國現(xiàn)代民族管弦樂團（以下簡稱樂團）初創(chuàng)于20世紀初期，在中國傳統(tǒng)樂團的基礎上借鑒西洋管弦樂團的聲部編制發(fā)展而來。經過近百年的發(fā)展，在樂器改革、樂團編制和合奏排練教學等方面取得了長足的進步，形成獨具特色的民族管弦樂團演奏形式。與此同時，民族管弦樂的人才培養(yǎng)也積累了豐富的經驗：音樂專業(yè)院校為民族管弦樂團的專業(yè)化發(fā)展作出了重要的貢獻，包括普通高校在內的業(yè)余民族管弦樂團促進了民族管弦樂的普及，推動了中國民族音樂文化的傳播與發(fā)展。

本文通過梳理普通高校民族管弦樂團發(fā)展現(xiàn)狀，以北京化工大學學生樂團排練教學為例，探索新時期普通高校民族管弦樂團發(fā)展規(guī)律，為民族管弦樂的人才培養(yǎng)提供建設性意見，并在此基礎上拓寬高校美育視野，深化以美育人，以文化人的教育理念，培養(yǎng)當代大學生的文化自信。

一、普通高校民族管弦樂團發(fā)展現(xiàn)狀

1989年，清華大學開設全國中學生文化藝術冬令營，試行招收藝術特長生。1996年，教育部正式發(fā)布藝術特長生招生政策，藝術特長生招生院校與規(guī)模逐漸擴大。①以藝術特長生為核心的普通高校民族管弦樂團建設在大學生藝術教育中發(fā)揮了重要的引領和示范作用，各高校通過規(guī)范的組織及專業(yè)的指導，排練出具有一定水準的藝術作品。從2005年開始舉辦的歷屆“北京大學生藝術展演”及“全國大學生藝術展演”的參賽隊伍及節(jié)目質量來看，清華大學、中國人民大學等一批普通高校樂團聲部編制較為完整，演奏水平堪比專業(yè)樂團。

自2015年以來，普通高校藝術特長生招生名額逐年縮減，樂團在普通高校的發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。從北京化工大學高水平藝術特長生招生簡章來看，該校藝術特長生在2016年、2017年、2018年擬簽約人數(shù)均為76人，2019年擬簽約人數(shù)為16人，2020年擬簽約人數(shù)為12人，2021年擬簽約人數(shù)10人，2022年擬簽約人數(shù)8人。從2016及2018年兩屆“北京大學生音樂節(jié)”參賽隊伍來看，北京地區(qū)具有特長生招生資格的普通高校民族管弦樂團參賽隊伍分別為9支和5支，參賽隊伍數(shù)量及樂團規(guī)模呈縮減趨勢。②

2021年，教育部印發(fā)《關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業(yè)考試招生工作的指導意見》教學〔2021〕3號（以下簡稱《指導意見》），《指導意見》明確，“2024年起，高校高水平藝術團不再從高校招生環(huán)節(jié)選拔，由相關高校從在校生中遴選培養(yǎng)”。

藝術特長生招生政策的調整，使得普通高校樂團成員構成也發(fā)生了重要變化——具有一定音樂基礎但未經系統(tǒng)藝術訓練的普通學生成為主力。這使得普通高校樂團面臨重大挑戰(zhàn)：一是樂團隊員人數(shù)逐漸減少;二是樂團團員合奏訓練素養(yǎng)零起點;三是樂器種類分布不均衡，熱門樂器扎堆，冷門樂器缺乏;四是聲部配置不整齊，演奏水平參差不齊。

在新的形勢與挑戰(zhàn)下，普通高校樂團如何建設？如何發(fā)展？如何進一步發(fā)揮樂團在高校美育工作中的引領與輻射作用？這些都有為亟待解決的新課題。

二、探索新形式下樂團的發(fā)展路徑

在當前普通高校樂團發(fā)展的新形勢下，最重要的是要充分發(fā)掘本校具有音樂基礎、特別是民族樂器演奏特長的在校生，結合本校的實際情況建立一支聲部配置相對完善，團員演奏水平相對成熟的隊伍。

