劉攀峰

在當前課程改革不斷推進的背景之下，中職院校的課程改革也在如火如荼地開展，中職院校為我國社會提供了大量的人才，在我國的教育體系之中具有著十分重要的地位。因此，有必要做好對《中藥學基礎(chǔ)》課程改革的探討，通過課程改革來提高學生的學習興趣，提升教學效果，為社會持續(xù)輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。在本文的論述中，以課程改革為背景，從多個角度分析了推動課程改革的具體措施。

《中藥學基礎(chǔ)》是中職院校里中藥專業(yè)的基礎(chǔ)性課程之一，對于學生的理論知識學習和實踐操作具有基礎(chǔ)性的指導作用，中職院校里的中藥專業(yè)畢業(yè)生大多從事與中藥有關(guān)的行業(yè)。因此，對于畢業(yè)生而言，藥材的辨別以及調(diào)配也是其必須掌握的技能之一，但是當前的課程授課還存在著一些弊端，亟需借助課程改革的春風來破除冗弊，提高課程授課效果。

一、學情概述

眾所周知，中職院校的學生大多數(shù)來源于初中，且學習成績都相對不理想。因此，學生在學習過程中缺乏積極性和主動性，教師對他們的學習效果并不上心，學生本身也缺乏良好的學習習慣和學習素養(yǎng)，學習往往一知半解，不喜歡枯燥無味的講解，反而更喜歡具有挑戰(zhàn)性的學習目標。因此，就當前中職院校的教學模式而言，難以使得學生保持良好的學習興趣，自然無法確保良好的教學效果。

從當前市場就業(yè)的角度來看，大多數(shù)中職院校的學生在基層的藥店就業(yè)，而要想實現(xiàn)良好的就業(yè)，就必須具備能夠滿足藥店企業(yè)需要的能力。因此，如果只是將學生局限于課本之中，難免導致學生的理論知識的局限性，無法將課本知識扎實掌握;與此同時，在中職院校的課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和師資隊伍建設(shè)中，也缺乏足夠的資源供給學生學習。簡而言之，從學情的方面來看，中職院校的中藥專業(yè)《中藥學基礎(chǔ)》課程的改革勢在必行。

二、《中藥學基礎(chǔ)》課程改革的必要性分析

1. 改變課堂授課模式，提高教學效率

傳統(tǒng)的中職院校課堂之中，教師的教學模式多為落后的填鴨式教學，這種教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣，尤其是在中職院校之中，由于生源質(zhì)量較差，因此，學生更不喜歡這種機械、生硬的教學模式，不但浪費課堂時間，還沒有明顯的效果，明顯是費力不討好。因此，亟需改變傳統(tǒng)的授課模式，借助課程改革來引進多樣化的教學模式，并且借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備和教學體系來引導學生學習，幫助學生在挑戰(zhàn)性的學習目標之中掌握扎實的基礎(chǔ)知識，提高教學的有效性。

2. 提升學生素養(yǎng)，提升畢業(yè)生質(zhì)量

中職院校必須關(guān)注畢業(yè)生的質(zhì)量問題，如果一所中職院校的畢業(yè)生質(zhì)量較高，一方面可以為學生和企業(yè)搭建良好的關(guān)系，讓學生具備更好的待遇，也能夠為企業(yè)提供更好的人才;另一方面，對于企業(yè)自身而言，高質(zhì)量的畢業(yè)生也能夠讓學校在辦學之中具有更高的競爭力，保持自身的辦學形象，吸引更多的生源。在傳統(tǒng)的教學模式和教學管理體制下，學校方面僅僅要求學生不要惹是生非即可，而沒有對學生的中藥學素養(yǎng)提出更高的要求，這樣的辦學顯然無法適應(yīng)和滿足企業(yè)的要求，也無法為社會和市場提供優(yōu)質(zhì)人才。因此，通過課程改革來改變教學模式和教學管理體制，從而提升畢業(yè)生質(zhì)量，是很有必要的。

