戴啟猛

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師上好一堂課要做畢生的準(zhǔn)備?！?/p>

我在不同時(shí)期讀這句話，感受是不一樣的。

30多年前，我剛走上講臺(tái)時(shí)，這話沒有引起我多大的注意，讀是讀了，心里卻在想：不就是“上好一堂課”嘛，有那么玄，要做“畢生的準(zhǔn)備”？

20多年前，我評(píng)上了高級(jí)教師，并入選“廣西21世紀(jì)園丁工程”首批培養(yǎng)對(duì)象?；仡欁约菏瓴婚g斷參加南寧市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，反思自己的教學(xué)特色和風(fēng)格時(shí)，再次讀到它，我已能感覺到“上好一堂課”是多么的不易：即便是獲得了南寧市、自治區(qū)、全國(guó)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，我也不敢說(shuō)其中有一節(jié)課是令我十分滿意的。

10年前，從中學(xué)校長(zhǎng)調(diào)任南寧市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)起率領(lǐng)教研員服務(wù)全市學(xué)校教育教學(xué)、引領(lǐng)課程教學(xué)改革、指導(dǎo)全市教師專業(yè)成長(zhǎng)、深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律的重任時(shí)，我已然能夠感覺到：“上好一堂課”，真的要學(xué)習(xí)一輩子，琢磨一輩子，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和手段在變，教學(xué)對(duì)象和情境在變，教學(xué)方式和方法必須因時(shí)而變、因勢(shì)而變。

如今，我的初中數(shù)學(xué)“四度六步”教學(xué)法得到區(qū)內(nèi)外眾多名師名家的贊賞和推薦，并得到了廣大一線教師的認(rèn)可和踐行，但說(shuō)實(shí)話，我對(duì)課堂教學(xué)開始產(chǎn)生了向往與敬畏兼而有之的復(fù)雜情緒：既是自信的，也是有點(diǎn)兒“虛”的。初中數(shù)學(xué)“四度六步”教學(xué)法，是一種以追求“四度”（有溫度、有梯度、有深度、有寬度）課堂為教學(xué)主張，依照“溫故”（復(fù)習(xí)提問(wèn)·溫故孕新）、“引新”（創(chuàng)設(shè)情境·引入課題）、“探究”（合作探究·活動(dòng)領(lǐng)悟）、“變式”（師生互動(dòng)·變式深化）、“嘗試”（嘗試練習(xí)·鞏固提高）、“提升”（適時(shí)小結(jié)·興趣延伸）六步教學(xué)環(huán)節(jié)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。盡管我對(duì)如何追求有溫度、有梯度、有深度、有寬度的課堂都分專題撰寫并發(fā)表了論文，對(duì)“溫故”“引新”“探究”“變式”“嘗試”“提升”六步教學(xué)環(huán)節(jié)給出了每一步的技術(shù)操作要領(lǐng)，設(shè)計(jì)了成功的教學(xué)案例，并出版了專著《“四度六步”教學(xué)法的探索與實(shí)踐》，但在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我依然能夠感覺到課堂中出現(xiàn)的各種缺憾。因此，每上完一節(jié)課，我仍會(huì)伏案反思，把課堂上沒有說(shuō)到位的話訂正后重新寫入教案中，把應(yīng)該提出的問(wèn)題和應(yīng)該改進(jìn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充到教案中，以便下一堂課能夠上得更好。的確，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但正因?yàn)槎盟撬囆g(shù)，正因?yàn)槎盟羞z憾，所以才要不斷地督促自己去研究、修正、完善、革新。

俗話說(shuō)：教不研則淺，研不教則空。總結(jié)自己37載教壇人生，最值得自豪的是，雖八易工作崗位，但始終保有“教”與“研”的熱情。一輩子就琢磨一件事，我愿用余生，創(chuàng)造更加精彩的課堂。

（責(zé)編 白聰敏）