（一）重視演奏員的選拔補充及冷門樂器、重點樂器的培養(yǎng)

樂團隊員選拔可從四個方面進行：一是直接選拔入團，在訓練中深化培養(yǎng)。根據樂團現(xiàn)有編制需求，選拔具有一定民族樂器演奏水準的學生直接編入樂團各聲部。二是轉換樂器，接受再培訓。普通高校大學生中具有樂器演奏能力的學生較多，樂器種類多集中于二胡、古箏、竹笛、葫蘆絲以及各類西洋管弦樂、鋼琴、吉他等。為了保障樂團各聲部配置的完整，根據學生原演奏樂器種類和音樂基礎等情況，因材施教，改學一門樂器，補充樂團所需聲部。如讓具有吹管樂器基礎的同學改學笙、嗩吶，具有古箏等彈撥基礎的同學改學阮，具有小提琴等弦樂基礎的學生改學大提琴、低音提琴等。三是組成藝術聯(lián)盟，進行合作培養(yǎng)。北京化工大學作為理工科院校，沒有音樂表演等相關專業(yè)，學校便積極聯(lián)合中央民族樂團、中國歌劇舞劇院民樂團等專業(yè)藝術院團，聘請專業(yè)器樂教師組建藝術聯(lián)盟，對改學樂器的學生及各聲部演奏技術進行指導訓練，提升樂團演奏水準。四是注重樂團可持續(xù)發(fā)展，培育人才梯隊。樂團排練作為美育實踐重要的途徑，中國農業(yè)大學、北京科技大學等部分高校已將樂團排練教學納入學校美育實踐或藝術選修課程，鼓勵更多學生參與民族音樂的學習和樂團建設，保障各個年級都能有一定數(shù)量的學生參與樂團排練，形成增補梯隊。

同時，民族管弦樂團作為一個龐大且聲部編制較為齊全的樂團，樂器的種類較為豐富。普通高校樂團中冷門樂器如嗩吶、笙、阮、低音提琴等，學習演奏的學生較少，很難得到補充，導致樂團聲部分配不平衡，影響樂團音響效果;而竹笛、嗩吶、揚琴、琵琶、二胡等重點樂器，在樂團排練中承擔更多主要旋律的演奏，其演奏質量及聲部配置的完整直接決定了樂團的選曲范圍和整體演奏水平。因此，樂團在完成各聲部的團員遴選培養(yǎng)的同時，要重點關注培養(yǎng)周期較長、技術水平要求較高的重點樂器及較為冷門的樂器。

（二）新時期普通高校民族管弦樂團訓練重點

隨著藝術特長生招生政策的調整，新時期普通高校民樂團以“非特”團員為主。樂團最重要的是加強基礎訓練，補齊短板，并在排練中強化對排練曲目中重點難點音樂片段演奏技術的突破，保障樂團排練的正常進行;同時要根據每學期樂團聲部編制及團員演奏水平等情況進行選曲，充分發(fā)揮優(yōu)秀演奏員的優(yōu)勢，為樂團增光添彩。

1.因材施教，強化音樂基礎訓練

新時期普通高校樂團團員普遍沒有經過系統(tǒng)嚴格的訓練，音樂基礎理論薄弱。為順利開展合奏基本功訓練，規(guī)范器樂演奏基礎，首先要在先期開設音樂理論基礎課程，規(guī)范學習節(jié)奏、節(jié)拍，演奏法記號及音程、和弦、調式等音樂理論基礎知識，強化識譜、視唱練耳等基本功訓練，提高視奏樂譜能力。同時，針對樂團同學演奏技術參差不齊這一問題，需為各樂器種類聘請專業(yè)指導教師，加強演奏技法和樂譜表情記號的規(guī)范性訓練，補齊演奏技巧短板，并有針對性地進行各種調式的視奏訓練及所排練樂曲分譜的練習，為參加樂團合奏打好基礎。

2.強化重點難點片段訓練，保證音樂完整表現(xiàn)

