梁建儀

【摘要】小學(xué)階段的道德教育工作作為學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，承擔(dān)著育人的重要作用。隨著學(xué)校功能的不斷健全，學(xué)校必須要立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新，才能為該項(xiàng)工作注入動力，不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育，推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升。當(dāng)前，學(xué)校針對該項(xiàng)工作的主要思路就是將課堂作為教育的主要陣地，將德育相關(guān)知識貫穿到教師教學(xué)的過程中。因此，不難發(fā)現(xiàn)，這種方式必須要將滲透勞動教育作為有效補(bǔ)充才能夠從根本上提升德育效果，讓學(xué)生更加理解道德素質(zhì)提升的重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;勞動教育;實(shí)踐研究

在中小學(xué)階段，教育學(xué)生自覺勞動、熱愛勞動是十分有必要的。學(xué)校要將其作為素質(zhì)教育的重要組成部分對學(xué)生進(jìn)行教育。同時，這也是貫徹教育方針的基本要求，對學(xué)生開展勞動教育，才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)。本文將學(xué)校的勞動基地作為陣地，對學(xué)生參與的活動進(jìn)行實(shí)踐研究，利用德育課堂引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，掌握勞動技能，從而促進(jìn)學(xué)生全方位成長。與此同時，也推動德育工作更加高效、規(guī)范、有序。

一、小學(xué)德育中滲透勞動教育的必要性分析

（一）引導(dǎo)正確的價值觀念

人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造。習(xí)近平總書記曾在多個場合就崇尚勞動、尊重勞動者、弘揚(yáng)勞模精神作出重要論述。他指出，“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！眲趧涌梢詷涞?、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美。新時代對于學(xué)生勞動教育的新要求主要就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，堅決抵制不勞而獲、不尊重勞動的消極思想，自覺傳承中華民族勤儉節(jié)約、熱愛勞動、無私奉獻(xiàn)、不懈奮斗的良好品質(zhì)，讓勞動最美麗的風(fēng)氣在青少年一代中得到充分傳承。

（二）繼承中華傳統(tǒng)美德

一直以來，由于過去重視學(xué)習(xí)成績，采用傳統(tǒng)教育模式，導(dǎo)致很多學(xué)校和教師沒有重視德育，對教學(xué)工作的理解也較為片面，僅僅重視學(xué)生的智育，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于其它方面漠不關(guān)心，素質(zhì)教育沒有真正落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)生的勞動意識淡薄，甚至鄙視勞動，缺乏勞動情感。在家庭環(huán)境優(yōu)越的家庭中，學(xué)生往往養(yǎng)尊處優(yōu)、好逸惡勞，不珍惜勞動果實(shí)，沒有繼承中華傳統(tǒng)美德的意識，從而造成學(xué)生身體素質(zhì)的下降。因此，在小學(xué)階段，將勞動教育與德育相結(jié)合，讓學(xué)生明確和懂得勞動的意義和價值，讓他們親自參與到勞動實(shí)踐之中，引導(dǎo)其感受勞動的意義，從內(nèi)心尊重勞動者，養(yǎng)成熱愛勞動、勤勞樸實(shí)的美好品德。

（三）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

對于學(xué)生來說，具有良好的勞動習(xí)慣，能夠引導(dǎo)學(xué)生從勞動中尋找人生價值，不畏難、不畏苦，充分發(fā)揮自身主觀能動性，自覺投入到勞動生活中，并能提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力?，F(xiàn)今，多數(shù)學(xué)生在家中往往受到溺愛，不懂得感恩和自立，父母也從不讓他們接觸家務(wù)活，更不用說社會實(shí)踐活動。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成較強(qiáng)的依賴心理，抵觸勞動，不愿意獨(dú)立自主。因此，教師要利用課堂對學(xué)生開展勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺勞動，在集體中貢獻(xiàn)力量。此外，課余時間還要積極參與社會公益活動。通過為學(xué)生灌輸勞動教育理念，讓學(xué)生在勞動和團(tuán)隊(duì)合作中體會實(shí)踐的意義，鍛煉他們的意志和身體素質(zhì)，使他們能夠懂得勞動的可貴，提高學(xué)生參與勞動的積極性和主動性，讓熱愛勞動的觀念在學(xué)生中蔚然成風(fēng)，讓其養(yǎng)成堅韌不拔、勤勞勇敢的性格和良好的生活習(xí)慣。這樣，學(xué)生在課內(nèi)和課外，都實(shí)現(xiàn)了個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而進(jìn)一步為身心健康的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)德育中參透勞動教育的實(shí)踐探索

