韓璐

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展與進步，教育作為國民生活的重要有機組成部分，必須緊扣社會發(fā)展的需求與現(xiàn)代科學技術的水平，積極改變傳統(tǒng)固化的課堂模式，以促進教與學方式的變革，提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術是先進信息技術結合優(yōu)秀傳統(tǒng)教育經(jīng)驗給教育行業(yè)帶來的一種新穎且高效的教育教學手段與方式，其通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息技術在實際教學生活的應用，充分地將學生學習注意力與興趣與教師教學內(nèi)容相結合，系統(tǒng)化、結構化地促進學生靈活思維的養(yǎng)成，鍛煉學生的學習能力，促進教與學的根本性改革和教育事業(yè)的長足發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;高質(zhì)量教學;現(xiàn)代教育技術;教與學方式

現(xiàn)代教育技術包括現(xiàn)代教育理論、思想以及體系化的教學方式和先進的教學技術，其在教學實踐中的應用必須要通過內(nèi)部因素與對象課程的相互結合、融入實際的教學環(huán)境因素，才能安排與設計出最為合理和科學的教與學方法與各項推進環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)先進教學技術最大化地利用和教學效果?，F(xiàn)代教育技術不僅僅注重的是教學任務與目標在課堂上的快速推進，也十分地聚焦于受眾群體的反應與實際的參與，現(xiàn)代教育技術能夠很好地彌補傳統(tǒng)教與學方式固化性的缺陷，積極地調(diào)動學生的學習興趣，以獨具一格的傳輸與影響的方式帶給學生全新的思維養(yǎng)成慣性，促進學生最大化地理解、吸收與運用知識，實現(xiàn)在長期教育時間內(nèi)的直接目的。

一、運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的課堂中，不能直接地引起學生在課堂學習的興趣，使得教師教學質(zhì)量與學生學習效率達不到預期的高效?，F(xiàn)代教育技術在一定程度上可以充分地解決這一問題，其通過將先進的多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術引進課堂，使用圖形、動畫、模擬發(fā)音等功能，將所要傳達的內(nèi)容生動直觀地表現(xiàn)出來。現(xiàn)代教育技術不僅僅在內(nèi)容上表現(xiàn)的更加全面與直接，在方法的塑造與使用上也更加的有趣。

比如在教授《北京的春節(jié)》這篇課文時，教師可在課前做好新媒體技術的調(diào)試與設置，將這節(jié)課所要講解的課文用不同的畫面、結構方式投屏到多媒體設備上，教師盡可能在網(wǎng)絡上找到合適的教學資源或者使用簡單的音頻視頻軟件，制作出生動且直觀的場景，還原課文中所描述的熱鬧的過年景象，讓學生在上課時能夠身臨其境地感受到畫面與視頻中的氛圍，切身融入京味兒的年。

對于上述案例中現(xiàn)代教育技術在實際課堂的應用，可以了解到現(xiàn)代教育技術可以在很大程度上提高上課的效率與質(zhì)量，長此以往形成應用思維的固性，可在根本上改變學生對傳統(tǒng)教與學的認知與看法，讓其更加有興趣，再通過教師在課堂上借助新媒體技術對其語言環(huán)境或者實際使用生活場景的演示，徹底地理解知識的需要被表達與傳承的意義。

二、運用現(xiàn)代教育技術，促進學生思維培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術不僅僅有先進的技術與設備作為教與學的支持，其所表達的教育理念與觀點也是十分新穎與前瞻的。現(xiàn)代教育技術從設備技術方面為學生提供了一個良好的聽覺與視覺環(huán)境，提供了一個充滿想象力與思維創(chuàng)造力的空間，很容易讓學生處在一個較為生活化的意境中，而這種環(huán)境與氛圍的營造恰好是要表達一種雙向交流的觀點。

例如在對課文《湯姆·索亞歷險記》的講解上，帶入現(xiàn)代教育的觀點，教師應該弱化指對表達手法、修辭手法等具象知識點的講解，而是將重點放在對學生思維有一定啟發(fā)的情感表達與哲理表達上，讓學生與課文里的湯姆·索亞這個人物或者某一情節(jié)產(chǎn)生共鳴，達到一個不被限制在時間與空間上的交流。上述例子中更貼近生活化呈現(xiàn)的意境會使學生在學習時更加放松，使其對某一知識的理解帶有充分的對生活經(jīng)驗的思考，這樣的學習能相輔相成于教育的意義，從長遠的角度來看達到真正教書育人的目的。

三、運用現(xiàn)代教育技術，鍛煉學生學習能力

在教育環(huán)境下，學習能力是與教學的過程相輔相成的。因此，這就要求教師要以對知識全面的理解與展示來完成對學生的教導，讓其也能夠帶入自身的理解轉(zhuǎn)換為自己的儲存?，F(xiàn)代教育技術通過將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術引入實際的課堂，改變了傳統(tǒng)教與學方式中單一的教授過程，強烈地展現(xiàn)出了因材施教的本性，對具有不盡相同靈活思維的學生都極其友好，學生認知主體作用發(fā)揮到了淋漓盡致。

例如：在講解《那個星期天》這篇課文時，教師不僅僅要讓學生在互動中感受課文中所呈現(xiàn)出來的星期天，將之結合自身與身邊人的切身實例，在腦海中呈現(xiàn)較為親近感的場景，也應當盡可能的找到一些較為特殊群體的星期天作為引文案例，打破原本普通星期天的固化思維，讓學生充分地感受視野之外的存在，從而進一步地激發(fā)起學生對于超出日常所見事物的敏感度與想象力，達到一種時刻對知識渴求與向往的狀態(tài)。

現(xiàn)代教育技術對于鍛煉學生學習能力的具體方式主要從轉(zhuǎn)變固有思維、找到學習欲望、積極挑戰(zhàn)未知等多個方面入手，讓學生在不同的教育環(huán)境下形成一種新型的、高效的學習習慣。有助于學生在逆境中成長，鍛煉全方面應對不同學習環(huán)境、學習方法的能力，也使得學生在全面提高能力的同時，最后達到質(zhì)的飛躍。

結束語：

綜上所述，從三個方面詳盡地闡述了現(xiàn)代教育技術對教與學方式變革的不同體現(xiàn)，可以看出現(xiàn)代教育技術在課堂質(zhì)量、思維培養(yǎng)及鍛煉學習能力上都有十足的促進與提高作用。現(xiàn)代教育技術是提取了傳統(tǒng)優(yōu)秀教育經(jīng)驗和結合現(xiàn)代教育理念與先進技術的綜合產(chǎn)物，對時代快速發(fā)展下新一代學生的學習是有一定的指導與輔助意義，其在課堂實踐中的廣泛推進與實用不僅僅能夠符合思維靈活的當代學生對知識汲取方式的要求，也可以滿足現(xiàn)代社會對未來實用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，是現(xiàn)代教育長足發(fā)展的一個方向。