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如何發(fā)掘中國青年作曲家最閃光的聲音?

2022-03-29 12:41梁晴
人民音樂 2022年3期
關(guān)鍵詞:百川作曲樂器

21年10月上海音樂學(xué)院第十屆“百川獎(jiǎng)”作曲比賽活動(dòng)完滿結(jié)束,從十部入選決賽作品中評(píng)出以孫昊瀚為一等獎(jiǎng)的各等名次,并在決賽音樂會(huì)次日,由作曲家、評(píng)委專家、指揮家、樂團(tuán)演奏家、“上音”作曲指揮系師生們共同參與了一場(chǎng)頗具學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的高峰論壇。愛因斯坦曾經(jīng)在《物理學(xué)的進(jìn)化》中說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要?!闭麄€(gè)過程中,不論是參賽選手還是專家學(xué)者們,都提出不少有意義的問題,體現(xiàn)出21世紀(jì)中國當(dāng)代音樂創(chuàng)作不斷更新視角及積極進(jìn)步,展現(xiàn)出“百川”精神。以下歸納十問:

一、“我細(xì)細(xì)聆聽”,你們呢?

孫昊瀚的《林·聽》(一等獎(jiǎng),“上音”作曲系本科生,笛子、琵琶、鋼琴與弦樂四重奏)是當(dāng)晚音樂會(huì)壓軸之作。指揮高健如前一樣精神帥氣地走上舞臺(tái),上海大地之歌室內(nèi)交響樂團(tuán)的演奏者們專注依然,精心面對(duì),正如郭元教授所說:“能讓這樣的新作品上演,令人感動(dòng)?!爆F(xiàn)場(chǎng)安靜,聽眾們凝神專注。

竹笛首先發(fā)出一句曲徑通幽般的聲音,帶入“林間”,接著鋼琴與弦樂和琵琶形成柔和淡雅的組合,琵琶偶爾出現(xiàn)局促的撥弦聲;經(jīng)過靜謐深處,出現(xiàn)“鳥兒啼鳴,百囀千聲,風(fēng)吹樹葉,窸窸窣窣”的自然生態(tài)聲音,小提琴與鋼琴對(duì)話及轉(zhuǎn)換,竹笛再現(xiàn)蜿蜒曲調(diào)并推向高潮,之后落入安靜,仿佛場(chǎng)景緩緩地遠(yuǎn)去。作品思路明確,內(nèi)容直接。導(dǎo)師陳牧聲教授這樣評(píng)價(jià):“孫昊瀚是各方面綜合素質(zhì)都很好的青年學(xué)生,這不僅僅是指他有良好的音樂素養(yǎng)或樂感,還體現(xiàn)在他處理各種事物關(guān)系以及與人打交道的真誠度上。他的作品之所以能打動(dòng)評(píng)委,我想‘真’是最可貴的品質(zhì)。此外,在教學(xué)過程中,他也是懂得‘聽·見’的一位學(xué)生,這個(gè)非常重要,也是很多學(xué)生缺乏的地方。所謂的‘聽’——就是善于傾聽對(duì)方(導(dǎo)師)在說什么;‘見’——就是對(duì)所聽內(nèi)容能較快地理解,并提出自己的見解和見地。有了‘聽·見’的教學(xué),師生就處于一種互激互勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)中。”

徐孟東教授認(rèn)為,《林·聽》之所以在眾多作品中一枝獨(dú)秀、脫穎而出,得益于作品的旋律性與和聲語言。尹明五教授認(rèn)為,《林·聽》發(fā)出了符合樂器聲學(xué)的聲音,音樂起伏自然,疏密有度,技術(shù)嫻熟有效。孫昊瀚本人則表示,我在細(xì)細(xì)聆聽,你們聽到我的世界了嗎?

二、何為當(dāng)代“文人詩樂表達(dá)”?

