至網(wǎng)絡(luò)，力求更多人在聽過課后就可深刻體會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實(shí)質(zhì)靈魂，把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化立足本國又面向世界傳播出去。

開展工程專業(yè)類教學(xué)。首先，學(xué)術(shù)型綜合能力較強(qiáng)的大學(xué)應(yīng)該在全球通用學(xué)科上開設(shè)適合更多國際研究生教育的高質(zhì)量專業(yè)課程教學(xué)資源，如工學(xué)、理學(xué)等，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全球化，從而使得更多理工農(nóng)醫(yī)各領(lǐng)域的教學(xué)成果達(dá)到全球一流水準(zhǔn)。其次，應(yīng)用型高校可以從國家發(fā)展戰(zhàn)略（如“一帶一路”） 需求出發(fā)，結(jié)合特定行業(yè)領(lǐng)域需求有針對性地根據(jù)國際研究生國別制定課程體系。甚至可以嘗試“企業(yè)提需求、高校來培養(yǎng)”的“訂單式”培養(yǎng)，讓國際研究生在“一帶一路”倡議中更精準(zhǔn)施力。再次，文化類院校要充分發(fā)揮自身特色學(xué)科優(yōu)勢，如漢語言、中醫(yī)、美學(xué)等，努力挖掘一些有中國特色、具備一流水準(zhǔn)的專業(yè)課程資源，以此吸引更多國際留學(xué)生來我國求學(xué)，感受中華魅力，擴(kuò)大我國國際影響力。

4.健全畢業(yè)質(zhì)量保障機(jī)制

針對研究生不同階段、不同類別的畢業(yè)要求，細(xì)化答辯過程，提升問答品質(zhì)，防止畢業(yè)論文流于形式。規(guī)范實(shí)施論文評閱、送審、答辯、查重、盲審、抽檢等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位論文達(dá)到質(zhì)量要求。制定學(xué)術(shù)不端處罰+權(quán)益救濟(jì)機(jī)制，以提高國際研究生的畢業(yè)質(zhì)量。

5.健全國際學(xué)生校友發(fā)展質(zhì)量保障機(jī)制

各所學(xué)校的校友不論來自哪里，都是學(xué)?！半p一流”建設(shè)的寶貴財富和隱形資產(chǎn)，國際校友更是“中國教育”的最好宣傳者。高校首先要建立起畢業(yè)生去向信息庫，實(shí)時掌握國際校友發(fā)展動態(tài)，積極挖掘國際校友在工作事業(yè)上有所成就的典型事例，加大宣傳力度，通過把這些杰出校友的故事講出去，提升高校國際影響力。其次，搭建國際校友服務(wù)平臺，創(chuàng)建國際校友網(wǎng)站，實(shí)時公布企業(yè)招聘信息，開設(shè)網(wǎng)上論壇，供校友交流研討，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。最后，為國際校友提供學(xué)術(shù)與生涯指導(dǎo)，如有需要，為校友提供回母校的機(jī)會。邀請國外優(yōu)秀校友回訪母校，根據(jù)其興趣安排相應(yīng)活動。助力國際校友良好發(fā)展的同時進(jìn)一步拓寬我國留學(xué)生教育市場。

總之，在“雙一流”建設(shè)的背景下，提升國際研究生培養(yǎng)質(zhì)量受到了黨和國家的高度重視，為“一帶一路”倡議提供了有力支撐。提升高校的國際化水平和質(zhì)量，關(guān)系到我國教育國際影響力以及在國外的中國形象。隨著中國特色社會主義步入新時代，面對逐年增長的國際研究生數(shù)量，提質(zhì)增效是當(dāng)前發(fā)展階段各高校國際研究生培養(yǎng)的重要任務(wù)。趨同化管理是保證國際研究生培養(yǎng)質(zhì)量和高校的國際聲譽(yù)的關(guān)鍵措施。高校應(yīng)當(dāng)走內(nèi)涵式發(fā)展道路，確保國際研究生發(fā)展堅持質(zhì)量第一，嚴(yán)格規(guī)范管理。為此，本文分析總結(jié)了國際研究生趨同化培養(yǎng)實(shí)踐中面臨的問題，提出“三位一體”趨同化培養(yǎng)體系。通過完善相關(guān)法律法規(guī)，制定全面、系統(tǒng)的國際研究生教育質(zhì)量評估體系， 確保我國國際研究生培養(yǎng)處于健康的大環(huán)境。通過健全生源、預(yù)科教育、培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)校友發(fā)展等內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，可有針對性地解決國際研究生培養(yǎng)過程中遇到的各種難題。