盧英賢

摘要：近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越注重對人才的培養(yǎng)，教師為此付出了更多的精力。一直以來，學(xué)困生都是教師需要花費時間和精力最多的人群，如何對學(xué)困生進行有效的轉(zhuǎn)化一直都是一道難題，也是很多教育工作者最需要探究的問題。就目前情況來看，轉(zhuǎn)化學(xué)困生還存在很多的問題，為此，教師要對學(xué)困生進行正確的看待，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的亮點，要幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。本篇文章主要提出了多種措施進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化;學(xué)困生

引言：

在教學(xué)的過程中，教師想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須要與學(xué)困生加強交流，但是在進行交流的過程中一定要注意方式方法，否則就很有可能使學(xué)困生產(chǎn)生抵觸的情緒，這樣會為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作造成很大的麻煩。一般情況下，學(xué)困生對于學(xué)習(xí)毫無興趣，也不會關(guān)心學(xué)習(xí)成績的高低，自己自尊心得不到足夠的尊重。正是由于這樣才導(dǎo)致學(xué)困生心理上產(chǎn)生了較強的心理防御機制。想要促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，就要加強與學(xué)困生的溝通交流，這樣才能夠更好做好轉(zhuǎn)化工作[1]。

一、要給予學(xué)困生足夠的尊重和信任

班級是由很多學(xué)生和教師組成的，每個學(xué)生由于生活環(huán)境不同、家庭不同，所以學(xué)習(xí)能力也存在較大的差別，因此才逐漸出現(xiàn)優(yōu)等生和學(xué)困生的情況。無論學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何，都應(yīng)得到同等的尊重，學(xué)困生同樣也有很強的自尊心，教師想要對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化，首先就要摘掉有色眼鏡，要采用平等公正的態(tài)度對待學(xué)困生，要給予學(xué)困生足夠的尊重與信任，要走進學(xué)困生的生活，深入的挖掘?qū)W困生內(nèi)心深處那一顆敏感而脆弱的心。教師要加強與學(xué)困生進行心靈上的溝通，促使學(xué)困生能夠樂于接受教師的教育，愿意相信教師[2]。

例如，曾經(jīng)有一個學(xué)生，他很貪玩，厭惡學(xué)習(xí)，完不成教師布置的家庭作業(yè)都是家常便飯的事情，有的時候回到家中還會向父母撒謊說作業(yè)完成了。如果任由該學(xué)生放肆的發(fā)展下去，會影響到他的一生。于是教師開始對該學(xué)生進行轉(zhuǎn)化。教師并沒有批評該學(xué)生，而是時常與該學(xué)生進行交談，向?qū)W生講述學(xué)習(xí)的重要性，什么是正確的，什么錯誤的，并給予該學(xué)生足夠的尊重和信任，讓他說出自己的想法，教師進行指導(dǎo)改正，此后，他就認識到自身的錯誤并開始努力學(xué)習(xí)。從此以后，他在課堂上更加認真聽教師的教學(xué)，回答問題也變的十分積極，卸下了心理的防備，并且很愿意聽從教師的指導(dǎo)。

二、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點

對于學(xué)困生來說，并不是所有的能力都要低于普通學(xué)生，只不過是因為自身的優(yōu)點還沒有被別人發(fā)現(xiàn)罷了。對此，教師不能夠忽視學(xué)困生的存在，也不能夠歧視學(xué)困生，正確的做法是要善于對學(xué)困生進行觀察，要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并對學(xué)困生的優(yōu)點進行及時的鼓勵和表揚。如果學(xué)困生出現(xiàn)之前犯過的錯誤，教師不應(yīng)該對該學(xué)困生進行批評教育，而是應(yīng)該要有耐心的對學(xué)困生進行知識的反復(fù)教育，要幫助學(xué)困生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而增強與誘因作斗爭的抵抗力。教師可以從學(xué)生的性格入手對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化。學(xué)困生的性格往往都是外向的，具有獨立性強、活潑好動以及自身約束力差的特點，雖然他們對學(xué)習(xí)成績并不在乎，但是卻具有很強的自尊心，十分在乎教師和周圍同學(xué)的評價。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，并對學(xué)生基于充分的肯定。

例如，在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生十分愛說話，為此教師可以組織學(xué)生開展課外活動，給那些喜歡在課堂上說話的學(xué)生展示口才的機會，有機會獲得學(xué)生的贊揚，從而幫助學(xué)困生樹立自信心。而對于好動的學(xué)生來說，具有很強的實踐能力，一般會在實踐操作或是值日的時候會比較積極，教師要對學(xué)生進行鼓勵和表揚，要幫助學(xué)困生認識到自身具有的且別人缺少的優(yōu)點[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣

對于很多學(xué)困生來說，都將學(xué)習(xí)視為一種負擔(dān)，心理產(chǎn)生極大的抵觸情緒，學(xué)習(xí)的積極性也不高，因此，只有使學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才有利于開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。提高學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣需要依靠學(xué)困生自身的努力。例如，學(xué)困生可以搜集資料，閱讀一些名人是怎樣通過學(xué)習(xí)取得成功的，有助于從而受到感悟和啟發(fā)。不僅如此，學(xué)困生也可以根據(jù)自己感興趣的學(xué)科與其他的學(xué)生進行交流探討，從最基礎(chǔ)的知識開始學(xué)起，在思想上將學(xué)習(xí)知識作為一件有趣的事情去做。在培養(yǎng)學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣的過程中，也不能夠忽略教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。第一，教師在教學(xué)的過程中，要將知識由淺入深開展教學(xué)，降低學(xué)困生學(xué)習(xí)的難度，給予學(xué)生更多訓(xùn)練的機會，以便能夠及時獲取學(xué)困生對知識的理解和應(yīng)用情況，教師要采用學(xué)困生能夠理解的速度進行教學(xué)，語言要注意生動有趣，并且要注意將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的知識進行教學(xué)。第二，教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)的方法，要向?qū)W困生傳授更有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)困生在課堂上的參與度，從而促使學(xué)困生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

四、教師要向?qū)W困生傳授有效的學(xué)習(xí)方法

對于學(xué)困生來說，多數(shù)都是因為學(xué)習(xí)方法不正確造成的。在剛開始教學(xué)的時候，幾乎所有的學(xué)生都是在很努力的學(xué)習(xí)，但是有一部分學(xué)生使用了錯誤的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致經(jīng)過學(xué)習(xí)所獲得的知識很少，從而漸漸的產(chǎn)生了厭惡的心理，并最終成為了學(xué)困生。面對這種情況，需要對學(xué)困生進行正確的指導(dǎo)，向?qū)W困生傳授有效的學(xué)習(xí)方法，這樣有助于促進學(xué)困生的發(fā)展。例如，教師可以在學(xué)困生遇到問題的時候進行指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行多讀、多寫、多聽，要對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，通過這樣的方式，學(xué)困生漸漸找到了學(xué)習(xí)的竅門，不僅學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，自信心也有所增強，從而為學(xué)困生以后的發(fā)展奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作來說，是一項復(fù)雜而且艱苦的工作，教師要找到適合的轉(zhuǎn)化方式轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要給予學(xué)困生足夠的尊重和信任，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠看到自己的進步。只有這樣，才能夠使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作取得圓滿的結(jié)果。

參考文獻：

[1]薛改利. 如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2015（5）：27-27.

[2]蔣玲玲. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J]. 文存閱刊， 2017（24）：125-125.

[3]尹東鋒. 初中英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J]. 學(xué)周刊， 2013（1）：43-43.