由于普通高校樂團團員演奏技術的局限，在排練中遇到技術上相對復雜的音樂片段時，往往需要有針對性的強化練習，才能保證排練的順利進行和音樂完整表現(xiàn)。如趙季平先生創(chuàng)作的民族管弦樂《慶典序曲》，采用西北民間音樂素材，借用西方的“復三部”再現(xiàn)曲式結構創(chuàng)作而成，呈現(xiàn)出“快—慢—快”的速度結構布局。對于普通高校民族管弦樂團來說，在A段快板的演奏中，難點在于弦樂、管樂、彈撥如何能夠清晰快速地演奏，并做到完美銜接。因此，需要各聲部指導教師做好分聲部的訓練，幫助學生熟練掌握分譜的技術難點，并對重點難點片段進行強化練習。在學生演奏水平達不到樂譜要求時，指導教師可在相對合理的情況下對樂譜進行簡化調整。

3.精選訓練曲目，發(fā)揮樂團演奏優(yōu)勢

中國現(xiàn)代民族管弦樂團自20世紀初期形成以來，幾代作曲家創(chuàng)作了眾多風格各異、別具特色的民族管弦樂作品，深受中國老百姓喜愛。普通高校民族樂團作為一個特殊的團隊，可根據每學期各聲部編制、演奏員水平以及普通高校特殊的欣賞群體等實際情況選擇較為適宜的音樂作品。

首先，根據樂團整體演奏水平，選取難度適宜的曲目。目前，普通高校民族樂團改學樂器團員較多，所能掌握的演奏技法和調性把位較為有限，在選擇排練作品時，若曲目演奏技術過于困難，樂團成員難以駕馭，則影響音準和技巧的發(fā)揮，增加排練的難度。

其次，根據樂團聲部編制情況，選取合適的曲目形式。普通高校民樂團演奏員水平參差不齊，聲部編制不均衡。在個別學生演奏水平較強而樂隊水平較弱時，可選擇演奏小型獨奏樂曲，如《牧民新歌》《賽馬》等;個別學生水平較強而樂團聲部配置齊全時，可選擇較為大型的獨奏與樂隊樂曲，如二胡與樂隊《我的祖國》、京劇與樂隊《夜深沉》等;樂團各聲部較平衡時，可根據編制大小選擇合適的合奏性音樂作品，如《金蛇狂舞》《慶典序曲》《西北組曲》等。

再次，根據受眾群體的審美傾向，選取表現(xiàn)內容合適的曲目。普通高校樂團的主要受眾是大學生群體，樂團選曲要考慮大學生的藝術欣賞需求，實現(xiàn)以美育人的美育理念。如《春江花月夜》《瑤族舞曲》等傳統(tǒng)民族樂曲，改編自小提琴協(xié)奏曲的高胡與樂隊《梁祝》以及影視作品《枉凝眉》《好漢歌》《喬家大院》組曲等。這些耳熟能詳并具有較高藝術內涵的經典民族音樂作品，不僅能夠吸引大學生對于民族管弦樂團及作品的關注，也更能引發(fā)大學生情感共鳴，進而主動欣賞和感受中國傳統(tǒng)藝術的魅力。

三、深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育功能

普通高校民族管弦樂團作為高校美育和藝術實踐的重要基地，承擔著傳承中華民族音樂，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。當代民族管弦樂團的創(chuàng)作靈感與音樂素材多源自于傳統(tǒng)音樂，如以文人音樂古琴曲素材創(chuàng)作的《高山流水》《陽關三疊》，以戲曲音樂素材創(chuàng)作的《夜深沉》《戲臺》，以民間音樂素材創(chuàng)作的《瑤族舞曲》《茉莉花》等。這些經典的民族管弦樂作品不僅傳承了傳統(tǒng)的音樂素材，也是作曲家的所思、所想、所感，更是中華民族精神文明的體現(xiàn)。在大學生群體中普及民族管弦樂，可以讓學生真正走近民族音樂，了解民族音樂，欣賞民族音樂，熱愛民族音樂，傳承民族音樂，實踐以文化人，以美育人的教育理念，深化音樂教育的美育功能。