劉鵬的《嘒嘒》(二等獎(jiǎng),“川音”作曲青年教師,六重奏)給人留下較深印象。開始一束音很抓人,像一道啞光,鋼琴、笛子等每件樂器聲音融合在一起細(xì)密起伏,琵琶的敘述很突出,材料在緊打慢唱中進(jìn)行;接著,清麗的笛子似劃出一道光,不同聲音板塊的巧妙對(duì)峙,弦樂組形成一股力量;高潮過后進(jìn)入安靜段,音色之間緊密互動(dòng),鋼琴與大提琴或與琵琶對(duì)話,之后笛子帶出點(diǎn)狀短促音型,并不斷裂變,動(dòng)態(tài)在瞬間中爆發(fā)。作曲者表達(dá),音樂中有“一種自然的象征符號(hào),其中包含著詩人熱切的情感與飽滿的生命體驗(yàn),如站在丘壑峰林的江岸”?!吧弦簟弊髑┦狂槈?mèng)詠評(píng)論說:“音響有可聽性,結(jié)構(gòu)沒有陳詞濫調(diào),有可行的發(fā)展,沒有套路化,簡(jiǎn)約、巧妙?!?/p>

鄭光智的《秋寂》(三等獎(jiǎng),“上音”博士三年級(jí)學(xué)生,九重奏),音樂在不經(jīng)意中開始,若隱若現(xiàn)的多個(gè)線性相互纏繞,搖曳晃動(dòng),其中笛子、鋼琴會(huì)冒出一兩個(gè)短句,安靜中給人很多期待;停頓后,飄出一句鋼琴似無調(diào)性音型,線索往不同方向進(jìn)行,或糾纏或散落,鋼琴出現(xiàn)一串固定音型,音色以點(diǎn)描布局,在一片空泛中結(jié)束。導(dǎo)師王建民教授很喜歡這位有潛力的弟子:“光智是個(gè)很有才華的學(xué)生,讀博以來,佳作不斷,獲獎(jiǎng)?lì)l頻。《秋寂》中運(yùn)用樂器之間二度的疊加,展現(xiàn)出秋天(疫情時(shí)期)蕭瑟肅殺的緊張感,但同時(shí)民族樂器的五聲性旋律時(shí)隱時(shí)現(xiàn),音樂的氛圍就在兩種感覺中交錯(cuò)徘徊,恰如其分地表現(xiàn)出樂曲的意境……”結(jié)尾可能過于落寞空泛。

相對(duì)其他,這兩部作品有較細(xì)致的思考,用意抽象,有尋找當(dāng)代文人意蘊(yùn)的深意,技術(shù)有效,較為完整。

三、如何基于中國傳統(tǒng)元素穿越?

劉盈廷和張晏寧不約而同都嘗試從傳統(tǒng)元素上進(jìn)行穿越,但顯然并非那么容易。

劉盈廷的《翩躚》(二等獎(jiǎng),“央音”學(xué)生,六重奏)出現(xiàn)大幅度跨越、擺動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈的聲音,笛子貫穿其中,弦樂奏出擊打般聲音,充滿極端高音,整體缺乏內(nèi)在線索。樂曲說明寫到:“‘翩躚’一詞出自《文選·左思·蜀都賦》中‘紆長(zhǎng)袖而屢舞,翩躚躚以裔裔’一句,常用于形容輕盈的舞蹈。作曲者受到中國古典舞身韻的視覺啟發(fā),意圖用聲音來描繪舞姿,將動(dòng)作的起伏與音響關(guān)聯(lián)起來,以表現(xiàn)線條與身韻的美。通過對(duì)六件樂器演奏法的挖掘,作者試圖把中國民族樂器中‘吟揉抹挑、彈輪掃拂’等音色,與戲曲中鑼鼓、唱腔等元素在作品中表現(xiàn)出來,使這部作品在風(fēng)格上同時(shí)具有中國傳統(tǒng)樂曲中文曲的抒情寫意以及武曲的抑揚(yáng)頓挫?!?/p>