3. 促進教學改革的現(xiàn)代化

在教學活動之中，課程與教學活動是密切相關(guān)的，課程改革必然會引起教學改革，即教學模式、教學方法、教學評價等方面的改革。因此，借助課程改革的不斷深入，可以推動教學改革的現(xiàn)代化，促進教師在課堂上增加現(xiàn)代教學模式和信息設(shè)備的使用頻率，提升教學質(zhì)量。例如，借助專業(yè)的教學APP可以引導學生進行探究學習，更好地激發(fā)學生的學習興趣，避免手機、電腦等電子設(shè)備對學生的負面作用，以因勢利導的方式發(fā)揮電子信息設(shè)備的正面作用。

三、中職院?！吨兴帉W基礎(chǔ)》授課現(xiàn)狀及問題分析

1. 陳舊的教學觀念和教學模式

在傳統(tǒng)觀念之中，中職院校的學生被歸為差生一類，但是從實際情況來看，這些學生的學習能力并不弱，只是欠缺合適的方法進行引導。因此，如果能夠借助良好的教學方法和教學模式對學生進行引導，則可以有效提升學生的學習興趣和學習效果。而在現(xiàn)實教學之中，不論教師還是家長，都抱著先入為主的觀念，認為中職院校的學生的學習能力不行。因此，這種片面的教學觀念，直接影響到學生的學習積極性，也對教師的授課方式產(chǎn)生一定影響。

在部分中職院校教師的觀念里，教師是教學活動的主體，學生必須跟隨教師的步驟進行學習，而中職院校的學生本身就具備較強的叛逆性，更何況其本身正處于青春期之中，更加容易產(chǎn)生叛逆心理，因此，填鴨式的教學模式反而不能起到良好的教學效果。簡而言之，陳舊的教學觀念和先入為主的認知使得教師普遍采取錯誤的教學模式，不但沒有使得學生服氣，反而使得師生矛盾僵化，降低了課堂教學的效率，更遑論通過《中藥學基礎(chǔ)》課程來提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

2. 教學評價和教學管理體制落后

在家長和校方的觀念里，中職院校的學生大多學習差勁，因此，不求學生掌握多少知識，只求學生在學校里好好遵守紀律，不去惹是生非即可。因此，學校方面的教學評價對于《中藥學課程》的授課沒有起到積極作用，與此同時，在教學管理體制之中，學校方面和教師更關(guān)心學生的課堂紀律和在校行為，而非學習成績。殊不知，當學生的精力投入于學習之后，便沒有時間再去調(diào)皮搗蛋和惹是生非，因此，因果關(guān)系的顛倒使得校方過于關(guān)注紀律問題，而非學習問題。

在落后的教學評價和教學管理體制下，《中藥學基礎(chǔ)》的課程授課難度是顯而易見的，這就需要各方達成共識，共同推動課程改革。

3. 教學資源建設(shè)和利用不足

在《中藥學基礎(chǔ)》的授課過程中，教學資源的建設(shè)和利用效果直接影響到教學的效果，然而從實際教學情況來看，教學資源方面存在建設(shè)不足的問題，一些學校即便具備良好的教學資源和教學設(shè)施，也沒有充分利用起來。

教學資源包括教學設(shè)備、教材資源和教師隊伍建設(shè)，其中，教學設(shè)備的作用是基礎(chǔ)性的。當前大多數(shù)中職院校并不具備完善的教學設(shè)備，自然無法開展高效的課堂教學活動;教材資源則是關(guān)鍵性的，良好的教材可以充分吸引學生去主動學習，激發(fā)學生的學習興趣。但是多數(shù)院校的教材資源開發(fā)還處于比較原始的階段，即教師大多采取照本宣科的方式進行授課，而沒有對《中藥學基礎(chǔ)》的教材資源進行深入開發(fā)。此外，教師隊伍的建設(shè)是決定性的，良好的教師隊伍可以憑借專業(yè)的教學理論和扎實的教學經(jīng)驗，以循序漸進的方式來引導學生主動學習相關(guān)知識。但是就目前情況而言，大多數(shù)中職院校的教師也沒有選擇精進自身的教學技巧和教學能力，原因很明顯，即教師在長期的授課過程中難以得到學生的積極反饋，久而久之，教師本身也失去了精進的動力。

