周昶 方國(guó)華

[摘 要] 提升研究生管理育人能力，是保障和提高研究生教育質(zhì)量的重要一環(huán)。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平立德樹(shù)人思想體系，充分發(fā)揮管理育人在研究生培養(yǎng)工作中的協(xié)同作用，各高校應(yīng)通過(guò)厘清工作內(nèi)涵、更新工作理念和提升工作能力、重塑工作慣習(xí)和劃分工作職責(zé)、推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和完善評(píng)價(jià)機(jī)制、凸顯工作價(jià)值四個(gè)方面，提升高校研究生管理育人能力，使研究生管理人員更好地堅(jiān)持使命擔(dān)當(dāng)，協(xié)力推進(jìn)研究生育人效果，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培育堪當(dāng)時(shí)代重任的拔尖創(chuàng)新人才。

[關(guān)鍵詞] 立德樹(shù)人;管理育人;能力提升

[基金項(xiàng)目] 2020年度河海大學(xué)研究生教育教學(xué)改革課題重點(diǎn)課題“土木水利類專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐研究”（1044/B200170207）

[作者簡(jiǎn)介] 周 昶（1984—），女，江西泰和人，碩士，河海大學(xué)水利水電學(xué)院研究生教學(xué)秘書(shū)，助理研究員，主要從事高等教育管理研究;方國(guó)華（1964—），女，安徽定遠(yuǎn)人，博士，河海大學(xué)水利水電學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事水利水電工程、高等教育管理研究。

[中圖分類號(hào)] G643.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2022）09-0017-04 [收稿日期] 2021-10-08

一、管理育人在立德樹(shù)人根本任務(wù)中的使命擔(dān)當(dāng)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，研究生教育越來(lái)越成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心要素和重要支撐，與國(guó)家前途和命運(yùn)息息相關(guān)。提升研究生管理育人能力，是保障和提高研究生教育質(zhì)量的重要一環(huán)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。這為各高校培養(yǎng)新時(shí)期研究生提供了根本戰(zhàn)略遵循。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，切實(shí)落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議要求，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，各高校要持續(xù)深入開(kāi)展“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”工作，增強(qiáng)教職工育人的責(zé)任感和使命感。研究生管理人員承擔(dān)著協(xié)同育人的重要責(zé)任，是研究生培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，提升研究生管理育人能力，方能更好地堅(jiān)持使命擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮管理崗位優(yōu)勢(shì)，協(xié)力推進(jìn)研究生育人效果。

二、高校研究生管理育人現(xiàn)狀分析

（一）工作內(nèi)涵尚不清晰，工作理念偏陳舊

當(dāng)前，各高校研究生管理部門及管理人員在管理育人工作上的首要問(wèn)題，就是對(duì)工作內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清、固守陳舊理念。研究生管理人員因?yàn)闆](méi)有承擔(dān)研究生培養(yǎng)的直接工作，導(dǎo)致其對(duì)管理育人的工作內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清晰，沒(méi)有明確自身“既是管理者也是教育者”這一身份，主觀育人意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)所處崗位和自身的育人責(zé)任定位不明確，狹隘地認(rèn)為研究生育人工作僅僅是研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，不涉及管理人員，因此對(duì)管理育人工作關(guān)注度不夠、研究不深入、投入力度不大，最終導(dǎo)致研究生管理育人工作浮于表面，成效不顯著。

（二）工作能力有所欠缺，工作慣習(xí)存在滯后

各高?，F(xiàn)有研究生管理人員，其專業(yè)背景多種多樣，具備高等教育管理專業(yè)知識(shí)的少之又少。在日常管理工作中，除了存在事不關(guān)己這種“不想干、不愿干”的情況，還普遍存在著“不會(huì)干”的情況。管理人員開(kāi)展管理育人的工作能力不足，有心無(wú)力，不擅長(zhǎng)、不精通、摸不準(zhǔn)門道。在“干不好不如不要干”觀念的影響下，研究生管理人員長(zhǎng)期延續(xù)已有的工作慣習(xí)，不去進(jìn)行積極主動(dòng)的改革和調(diào)整，不敢試錯(cuò)，很大程度上影響著管理人員的育人功能發(fā)揮。