張晏寧在《牡丹亭夢(mèng)》(優(yōu)秀獎(jiǎng),“中國院”碩士,六重奏)中寫下創(chuàng)作說明:“作品運(yùn)用了《牡丹亭》中的多段唱詞,包括《牡丹亭·驚夢(mèng)》《牡丹亭·離魂》《牡丹亭·硬拷》?!赌档ねぁ繁揪褪翘摌?gòu)的故事,而這部音樂作品在借用其唱段的同時(shí),又將其不斷打散,從而形成一種有頭無尾的夢(mèng)境狀態(tài),故命名為《牡丹亭夢(mèng)》。”音樂以清麗的笛子輕聲進(jìn)入,琵琶緊隨其后,低音提琴以空泛長(zhǎng)音襯托,展開中材料有些雜亂。之后轉(zhuǎn)入快板,用了一些特殊音響,如敲擊琴板、巴托克撥弦、弓桿擊打等,旋律時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。在十部作品中,其標(biāo)題或話題有較醒目的符號(hào)性。

四、如何用聲音表達(dá)“視聽幻象的交織”?

南思羽、李諶熙和楊永光創(chuàng)作的音樂呈現(xiàn)出各種聲音線條及色塊的交織互動(dòng),嘗試捕捉復(fù)雜的時(shí)空交錯(cuò)感。

南思羽的《沿著季風(fēng)的方向》(三等獎(jiǎng),“央音”本科生,九重奏),展現(xiàn)出年輕人的活力,樂思大膽而跳躍,大起大落,亮相粗放,每件樂器有細(xì)膩的表述。駱夢(mèng)詠評(píng)價(jià)說:“素材分布很清晰,有結(jié)構(gòu)力,悅耳,色彩明暗交錯(cuò),既然前面有鋪墊,而后面有些太短,感覺可以擴(kuò)展些。”

李諶熙的《流年》(三等獎(jiǎng),“上音”碩士三年級(jí)學(xué)生,笛子、二胡、琵琶與弦樂五重奏),由笛子開頭,形成聲音板塊組合,笛子主要控制情緒及節(jié)奏,低音弦樂的對(duì)話,琵琶奏出類似戲曲的急板剁板,熱烈加快,語言較紛雜。導(dǎo)師周湘林教授介紹道:“她非常喜歡作曲,是我們常說有堅(jiān)定目標(biāo)和追求的年輕人。這次為了參加‘百川獎(jiǎng)’整整一個(gè)假期都在寫作。我認(rèn)為《流年》是她迄今為止最好的作品。正像她自己所說,我只是給她提建議和修改方案,而在音樂語言、音樂風(fēng)格等方面給她充分的自由。我一直認(rèn)為,年輕人應(yīng)該是沒有包袱的,他們可以大膽想象、勇敢創(chuàng)新,如果連這一點(diǎn)都做不到,社會(huì)如何向前發(fā)展?雖說探索之路并不平坦,但只要像她這樣如此酷愛作曲,并樂在其中,終究會(huì)得到更多的認(rèn)可?!?/p>

楊永光的《聲象交融》(優(yōu)秀獎(jiǎng),韓國,七重奏)也是輕聲進(jìn)入,接著聲音突變,乎近乎遠(yuǎn),層次清晰,持續(xù)低音線條很沉著,對(duì)二胡、笛子的運(yùn)用也很適度。作曲家說:“根據(jù)經(jīng)驗(yàn)可知,聲音或聲音錯(cuò)覺是氣流通過樂器形成的共鳴,或由物體振動(dòng)產(chǎn)生。日常生活中除了真實(shí)聽到的聲音之外,還包含一些我們未意識(shí)到的聲音。聲音幻象和視覺幻象緊密交織。有些聲音幻象并非真實(shí)存在,而只是通過我的眼睛和耳朵在我自己的空間中顯現(xiàn)出來。我嘗試融合東西方不同的音樂語言,來表達(dá)聲音的空間形態(tài)、回響、消散和運(yùn)動(dòng)過程。”他的聲音體現(xiàn)出他對(duì)世界的細(xì)微觀察。

音樂學(xué)系研究生朱則彥說:“第十屆‘百川獎(jiǎng)’的室內(nèi)樂寫作,展現(xiàn)出高難度且豐富的音響,技術(shù)嫻熟,技巧全面,新音色新音響層出不窮,盡管水準(zhǔn)接近,但我們依然能夠捕捉到干凈的線條,各種音色的變化,氣息的轉(zhuǎn)換等等?!?/p>

五、何為“理想中最初的狀態(tài)”?