四、中職院校《中藥學基礎(chǔ)》課程改革措施分析

1. 轉(zhuǎn)變教學觀念，引入多樣化教學模式

為了提升教學的效果，教師方面首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，認識到學生的學習能力并不差，僅僅是缺乏正確的引導;與此同時，中職院校的學生大多具有較強的求知欲和動手能力，相較于課堂教學，他們更熱衷于實踐學習。因此，教師要通過教學觀念的轉(zhuǎn)變來推動課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，進而提升整個專業(yè)的教學效果。在具體的教學過程中，教師可以設(shè)置饒有趣味的挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極挑戰(zhàn)，努力完成學習任務(wù)，提升自身的學習效果，同時還可以借助現(xiàn)代化的教學模式來推動《中藥學基礎(chǔ)》的教學改革。例如，教師可以借助情境教學法，讓學生在合適的教學情境之中認識中藥、了解中藥，學會分辨相類似的中藥種類，或者可以借助一些中藥鑒別的小實驗和小活動來提升學生的學習興趣，吸引學生主動學習。

此外，教師在教學過程中需要認識到學生的主體地位，在《中藥學基礎(chǔ)》的課堂上將課堂主體還給學生，而自身則需要起到相應(yīng)的引導作用，從而有效提升教學效率。通過歸還學生主體地位的方式，也可以在一定程度上拉近師生關(guān)系，幫助教師更好地了解學生的學習情況和學習狀態(tài)，從而采取更加具有針對性的教學措施。

2. 推動教學管理和教學評價改革

教學管理改革和教學評價改革是課程改革的重要組成部分，在教學活動之中，尤其是對于青春期的孩子而言，師長的批評他們可能不會接受，但是師長的肯定和鼓勵會對他們的學習行為具有極大的鼓舞作用。因此，在教學評價的改革之中，重點需要從兩方面入手：一方面是學校的教學評價，既要關(guān)注紀律，又要關(guān)注成績，從而做到紀律和成績兩手都要抓、兩手都要硬;另一方面則是教師的教學評價，教師在課堂上要給予學生及時的正面評價，對于積極表現(xiàn)的學生進行及時的肯定和鼓勵，從而形成正面反饋，此類評價會在學生之中迅速傳播開來，從而吸引其他學生向著被表揚學生看齊。

教學管理改革需要改變以往的關(guān)注重點，抓住學風建設(shè)和學習環(huán)境建設(shè)，以引導的方式代替強制的方式，從而實現(xiàn)因勢利導，而非對學生進行圍追堵截式的管理。因此，通過教學管理的改革，有信心對《中藥學基礎(chǔ)》的課程改革起到強有力的推動作用。

3. 加強教學資源的建設(shè)

從硬件設(shè)施角度來看，學校內(nèi)部存在設(shè)施建設(shè)不足的問題之一就是內(nèi)部資源規(guī)劃協(xié)調(diào)不到位，導致硬件設(shè)施落后。因此，學校方面要改變以往的教學資源分配，通過優(yōu)化資源配置效率來提升教學設(shè)施的建設(shè)，從而助推《中藥學基礎(chǔ)》的課程改革的開展。從教材資源開發(fā)的角度來看，學校方面既要對自身的教材進行評估，也要組織教師對教材資源進行深入開發(fā)，同時結(jié)合自身的辦學特點形成獨具特色的中藥學教材。此外，學校要組織自身的教師不斷進行精進和自我提升，提高教師的教學水平，使得教師能夠更好地利用教學設(shè)備和教材資源開展教學活動，助推課程改革的進行。從教學資源的整體角度來看，學校還需要推進教學資源的現(xiàn)代化，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和信息設(shè)備開展教學活動，從而提升教學效果。

五、結(jié)論

《中藥學基礎(chǔ)》是中職院校的中藥專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，而針對當前中職院校里中藥專業(yè)授課現(xiàn)狀，必須借助課程改革來推進《中藥學基礎(chǔ)》的授課改革，從教學評價機制、教學管理、教學資源、教學管理和教學模式等多個角度共同發(fā)力，采取有效措施，提升中職院校的畢業(yè)生質(zhì)量，推動學校辦學和課程教學的有序發(fā)展。