梁達(dá)忠

【摘要】道德與法治學(xué)科的核心觀點(diǎn)需要學(xué)生識(shí)記，否則到運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”。 道德與法治學(xué)科容量大、知識(shí)多、知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，給學(xué)生識(shí)記增加了不少難度，特別是學(xué)困生，一提到識(shí)記知識(shí)就頭疼，這需要掌握適合自己的記憶方法才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;道德與法治學(xué)科;知識(shí)識(shí)記

“背不是萬能，不背是萬萬不能?！苯虒W(xué)我們不主張學(xué)生死記硬背，但必要的核心觀點(diǎn)還是需要學(xué)生識(shí)記的，只有識(shí)記必要的核心知識(shí)點(diǎn)，才能運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題，否則巧婦難為無米之炊。道德與法治學(xué)科需要識(shí)記的知識(shí)較多，課改后的新教材知識(shí)含量大，概括性較以前的人教版和蘇教版等教材差，語言嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)性強(qiáng)，甚至有的讀起來很不順口，難以理解，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科不敢興趣，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一到道德與法治課就無精打采，更是不要談識(shí)記知識(shí)。要想讓學(xué)生識(shí)記必要的核心觀點(diǎn)，需要老師傳授給學(xué)生一定的識(shí)記方法，方能做到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。

一、建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！苯⒂押?、和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)相長(zhǎng)的前提。良好師生關(guān)系的形成是師生在相處過程中相互作用所形成的師生良性關(guān)系，這跟一個(gè)老師的學(xué)科修養(yǎng)、為人處世、道德品行、工作能力等有著很大的關(guān)系。古語云：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行?！弊鳛榧缲?fù)傳道、授業(yè)、解惑職責(zé)的教師，只有真正做到學(xué)為人師、行為世范，才能構(gòu)建起風(fēng)清氣正、清清爽爽的校園生態(tài)，也方能實(shí)現(xiàn)“風(fēng)以動(dòng)之，教以化之”的育人理想。

二、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?孔子這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛.不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。作為老師不僅僅傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科，才能達(dá)到“趕牛吃草轉(zhuǎn)為引導(dǎo)牛走進(jìn)牧場(chǎng)?！?/p>

三、科學(xué)的識(shí)記方法

“授人以魚，不如授之以漁?！?要想幫助學(xué)會(huì)道德與法治這門學(xué)科，還不如傳授給學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的方法。只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，才能做到事半功倍。道德與法治學(xué)科知識(shí)識(shí)記方法很多，本人在長(zhǎng)期的教學(xué)教研過程中常用以下幾種方法。

（一）關(guān)鍵詞記憶。道德與法治學(xué)科有許多關(guān)鍵的詞、句，如七年級(jí)的心理道德知識(shí)內(nèi)容很多，但常用的關(guān)鍵詞有：責(zé)任、奉獻(xiàn)、意志、理想、愛國、敬業(yè)、科學(xué)、創(chuàng)新、生命、誠信、團(tuán)結(jié)、友善、樂觀，為更便于記憶，可抓住第一個(gè)字壓縮為“責(zé)奉意理敬愛科，創(chuàng)生誠團(tuán)友樂觀”;法律的作用“法律規(guī)范全體社會(huì)成員的行為，法律保護(hù)公民的合法權(quán)益。”抓住“規(guī)范、保護(hù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，八年級(jí)的“人民代表大會(huì)”可簡(jiǎn)稱為“人大”，“中國共產(chǎn)黨”可簡(jiǎn)稱為“中共”，九年級(jí)的“外開放、計(jì)劃生育、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”的基本國策可壓縮為“對(duì)開、計(jì)生、節(jié)資、保環(huán)”的基本國策，等。這種方法為學(xué)生的識(shí)記知識(shí)和課堂筆記帶來便捷，但需要學(xué)生熟悉教材知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)“縮句、擴(kuò)句”，方能達(dá)到更好的效果。這種方法要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的思維能力和概括能力。