趙一儒的《憶垂髫》(優(yōu)秀獎(jiǎng),“央音”本科,九重奏)是決賽作品中較獨(dú)特的一個(gè)。音樂從微妙中進(jìn)入,弦樂泛音與清脆飛揚(yáng)的竹笛聲并行,加之琵琶的自由落音,細(xì)碎精微層層鋪敘,也同時(shí)捏合,有一股活力,流態(tài)地展衍,無序中不斷蔓延起落,恍然出現(xiàn)一段有序的純靜悠遠(yuǎn),仿佛很神圣,之后又一點(diǎn)點(diǎn)散開,控制有度。作曲者說:“這首作品的創(chuàng)作靈感,來自于他本人幼時(shí)求學(xué)的經(jīng)歷,全曲借由此作為背景材料,在回憶美好的小學(xué)年代的同時(shí),引發(fā)出在一系列對(duì)人生和社會(huì)的思考?!弊髌吩谡覍だ硐胫凶畛醯臓顟B(tài),為此,“在音樂材料的設(shè)計(jì)上,使用自創(chuàng)的色彩音列作為支持,進(jìn)行一系列縱向與橫向的變化。同時(shí),也采用了幾種不同的宋詞格律進(jìn)行氣息塑造,意在凸顯音樂性格”。音樂會(huì)當(dāng)晚,這首作品抽簽排在倒數(shù)第二首,當(dāng)《憶垂髫》聲音響起時(shí),原本有些倦怠的觀眾又都興奮起來。作品在話題上沒有人云亦云之感,不為比賽而比賽,音樂語言別具一格,有自己視角與生命體會(huì),表達(dá)了年輕人真實(shí)心音,非常難得。

六、“百川獎(jiǎng)”能否成為世界

舞臺(tái)上的中國標(biāo)桿?

自2009年以來,上海音樂學(xué)院作曲系創(chuàng)辦的“百川獎(jiǎng)”作曲比賽,除中間出現(xiàn)幾年延辦外,歷屆作曲系領(lǐng)導(dǎo)及同仁們齊心努力,精心打造及完善,至2021年已是第十屆。決賽音樂會(huì)再次開通現(xiàn)場(chǎng)同步直播,在線關(guān)注近20.8萬人次點(diǎn)擊量,輻射海內(nèi)外,上海及全國主流媒體紛紛關(guān)注報(bào)道。

由于疫情關(guān)系,決賽線上線下共同完成的方式,評(píng)委會(huì)主席為許舒亞教授,評(píng)委包括11位中國作曲家:徐孟東、周湘林、王建民、唐建平、賈達(dá)群、郭元、鐘峻程、葉國輝、金平、尹明五、陳牧聲以及3位國際評(píng)委:國際現(xiàn)代音樂協(xié)會(huì)主席格倫達(dá)·基姆、科隆音樂學(xué)院新音樂研究院院長(zhǎng)約翰尼斯·薛爾霍恩、法國頻譜樂派創(chuàng)始人之一特里斯坦·米哈伊,他們通過“云端”完成作品評(píng)審。評(píng)選的過程細(xì)致而公平,采取嚴(yán)格的導(dǎo)師回避制度。

徐孟東教授在接受采訪時(shí)言:“時(shí)光如逝,不知不覺之間‘百川獎(jiǎng)’作曲比賽已經(jīng)走過第十屆。從比賽的整個(gè)經(jīng)歷和獲得成果來看,應(yīng)當(dāng)說達(dá)到了我們預(yù)想的結(jié)果,涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的人才和非常優(yōu)秀的作品。未來,我希望‘百川獎(jiǎng)’能繼續(xù)擴(kuò)大國際影響力。同時(shí),我們也期待著未來的參賽者能在音色音響、音高組織等方面做更多的探索,讓參賽作品的風(fēng)格、形態(tài)、技法更多樣。希望‘百川獎(jiǎng)’作曲比賽未來在保持它的學(xué)術(shù)性、探索性、創(chuàng)新性的同時(shí),也可以考慮豐富性、多樣性?!?/p>