（三）工作職責(zé)有交叉有疏漏，協(xié)同運(yùn)行不暢通

目前，高校的學(xué)工、教務(wù)、行政、后勤等各個(gè)部門之間的協(xié)同運(yùn)行存在過(guò)多過(guò)少的問(wèn)題，管理職責(zé)交叉、關(guān)系不順，還不能真正實(shí)現(xiàn)上下聯(lián)通，研究生管理育人工作中容易出現(xiàn)遺漏和問(wèn)題。研究生在教務(wù)、行政、后勤等部門出現(xiàn)的細(xì)小情況和問(wèn)題，如果沒(méi)有給予及時(shí)的關(guān)注和干涉，并且進(jìn)行跟蹤反饋，很有可能以滾雪球的方式逐步堆積累加，直到學(xué)生出現(xiàn)重大問(wèn)題，才將爆發(fā)性的問(wèn)題交由研究生輔導(dǎo)員去解決。管理分散、資源浪費(fèi)和管理缺失、工作不到位的情況，同時(shí)存在于高校研究生管理育人工作中。

（四）評(píng)價(jià)導(dǎo)向存在偏差，育人效果缺乏反饋

各高校的研究生管理育人工作涉及不同部門與方面的協(xié)作配合，而各類管理育人工作使用的卻大多是同一套考核制度與辦法?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系重科研輕育人，研究生管理人員在提升管理育人工作時(shí)，缺少參照與遵循的標(biāo)準(zhǔn)，管理育人的工作效果與落實(shí)情況缺乏全過(guò)程監(jiān)督。此外，研究生管理育人的主體——研究生同學(xué)，在評(píng)價(jià)體系中基本沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。管理育人效果缺乏系統(tǒng)完整、多元立體的評(píng)價(jià)機(jī)制去進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋，無(wú)法有效推動(dòng)相應(yīng)工作的完善與改進(jìn)。

三、堅(jiān)守立德樹(shù)人培養(yǎng)目標(biāo)，提升研究生管理育人能力

（一）厘清工作內(nèi)涵，更新工作理念

提升研究生育人效果，需要多維主體的協(xié)同努力。研究生育人必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮專兼職研究生輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師、研究生導(dǎo)師及其他黨政管理人員的協(xié)同作用[2]。管理育人是對(duì)過(guò)去教師單維主體育人的提升，有著自己的使命擔(dān)當(dāng)，是協(xié)力推進(jìn)研究生育人效果的助力閥，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的支撐。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的動(dòng)力。各高校研究生管理部門和管理人員要從思想上充分認(rèn)識(shí)到管理育人在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)過(guò)程中的重要性，明確各自崗位上進(jìn)行的管理和服務(wù)工作，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生直接或間接的影響。有學(xué)者基于立德樹(shù)人視角，對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)與博士生科研能力發(fā)展關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。研究表明，“導(dǎo)師在學(xué)術(shù)科研方面的指導(dǎo)和對(duì)博士生個(gè)人的支持在構(gòu)建和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系中幾乎是同等重要的”[3]。由此可見(jiàn)，在培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)研究生個(gè)人的支持，對(duì)研究生的培養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展有著十分重要的作用。研究生管理人員在日常管理工作的開(kāi)展中，通過(guò)非正式溝通建立起師生之間互相信任的紐帶關(guān)系，構(gòu)建相互支撐、共生成長(zhǎng)的交往共生體[4]，在對(duì)研究生的人文關(guān)懷方面，在對(duì)研究生人格品性的引導(dǎo)方面，同樣可以起到十分重要的育人作用，更加有利于推進(jìn)研究生的綜合能力發(fā)展。

在日常工作的開(kāi)展中，研究生管理人員應(yīng)時(shí)刻牢記育人使命，積極主動(dòng)地關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難。在為學(xué)生進(jìn)行事務(wù)辦理的同時(shí)，增強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，多渠道了解研究生培養(yǎng)的日常信息，在和學(xué)生良性互動(dòng)的同時(shí)，也能有效收集各項(xiàng)信息，為研究生培養(yǎng)政策和文件的制定及優(yōu)化積累意見(jiàn)和建議。

（二）提升工作能力，重塑工作慣習(xí)

“立人先需立德、育人先需育己”，要想堅(jiān)守立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)，做好研究生管理育人工作，研究生管理人員首先要提升自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。習(xí)近平高校立德樹(shù)人思想內(nèi)涵豐富，思想深邃，形成了系統(tǒng)的思想體系[5]，各高校要通過(guò)定期開(kāi)展專題培訓(xùn)會(huì)、專家座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等系列活動(dòng)，組織研究生管理人員系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)習(xí)近平立德樹(shù)人重要論述，深刻理解其科學(xué)內(nèi)涵和精髓要義，在常學(xué)常新中增強(qiáng)對(duì)“立德樹(shù)人首要職責(zé)”的責(zé)任感、使命感和認(rèn)同感[6]，推動(dòng)和促進(jìn)研究生管理人員提升理論水平，增強(qiáng)工作本領(lǐng)。