（二）趣味記憶。趣味記憶也稱為歌訣記憶，把識(shí)記材料編成打油詩或順口溜或歌訣，這種方法趣味性強(qiáng)、易于朗誦、方便記憶。趣味記憶能簡(jiǎn)化復(fù)雜的識(shí)記材料，縮小記憶對(duì)象的絕對(duì)數(shù)量，加大信息濃度，減輕大腦負(fù)擔(dān); 能增強(qiáng)零散、少聯(lián)系或無聯(lián)系的識(shí)記憶材料之間的聯(lián)系，通過編串組合，使零散的、無規(guī)則的材料渾然一體，使本來只能用機(jī)械方法記憶的內(nèi)容有著獨(dú)特的效果。但需要注意的是：要能抓住記憶材料本身的特征，反映材料本身最主要最基本的內(nèi)容;歌訣要符合自己的記憶任務(wù)。否則弄不好反而誤事。這種方法比較適合腦子靈但好動(dòng)的學(xué)生。

（三）自測(cè)記憶法。這種方法可以確切了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好、沒有記牢、容易混淆搞錯(cuò)的地方;可培養(yǎng)我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。由于平時(shí)訓(xùn)練有素，必然會(huì)胸有成竹，臨陣不慌，即使是遇到意料之外的問題，也可應(yīng)變自如。

自測(cè)記憶的方法多種多樣：可以把閱讀過的識(shí)記材料全部丟開，進(jìn)行自我復(fù)述或默寫;可以根據(jù)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行自問自答;也可以利用課本、練習(xí)冊(cè)的思考題、練習(xí)題獨(dú)自做一些書面作業(yè)等。

（四）思維導(dǎo)圖記憶。思維導(dǎo)圖具有很強(qiáng)的邏輯性，能夠制作思維導(dǎo)圖，說明就對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)相互間的關(guān)系有力較深理解，更容易讓學(xué)生把知識(shí)烙在大腦中。

（五）提綱記憶。提綱記憶的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的直觀性、概括性和條理性。這種方法可以化繁為簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)多為少，井然有序，層次分明，讓人一經(jīng)過目印象深刻。一般有兩種方法找/列提綱：一是從課本找出關(guān)鍵句，一般在一段文字的第一句或最后一句;二是綜合概括提煉，閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉，用簡(jiǎn)潔的語言概括。如講到“公民如何增強(qiáng)憲法意識(shí)？”時(shí)，課本的每段第一句話就有“學(xué)習(xí)憲法、認(rèn)同憲法、踐行憲法”三個(gè)提綱，學(xué)困生能背這三個(gè)提綱即可。使用提綱進(jìn)行記憶要注意量材而用、分清主次、及時(shí)復(fù)習(xí)，才能老家不忘。

（六）對(duì)比識(shí)記。對(duì)于一些相似的易混易錯(cuò)知識(shí)可用對(duì)比記憶，既能找出相似或相同點(diǎn)，又能找出不同點(diǎn)，很好地將易混易錯(cuò)知識(shí)區(qū)分開。

（七）概括記憶。概括記憶適合內(nèi)容較復(fù)雜、較系統(tǒng)、較深?yuàn)W的知識(shí)，如“百家爭(zhēng)鳴，百家齊放”可概括為“雙百方針”，“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)”可概括為“兩型社會(huì)”，“到建黨一百年時(shí)，全面建成小康社會(huì);到新中國成立一百年時(shí)，全面建成社會(huì)主義與現(xiàn)代化強(qiáng)國。” 可概括為“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！?可概括為“四個(gè)自信”，“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造?！?可概括為“四個(gè)尊重”，“經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)” 可概括為“五位一體”或“五個(gè)文明建設(shè)”，等。概括記憶要求學(xué)生具備一定的思維能力和概括能力，對(duì)教材知識(shí)有一定熟悉，否則學(xué)生記得概括的知識(shí)要點(diǎn)卻不知道具體內(nèi)容是什么。

方法是有很多，有的方法對(duì)不同的學(xué)生都能有效，但有的方法不適合所有學(xué)生，所以老師在傳授學(xué)習(xí)方法時(shí)也要因人而異，適合學(xué)生的實(shí)際才能達(dá)到最佳的效果。