曹曉麗

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理中的重要內(nèi)容，有效的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助他們了解課程中重要的物理概念和物理規(guī)律，最終提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。特別是在課程改革之后，傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)不能滿足教師教學(xué)的需要，探究性實(shí)驗(yàn)逐漸地嶄露頭角，被越來越多的人所認(rèn)識(shí)，本文即針對(duì)高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)應(yīng)用

一、高中物理實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中具有重要的作用，它要求學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過程中來，通過學(xué)生自己試驗(yàn)、觀察、記錄、思考等方式，找出解決問題的答案。實(shí)施探究性試驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生深化問題思考能力和問題解決能力，還能夠幫助他們不斷地開闊思路，增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和領(lǐng)悟力。學(xué)生從參與到完成探究性實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過程中，不僅可以幫助學(xué)生了解掌握探究性學(xué)習(xí)方法，還優(yōu)化他們的知識(shí)邏輯，無形之中提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力，最終提高了教師的教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、高中物理實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的方式

（一）把握好教學(xué)重點(diǎn)

一堂有效、豐富的物理實(shí)驗(yàn)課，不光要求教師對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的掌控，還要求老師針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，要清楚課本上的重點(diǎn)在哪里，難點(diǎn)在哪里，哪些地方需要詳細(xì)分析，哪些地方需要一筆帶過。教材對(duì)教師來說只是一種工具，不能生搬硬套，因此教師需要靈活運(yùn)用，差異化教學(xué)，深化學(xué)生的知識(shí)邏輯，將課本上的知識(shí)逐漸地轉(zhuǎn)變成他們自己的。

（二）優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏

在高中物理教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)基本上分為兩種方式：實(shí)驗(yàn)探究和理論探究。教師在教學(xué)過程中采取科學(xué)的方式教學(xué)，合理安排，例如，在講電磁鐵相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師采取兩種方式進(jìn)行探究，一種是探究“在形狀一樣的前提下，通電螺線管和電磁鐵相比，誰的磁性更強(qiáng)”，另一種是探究“影響電磁鐵的因素有哪些”。在探究第一個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手探究，將鐵芯插入螺線管后，在電流的作用下，鐵芯被磁化，在通電螺線管和鐵芯磁性的作用下，通電螺線管比電磁鐵的磁性更弱，然后教師通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論。在探究第二個(gè)內(nèi)容“影響電磁鐵的因素有哪些”時(shí)，教師應(yīng)該有自己獨(dú)到的教學(xué)方式和思路：提出問題——猜測答案——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)實(shí)施——得出結(jié)論，通過清晰邏輯思路的設(shè)計(jì)來保證教學(xué)過程的順利完成。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，第一步要引起他們的興趣。教師可以將合理的教學(xué)情景運(yùn)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，將過去生硬的知識(shí)進(jìn)行美化，填充到新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的探究樂趣和熱情，不但能提升他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，在物理探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師需要提出問題，并且逐步引導(dǎo)學(xué)生積極思考、找出答案、歸納規(guī)律，并且獲得取得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，教師在指導(dǎo)單擺教學(xué)過程中，運(yùn)用奇思妙想，將合理的情景放到實(shí)驗(yàn)中來：冬天，福建的小明和家人到長春旅游，在商店購買了一個(gè)擺鐘作為旅游紀(jì)念品，剛買的時(shí)候，擺鐘指示的時(shí)間和當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間一樣，但是回到福建后，過了幾天的時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)擺鐘時(shí)間不準(zhǔn)了，和當(dāng)?shù)貢r(shí)間相比差了幾分種，他認(rèn)為商家不講信用，賣假貨給自己，最后向當(dāng)?shù)氐南M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴商家欺詐消費(fèi)者。但是經(jīng)過消協(xié)的多方調(diào)查，沒有發(fā)現(xiàn)商戶的違法證據(jù)，商品質(zhì)量經(jīng)過抽檢也都是合格的商品，不存在質(zhì)量問題，老師可以提出問題：鐘表為什么會(huì)有時(shí)差？之后讓學(xué)生們大膽猜測、積極討論。

（四）與實(shí)際生活結(jié)合

實(shí)施物理探究性教學(xué)就是為了讓學(xué)生將自己學(xué)到的物理知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用，實(shí)施物理探究性教學(xué)可以幫助學(xué)生將物理知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活知識(shí)完美結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生優(yōu)化課堂中掌握的物理知識(shí)，還能完善他們的物理思維邏輯，開拓科學(xué)視野。例如，教師在講變壓器的結(jié)構(gòu)和用途時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，方便他們提升觀察能力，并幫助他們順利總結(jié)出變壓器的結(jié)構(gòu)和用途，進(jìn)而學(xué)會(huì)這些物理知識(shí)，之后教導(dǎo)學(xué)生變壓器的副線圈和原線圈分別連接在燈泡上，觀察記錄燈泡會(huì)產(chǎn)生那些現(xiàn)象。通過這樣一個(gè)簡易實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到燈泡發(fā)光了，每個(gè)學(xué)生都明白為什么燈泡會(huì)發(fā)光，最后在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋了這種現(xiàn)象發(fā)生的原因。一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生生動(dòng)地理解電磁感應(yīng)線圈中的互感現(xiàn)象，加深他們對(duì)物理知識(shí)的理解。

三、結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，有很多重要的知識(shí)內(nèi)容都要依賴物理實(shí)驗(yàn)來完成，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的載體，因此實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中具有更加重要的意義和作用，不僅讓學(xué)生充分發(fā)揮認(rèn)知的積極性和主動(dòng)性，還能提高他們的綜合素質(zhì)，提高他們的發(fā)現(xiàn)精神、創(chuàng)造精神。

參考文獻(xiàn)：

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