慣習(xí)是制度的產(chǎn)物，具有可置換性。新慣習(xí)的形成，需要科學(xué)完善的制度去推進(jìn)。為提升管理人員的管理水平和育人能力，各高校應(yīng)以提升立德樹(shù)人能力為目標(biāo)完善管理人員培訓(xùn)制度，加大經(jīng)費(fèi)投入和政策支持，對(duì)全體管理人員開(kāi)展多層次、多主題、多形式的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，提升管理人員在教育管理理論、研究生心理輔導(dǎo)、行政管理能力等多方面的能力儲(chǔ)備，推動(dòng)管理人員專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)管理人員職業(yè)生涯的全程覆蓋指導(dǎo)，全面提升管理人員的工作能力。

通過(guò)不斷提升工作能力、改進(jìn)工作方法、優(yōu)化工作模式，研究生管理人員逐步擯棄舊有的工作思維模式，重塑工作慣習(xí)，使其具備與立德樹(shù)人目標(biāo)相匹配的管理育人能力。在日常工作中具備主觀能動(dòng)性，積極捕捉育人相關(guān)的問(wèn)題，不簡(jiǎn)單粗暴地將問(wèn)題推脫給研究生導(dǎo)師或者輔導(dǎo)員，肩負(fù)起管理育人的職責(zé)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)予以協(xié)調(diào)溝通，盡力解決。在工作崗位上秉承強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，勇于創(chuàng)新、敢于試錯(cuò)，積極投身于學(xué)校的育人育才工作。

（三）劃分工作職責(zé)，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

以立德樹(shù)人為目標(biāo)，做好管理育人工作，需要對(duì)研究生管理工作的工作職責(zé)做好頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃和整合資源，探索實(shí)現(xiàn)研究生管理工作從后期補(bǔ)救管理向前期預(yù)案管理的轉(zhuǎn)變。部門之間摒棄形式主義，發(fā)揮整體功能，根據(jù)育人目標(biāo)構(gòu)建思想政治工作大格局，健全和完善“責(zé)任鏈”，形成“工作閉環(huán)”[7]。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)和人才培養(yǎng)核心目標(biāo)，科學(xué)分配各項(xiàng)資源，將教務(wù)、行政、后勤等思政育人工作的相關(guān)要素逐步形成工作合力，提升管理育人的實(shí)效性與針對(duì)性。

對(duì)研究生管理工作中可能出現(xiàn)的各種情況，提前制定預(yù)警預(yù)案，明確工作職責(zé)，在學(xué)生日常事務(wù)的管理過(guò)程中，及時(shí)及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行干預(yù)。研究生一旦有相應(yīng)問(wèn)題被觸發(fā)，就能有對(duì)應(yīng)渠道反饋至相關(guān)的職能部門，盡快盡早介入問(wèn)題，并進(jìn)行持續(xù)跟蹤反饋。在幫助指導(dǎo)研究生處理學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各方面的問(wèn)題時(shí)，各部門都有引導(dǎo)學(xué)生提升自我管理與自我教育能力的管理育人職責(zé)。

明確工作職責(zé)，將協(xié)同管理育人作為進(jìn)一步推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的重要方式，是管理育人能夠取得立德樹(shù)人成效的重要保障。各高校應(yīng)加強(qiáng)部門間的協(xié)同配合和協(xié)作參與，在日常工作中強(qiáng)化各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人的作用，使各部門的目標(biāo)任務(wù)相互配合、互補(bǔ)互助，深入研究生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，切實(shí)發(fā)揮好管理育人的功能，在研究生培養(yǎng)工作中全過(guò)程全方位地貫穿思想政治教育工作。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，凸顯工作價(jià)值

一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是評(píng)價(jià)機(jī)制的核心，如何將研究生綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)納入管理人員評(píng)價(jià)體系，需要各高校進(jìn)行探索與嘗試。科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有助于管理人員與研究生之間的良性互動(dòng)。讓育人成效體現(xiàn)在研究生管理人員的工作業(yè)績(jī)中，在指標(biāo)的選取上充分體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，在指標(biāo)權(quán)重的確定上，把立德樹(shù)人作為評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，突出教育管理業(yè)績(jī)。將評(píng)價(jià)結(jié)果作為管理人員職稱評(píng)定、職務(wù)變動(dòng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，提升管理育人的成就感和獲得感，最大程度地發(fā)揮考評(píng)的激勵(lì)引導(dǎo)作用。