陸培教授說:“這個(gè)獎(jiǎng)是當(dāng)年楊立青院長(zhǎng)一手創(chuàng)辦的,初衷就是為了促進(jìn)中國室內(nèi)樂的發(fā)展,不拘一格、公開、無差別地遴選出好的作品,以達(dá)到海納百川——這是‘百川獎(jiǎng)’比賽的宗旨,十多年來,‘百川獎(jiǎng)’一直遵循著這一原則?!?/p>

許舒亞教授表示:“要打造一個(gè)高質(zhì)量的國際作曲比賽,首先它應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)久的歷史;其次它應(yīng)該以推動(dòng)青年作曲家并以為他們搭建平臺(tái)作為大賽的宗旨。‘百川獎(jiǎng)’則一直以此為目標(biāo)并始終在不斷超越,經(jīng)過十屆的努力,已經(jīng)成為中國最重要的作曲比賽之一。”

十年打造,在國內(nèi)各作曲賽事中獨(dú)具影響力,已經(jīng)成為年輕作曲家們展現(xiàn)才華的重要舞臺(tái)?!吧弦簟弊髑┦坷钅尴继寡裕骸啊俅í?jiǎng)’已經(jīng)成為我心中像‘圣杯’一樣的作曲比賽,為這樣的比賽創(chuàng)作作品,需要虔誠的內(nèi)心、極致的音樂表達(dá)和‘物物而不物于物’的智慧。”

上海音樂學(xué)院作曲指揮系副主任陳牧聲教授強(qiáng)調(diào):“一項(xiàng)賽事的影響力與其發(fā)展歷史有著緊密的聯(lián)系,我們希望‘百川獎(jiǎng)’能持續(xù)辦下去,這也是其國際影響力持續(xù)擴(kuò)大的一個(gè)保證。”

七、如何處理好中西混合編制?

從2019年起,“百川獎(jiǎng)”要求參賽作品編制中加入中國樂器,這是一個(gè)質(zhì)變,從純西方室內(nèi)編制轉(zhuǎn)變成中西混合編制,同時(shí)也帶來如何處理好中西樂器混合運(yùn)用的具體問題。每一件新作品都在用心進(jìn)行實(shí)踐嘗試,但這不是一個(gè)將中西樂器音色簡(jiǎn)單放在一起的問題,關(guān)于這一點(diǎn),老師們談及較多。

朱世瑞教授說:“民樂西化,或西方樂器中國化,是我們這個(gè)比賽要解決的問題。為西方樂器寫作歷來不是問題,現(xiàn)在更重要的是,把民樂加入,是新的嘗試,也是中國的音樂學(xué)院、中國音樂家要解決的問題,是我們作曲學(xué)科必須要解決的問題?!俅í?jiǎng)’比賽就起到了一個(gè)示范性、引領(lǐng)性的作用。我覺得單獨(dú)寫民樂比較好解決,但是,把民樂與西樂器結(jié)合起來寫,這就牽扯到是點(diǎn)綴性地寫、音色性地寫、還是主導(dǎo)性地寫。無論怎么寫,你是否熟悉這些民族樂器都是關(guān)鍵所在?!?/p>

金平教授說:“樂器的使用很炫目,但是很容易形成套路化,不要過度追求特殊技法。所有頻率放在一起,可能獲得白噪音,需要平衡樂器之間的有效性。”

朱一清老師說:“技術(shù)與審美、東方與西方是二元對(duì)立,用非常粗暴的方式絕不可能解決,我覺得西方音樂的‘陰影’是走不出去的,但是可以飛出去?!?/p>

尹明五教授說:“我們不是發(fā)明專業(yè)。有些作品,如竹笛的二度創(chuàng)作程度多了。事實(shí)上寫出來的東西要有作用,要對(duì)亂、豐富、復(fù)雜幾個(gè)概念能夠區(qū)別,藝術(shù)不是隨意,要有秩序,有組織。內(nèi)心的感覺要與技術(shù)吻合?!?/p>

陳牧聲教授說:“中西文化的本質(zhì)是什么,應(yīng)該不僅僅是樂器的差別。”

八、“沒有新音樂,社會(huì)如何向前發(fā)展?”