（一）通過排練，提高樂團成員審美表現(xiàn)力

如前所述，新時期高校民樂團以“非特”團員為主，樂團培養(yǎng)內容主要包括：音樂理論基礎知識、器樂演奏，合奏訓練等。團員在樂團內接受“類專業(yè)”的訓練，通過排練演奏，樂團成員深度參與從樂譜到音樂作品呈現(xiàn)的全過程，經歷讀譜、視奏、合奏、解讀及演出等各個環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了演奏技藝，也提高了音樂的理解力和鑒賞力。

（二）開設樂團公開課，提高大學生的音樂感受力

從目前藝術教育現(xiàn)狀看，多數(shù)大學生對民族音樂知之甚少，既沒有相關知識儲備，也不具備聽懂音樂的耳朵。許多學生不認識民樂團聲部編制內的樂器名稱，更無從分辨它們的音色以及在樂團中扮演的角色。

民樂團可將排練實踐作為藝術觀摩課向全校學生開放，讓大學生真正走進排練現(xiàn)場，觀摩排練過程，探秘音符背后的奧秘，接受“在場”的藝術教育。觀摩者在排練廳可以認識樂器，了解樂器;可以觸摸樂器，感受音色差異;可以“演奏”樂器，體驗音符的美妙;可以觀摩排練，了解音樂作品的演奏過程;可以聆聽專業(yè)老師的講解，理解音樂表達的藝術內涵。這樣的藝術公開課將民樂團進行全方位“拆解”，帶領學生了解其內部構成，打開欣賞者知其所以然的通道，提高藝術感受力。藝術公開課直觀呈現(xiàn)了民樂團排練創(chuàng)作的過程，觀摩者通過對藝術創(chuàng)作過程的了解，體認藝術創(chuàng)作的內在規(guī)律與特性，增強對音樂作品的審美感受力。

（三）通過樂團演出，培育校園美育氛圍

民族管弦樂團作為活躍校園文化氛圍和弘揚傳統(tǒng)文化的重要組織，代表著校園文化發(fā)展的方向，引領校園精神文明建設。樂團在通過開放排練及藝術公開課進行民族音樂普及的同時，應盡量多地為全校師生獻上豐富多彩的音樂作品。如定期在校園內組織各種類型的民族器樂音樂會，聯(lián)合藝術團其他團隊舉辦高?！八囆g季”等活動，并選擇高校師生較為關注的音樂類型，策劃不同音樂題材的演出活動，如“影視作品專場”“紅色音樂之旅”“民歌、戲曲音樂專場”等，打造校園文化品牌，為校園文化氛圍增添豐富多樣的民族音樂色彩。

民族管弦樂團作為校園文化氛圍的培養(yǎng)和引導者，還可采用多種方式擴大民族音樂在校園中的影響。首先，演出場地和演出形式不拘泥于室內音樂會，演出活動的開展可在校園劇場等場所進行，也可在校園室外進行，讓民族音樂走進學生中，拉近與觀眾的距離。其次，積極組織學校音樂社團或具有音樂基礎并喜愛民族音樂的師生加入其中，擴大演出的帶動性，演出的過程中要注重與觀眾的互動交流。

結 語

民族管弦樂團是中國傳統(tǒng)藝術的重要分支，是豐富校園文化和傳播中國傳統(tǒng)文化非常重要的組織，在展現(xiàn)民族音樂魅力的同時，對于民族傳統(tǒng)文化傳承、培養(yǎng)文化自信具有重要的意義。面對藝術特長生逐漸成為歷史，隊員音樂基礎漸趨同層和扁平化的新格局，普通高校民族管弦樂團的建設需要進一步探索，構建合適的管理及訓練體系，充分發(fā)揮樂團在高校藝術教育中的高地作用。

① 徐良瑛、鄭錦燕《藝術特長生系列訪談（一）實行傾斜政策

鼓勵藝教發(fā)展》，《藝術教育》2006年第4期。另，藝術特長

生政策開始于教育部教育司【1996】43號文件。

② 2016年、2018年北京大學生音樂節(jié)秩序冊。

肖大鵬 北京化工大學藝術與設計系講師

（責任編輯? 張萌）