以立德樹(shù)人為使命擔(dān)當(dāng)?shù)难芯可芾砣藛T，應(yīng)堅(jiān)持以育人為本，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，以德立身、以德育德，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，具備優(yōu)良的工作作風(fēng)，務(wù)實(shí)苦干、積極作為，圍繞學(xué)校中心工作，結(jié)合工作特點(diǎn)，主動(dòng)為教學(xué)、科研和全體師生服務(wù)。積極探索研究新形勢(shì)下的管理工作和思想政治工作，提高工作的針對(duì)性、主動(dòng)性、有效性。在育人工作中，有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和較高的工作技能，重視德育工作，營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，積極主動(dòng)為師生解決各方面的困難。綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，應(yīng)涵蓋管理人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)考評(píng)，體現(xiàn)出管理人員取得的實(shí)績(jī)，包括政治理論的日常學(xué)習(xí)與運(yùn)用、業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)與提升、日常工作的高質(zhì)量開(kāi)展、師生滿意度測(cè)評(píng)等方方面面。

作為“不上講臺(tái)的老師”，研究生管理工作是“沒(méi)有講臺(tái)的課堂”，而研究生管理人員則發(fā)揮著榜樣示范、潛移默化的重要作用[8]。各高校在科學(xué)考評(píng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮校園媒體特別是新媒體的作用，通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，廣泛宣傳優(yōu)秀事跡，擴(kuò)大輻射范圍，增強(qiáng)研究生管理人員的育人使命感和榮譽(yù)感，凸顯工作價(jià)值，營(yíng)造管理育人的優(yōu)良文化。

四、充分發(fā)揮管理育人協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)

提升高校研究生管理育人能力，使管理育人和教書(shū)育人、服務(wù)育人相輔相成、協(xié)同合作，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本途徑[9]。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，引導(dǎo)研究生走上成才之路，而研究生管理部門和管理人員作為各類政策的制定者、傳遞者和執(zhí)行者，就是鋪設(shè)和維護(hù)成才之路的運(yùn)營(yíng)人，各服務(wù)部門則是研究生成才的幫扶者。教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人協(xié)同合作，方能把全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人落到實(shí)處，協(xié)力推進(jìn)研究生育人效果，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培育堪當(dāng)時(shí)代重任的拔尖創(chuàng)新人才[10]。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[EB/OL].（2016-12-08）[2021-11-01]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]王芹.研究生思政工作協(xié)同育人的微觀實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)習(xí)計(jì)劃，2019（5）：9-11.

[3]周全，湯書(shū)昆.博士生視角下和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系構(gòu)建關(guān)鍵要素探析——基于學(xué)生微博自我表露數(shù)據(jù)的研究[J].研究生教育研究，2016（4）：33-40.

[4]陳亮，欒培中.導(dǎo)師與研究生交往共生體的意義建構(gòu)與路徑保障[J].研究生教育研究，2018（5）：58-64.

[5]秦書(shū)生，李毅.習(xí)近平高校立德樹(shù)人思想的邏輯闡釋[J].現(xiàn)代教育管理，2018（8）：1-8.

[6]程華東，曹媛媛.場(chǎng)域視角下研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)落實(shí)機(jī)制構(gòu)建[J].研究生教育研究，2021（4）：10-16.

[7]朱珠，莊森.“三全育人”背景下高校管理育人協(xié)同機(jī)制探究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2021（3）：70-74.

[8]魏瑋.新時(shí)期高校管理育人路徑研究[J].高教學(xué)刊，2021，7（18）：159-162.

[9]肖建國(guó)，李永賢.研究生“三全”育人模式及其實(shí)踐路徑優(yōu)化研究[J].學(xué)位與研究生教育，2021（6）：42-47.

[10]李莞荷，李鋒亮.立德樹(shù)人視角下導(dǎo)師指導(dǎo)與博士生科研能力發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究[J].學(xué)位與研究生教育，2021（6）：67-74.

Research on the Improvement of the Ability of Postgraduate Management and Education from the Perspective of “Building Morality and Cultivating Talents”

ZHOU Chang， FANG Guo-hua

（College of Water Resources and Hydropower Engineering， Hohai University， Nanjing， Jiangsu 210098， China）

Abstract： It is an important link to guarantee and improve the quality of postgraduate education to enhance the ability of postgraduate management and education. To thoroughly study Xi Jinpings ideological system of “building morality and cultivating talents” and give full play to the synergistic effect of management and education in postgraduate training， universities should work on four aspects： to clarify the connotation of work and renew the work concept; to improve working ability and reshape working habits; to divide responsibilities and promote collaborative innovation; to improve the evaluation mechanism and highlight the value of work. Thats the way to improve the ability of postgraduate management and education， make postgraduate administrative staff better adhere to the mission to promote the effect of graduate education， ultimately achieve the fundamental task of “building morality and cultivating talents”， so as to cultivate top innovative talents who can fulfill the important tasks of the era.

Key words： “building morality and cultivating talents”; cultivation based on management; ability enhancement