“百川獎(jiǎng)”項(xiàng)目總監(jiān)、作曲指揮系主任周湘林在決賽音樂會(huì)前發(fā)表了激情洋溢的致辭:“‘百川獎(jiǎng)’在不斷創(chuàng)新的同時(shí),也繼續(xù)秉承傳統(tǒng)。比賽堅(jiān)持含有民族樂器的中西混合編制,這樣的組合形成一種有趣的層次結(jié)構(gòu)——在文化根基與現(xiàn)代音響建構(gòu)中找到作曲家自己的位置,音樂作品獲得了更廣闊重新詮釋的空間。我們已經(jīng)置身于世界的現(xiàn)代史中,無論是現(xiàn)代藝術(shù)還是自然科學(xué)都不可能脫離現(xiàn)代的要求。傳統(tǒng)當(dāng)然也不例外。傳統(tǒng)的傳承要通過我們完成現(xiàn)實(shí)中的課題來實(shí)現(xiàn),需要我們跨越過去的坐標(biāo),將傳承建立在現(xiàn)代體系中。我們?cè)谀贻p人的新作品中共同感受與期待這些激烈碰撞與盡情燃燒的絢爛綻放。”“上音”作曲系一直是國內(nèi)現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的前沿陣地,周主任在論壇中很明確地說:“沒有新音樂,社會(huì)如何向前發(fā)展?”

金平教授說:“世界在變化,音樂如何體現(xiàn)?我們的作品與時(shí)代、周邊正在發(fā)生的事情,我們社會(huì)的變化、文化的變化、感受的變化如何體現(xiàn)?創(chuàng)作不是延續(xù)西方誰的傳統(tǒng),而是要思考如何將自己的歷史感融入音樂中。”

王澍老師說:“作品都相當(dāng)好。參加‘百川獎(jiǎng)’的選手都是90后。大家要思考,有沒有表達(dá)出自己時(shí)代的聲音?有沒有將目光放到自己的時(shí)代?”

徐堅(jiān)強(qiáng)教授一席話很中肯:“創(chuàng)作要有智慧,我們現(xiàn)在不缺技術(shù),但是怎樣從技術(shù)中跳出來。把對(duì)天地大自然的認(rèn)知表達(dá)出來,傳遞正能量?!?/p>

九、“如何走出雷同?誰能做到極致?”

人們注意到,十部進(jìn)入決賽的作品均采用六至九件樂器的編制;有好幾部都是用竹笛開頭;不少編配手法都比較接近,發(fā)出相近的音色化效果,敘述過程也比較套路。就此,老師們提出意見:

唐建平教授說:“現(xiàn)在教育非常好,視野寬廣,資料太豐富了,是優(yōu)勢(shì),也是弊端,容易帶來雷同。這時(shí)候,就要思考如何回望傳統(tǒng)。音樂要面對(duì)人,未來不會(huì)停留,努力,但是不要喪失自我。我越來越覺得,藝術(shù)的獨(dú)立性、排他性很重要。對(duì)于此次作品,當(dāng)然已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?,但我還是不滿意。中庸是這臺(tái)音樂會(huì)的標(biāo)志,好像都不錯(cuò),但誰能做到極致?怎樣讓人跟著音樂走?音樂的創(chuàng)意要提高。”

鐘峻程教授說:“希望青年作曲家目光更廣闊,多關(guān)注一些少數(shù)民族地方特色音樂。選材要具有當(dāng)代性,考慮如何用音樂去表現(xiàn)時(shí)代的變化?!?/p>