（一）構(gòu)建良好的勞動教育氛圍

中華民族傳統(tǒng)美德之一是勞動。要使學(xué)生對勞動教育的重要性產(chǎn)生正確的認(rèn)知，并且通過體驗(yàn)生活的方式，讓學(xué)生對勞動教育的發(fā)展意義進(jìn)行有效體會。這就需要學(xué)校提供一個良好的勞動教育氛圍。為培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀念，我校組織了多場實(shí)踐活動，如，種植技術(shù)、具體操作方法等的教授活動。學(xué)生通過親身體驗(yàn)?zāi)軌颢@得勞動的成就感，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。與此同時，學(xué)生還能在勞動中發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣。如，各班開展“愛生活，愛勞動”主題班會和黑板報的評比活動，以及宣講勞動者的光榮事跡和先進(jìn)典型事例等活動，讓學(xué)生深刻地感受勞動的重要意義。同時，讓學(xué)生了解勞動的實(shí)質(zhì)、通過勞動所取得的偉大成就及社會對于勞動的積極反饋等，從而增強(qiáng)學(xué)生愛勞動、愛生活、愛學(xué)習(xí)的意識。此外，還利用黑板報宣傳“五一”勞動節(jié)，宣傳“勞動最光榮，勞動最偉大”的勞動精神;開展一次家庭勞動實(shí)踐活動，如，積極倡導(dǎo)學(xué)生與父母共同開展美食烹飪、花草種植、清潔衛(wèi)生等活動，增進(jìn)親子感情;開展一次集體勞動活動，組織各班學(xué)生清掃校園衛(wèi)生、種植花草樹木、垃圾分類等，以實(shí)際行動美化凈化校園環(huán)境。讓學(xué)生在勞動和團(tuán)隊(duì)合作中體會實(shí)踐的意義，鍛煉他們的意志和身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的個人品格和習(xí)慣，在身體力行中學(xué)會尊重他人，尊重勞動;開展一次勞動成果展示，將學(xué)生分組開展勞動技能競賽活動，讓他們體驗(yàn)勞動者的身份，感受勞動的價值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與勞動的積極性?？梢姡處熆赏ㄟ^勞動，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與勞動，將勞動作為實(shí)現(xiàn)人生價值的必經(jīng)途徑，腳踏實(shí)地勞動，并尊重勞動者;寫好一篇勞動心得體會。學(xué)生通過勞動實(shí)踐，能夠切身體驗(yàn)到勞動的內(nèi)涵，在精神上獲得滋養(yǎng)。同時，通過付出勞動，感受勞動者的偉大，學(xué)會感恩他人。

通過以上一系列的勞動教育活動，有效構(gòu)建良好的勞動氛圍，使學(xué)生能夠?qū)趧赢a(chǎn)生興趣。學(xué)生能夠從勞動中獲得快樂和幸福的同時，對勞動產(chǎn)生全新的認(rèn)知和崇高的敬意。通過勞動教育，為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）通過勞動實(shí)踐浸潤德育