徐可老師說:“要表達(dá)什么,定位還可以再清晰。一部好的音樂作品與東方或西方、傳統(tǒng)或現(xiàn)代、獲獎(jiǎng)或不獲獎(jiǎng),沒有直接關(guān)系!“

陳牧聲老師說:“什么是個(gè)性?一種說法,個(gè)性是需要去完善,去尋找的;另一種是放下所有就是自己了,中國人說天性具足就是這個(gè)意思。這是兩種不同的思路?!?/p>

今年的參賽作品大多給人以習(xí)作感,令筆者想起之前“百川獎(jiǎng)”如依克山的《裂變》(獲得第二屆“百川獎(jiǎng)”第一名),那是一部很成熟的佳作。依克山,現(xiàn)在是“上音”的作曲博士,獲得多個(gè)國際大獎(jiǎng)。對(duì)此次比賽他有這樣看法:“一是創(chuàng)作者們對(duì)音響細(xì)節(jié)的關(guān)注度有明顯提升,這主要體現(xiàn)在他們對(duì)單個(gè)聲音形態(tài)的塑造及修飾方式上。但是,音樂材料的陳述和展開方式略顯保守,且不同音響材料間缺乏一定的邏輯關(guān)聯(lián),這導(dǎo)致作品音響的凝聚力有些許缺失。二是創(chuàng)作者們的個(gè)性通過其作品得到不同程度的體現(xiàn),但若‘音樂意圖’能夠再明顯一些,便能進(jìn)一步提升作曲家及其作品性格的聽覺辨識(shí)度。三是作為中西混合編制的室內(nèi)樂寫作,音色的組合方式合理且融合度較高。遺憾的是,音樂織體形態(tài)的建構(gòu)方式趨于單一化,各聲部層次在音區(qū)上的展開幅度略顯‘拘謹(jǐn)’,各樂句、段落及其織體形態(tài)彼此間缺乏一定的對(duì)比性。此外,若能將單件樂器的‘炫技性’發(fā)揮到極致,便能進(jìn)一步提升音樂的表現(xiàn)力和緊張度。”

十、“如何發(fā)掘中國青年作曲家最閃光的聲音?”

比賽意義何在,趙光教授的發(fā)言很有代表性:“比賽重在發(fā)掘青年作曲者最閃光的聲音。不要糾結(jié)西方技法。所謂個(gè)人化的自我尋找,是在傾聽自己心里的聲音,而心在哪?需要真誠地探索。尋找自我是一輩子的事情。”金平教授也呼應(yīng):“音樂從本質(zhì)上是往內(nèi)心走,打破比賽的規(guī)定動(dòng)作,把真正感受到的東西表達(dá)出來?!?/p>

而所謂發(fā)掘,就是“鼓勵(lì)不斷創(chuàng)新、革新、探索未知”(米哈伊)、是“促進(jìn)審美交流和文化交流”(薛爾霍恩)、是“激勵(lì)創(chuàng)作”(金平)、是積極呈現(xiàn)“千音綻放”(王建民)、是力圖“與國際前沿發(fā)展水平保持一致”(周湘林)、是大家不斷接近并“擁有境界”(許舒亞)。

有發(fā)問、有思考,在探索,也充滿自信和展望。對(duì)此,廖昌永院長(zhǎng)予以高度肯定:“‘百川獎(jiǎng)’對(duì)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面都具有積極的意義。對(duì)于未來,依托學(xué)校‘雙一流’高校建設(shè)的持續(xù)推進(jìn),‘上音’將進(jìn)一步擴(kuò)大和提升以‘百川獎(jiǎng)’為代表的學(xué)校重大活動(dòng)的影響力,通過活動(dòng)的舉辦,進(jìn)一步加強(qiáng)與國際著名音樂院校的合作,科學(xué)化運(yùn)行管理機(jī)制,同時(shí)也通過創(chuàng)作、演出、評(píng)論的開展,更好地傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,講好中國故事,傳播好中國聲音……十屆百川,碩果累累,未來可期?!?/p>

梁晴 上海音樂學(xué)院教授

(特約編輯? 李詩原)

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