德育不能急于求成，必須依靠長期的實(shí)踐才能取得較好成果。這就需要教師拓寬德育的范圍，而不是僅僅通過專項(xiàng)課程教育學(xué)生，要將德育貫穿于教育的整個過程，確保能夠潛移默化、循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)地教育學(xué)生。德育工作也不能生硬地灌輸知識給學(xué)生，而是需要教師以身作則，從生活中帶領(lǐng)學(xué)生感悟德育。在勞動教育的過程中，開展的勞動項(xiàng)目雖然比較單一，但是卻考驗(yàn)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，特別是注重細(xì)節(jié)才能將每項(xiàng)勞動做好。教師必須要細(xì)致觀察學(xué)生，及時為學(xué)生提供方向和指引，讓學(xué)生能夠從勞動中獲得成績感。如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行手工的過程中，手工的原材料可以選取廢棄物，讓學(xué)生課前先自行收集丟棄的廢舊物品，然后在課堂上將其加工變成有用之物，還要兼顧一定的觀賞性。這個作業(yè)要求學(xué)生自主思考物體的可利用性，十分考驗(yàn)學(xué)生的思考能力創(chuàng)新能力和想象力。學(xué)生運(yùn)用一定的生活經(jīng)驗(yàn)才能完成。在此過程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g自行想象，讓學(xué)生發(fā)揮個性。同時，在此過程中，學(xué)生要思考、要觀察、要實(shí)驗(yàn)。怎樣做才能讓一件廢舊物品變成受人喜愛的藝術(shù)品呢？有的學(xué)生選擇用各種顏色的塑料吸管粘貼成房屋的模樣;有的學(xué)生用雞蛋殼做成不倒翁;有的學(xué)生用玉米皮作畫;有的學(xué)生用廢布料貼畫……五花八門的設(shè)計和創(chuàng)意，讓勞動課充滿了情趣和樂趣。

勞動實(shí)踐過程也是體力勞動和腦力勞動相互融合的外顯過程。學(xué)生從動手中體會勞動的滋味，也意識到勞動需要認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，需要堅持不懈的努力，需要迎難而上的毅力，從而進(jìn)一步提升自己的思想品德水平，在生活中感悟勞動的可貴性，樹立熱愛勞動、創(chuàng)造勞動的思想和觀念。這既讓學(xué)生上了一次具有價值和意義的勞動課，又給學(xué)生上了一節(jié)生動的德育課。

（三）融合資源強(qiáng)化勞動教育

在小學(xué)德育中滲透勞動教育的途徑不僅僅固定在課堂上，也不一定局限于學(xué)校組織的各種勞動實(shí)踐。為了讓學(xué)生貼近生活、貼近社會，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)勞動的價值和意義、勞動的光榮，學(xué)校就要融合家庭、社會等多方面的資源，為學(xué)生搭建校內(nèi)校外平臺，讓學(xué)生走出校門，走向社會。從現(xiàn)實(shí)生活中感受勞動帶來的身心認(rèn)知，從而讓良好的道德品質(zhì)駐扎在學(xué)生心間。比如，與家庭、社區(qū)聯(lián)系，以家庭為單位，定期深入社區(qū)開展“關(guān)愛孤寡老人，送溫暖”活動。這一活動就是要學(xué)生與家長一起走到老人家中，為老人清掃房間，給老人洗衣做飯，和老人交談，表演個小節(jié)目給老人解解悶……勞動實(shí)踐不僅能使身心愉悅，還能豐富精神世界和提高道德素養(yǎng)。樂于助人、關(guān)愛老人，這些基本的道德風(fēng)尚成為學(xué)生心中的踐行標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了德育與勞動教育的雙贏效果。

總之，在小學(xué)德育中滲透勞動教育是非常有意義的做法。學(xué)生在勞動的過程中能夠體會到勞動精神，從而勉勵自己更加積極向上、熱愛勞動，培養(yǎng)堅韌、勤奮的良好心態(tài)。同時，在勞動中滲透德育，讓學(xué)生的道德境界不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)教化育人的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃水琴.校內(nèi)基地資源在德育中的運(yùn)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地，2019.

責(zé)任編輯 ?溫鐵雄