張莉 李學軍

目前，傳統(tǒng)的應試教育已然無法滿足學生身心的健康成長需求。如何進行班主任德育工作的創(chuàng)新，最大限度發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，鼓勵學生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的無限潛能，從而突破思維局限，獨立探索未知的神奇世界，這是班主任值得深思的首要問題。愛是一種偉大的力量，班主任應堅持“以生為本”的本質原則，給予孩子的心靈一抹明媚的陽光，這將揭開中學班主任德育教育的嶄新篇章。筆者憑借自身多年的實踐經驗，對中學班主任德育工作的創(chuàng)新管理提出幾點新的看法。

一、以身示范，樹立威信

想要實現(xiàn)德育工作的優(yōu)質創(chuàng)新，班主任必須建立威信，并從多個角度、多個層面同時出發(fā)，正面引導學生的主動參與、主動配合。師生的協(xié)同合作，有利于班主任德育實效的盡顯。那么如何樹立起班主任的班級威信呢？筆者簡要總結了四點建議：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”班主任要教育好學生，不管是從生活上還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應該有良好的衛(wèi)生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規(guī)，就必須自己先做到上班和上課不遲到、不早退，嚴格遵守學校里的一切規(guī)章制度;其次，要多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當天我先就帶著全體宿舍的同學和他們一起徹徹底底地把宿舍打掃了一番。因為我陪他們一起打掃衛(wèi)生，住宿生們都很感動，這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔心了。

二、以人為本，拉近距離

德育教育的最終目的是幫助學生實現(xiàn)綜合素質與綜合能力的全面發(fā)展，班主任開展德育工作，必須秉持“以生為本”的核心理念，關注學生的成長動態(tài)，了解學生的實際需求，面向全體學生實施有效德育，才能在潛移默化、循序漸進中迎來班主任實踐工作的輝煌明天。首先，班主任在日常工作中，要加強對班里所有學生的關懷和愛護，做到“一碗水端平”，不可因為某些學生的成績優(yōu)異，就對其進行偏袒和保護;也不可因為某些學生成績落后，就對其不聞不問、愛搭不理，這樣會嚴重傷害這些學生的自尊心;其次，班主任不可時時端著教師高高在上的架子，這樣只會拉遠學生和班主任之間的距離。班主任應和班里學生多進行一些情感上的交流和溝通，以一種平等的姿態(tài)與學生交談，鼓勵班里學生對自己的工作提出意見和建議，如果意見合理，班主任必須虛心接受;最后，教師應具有換位思考心理，要以學生角度去看待問題，多為學生著想，這樣學生就會感覺被尊重了，會敞開心扉向班主任訴說心事、訴說困惑。這樣無形之中就拉近了班主任和學生的距離，有利于德育教育工作的展開。

三、知人論事，研究個性

班主任只有經常及時全面地了解、研究學生，才能在班級多頭、多面的復雜工作中理出頭緒來，從而分清輕重緩急，才能有效、及時化解矛盾，使工作有條不紊。一名優(yōu)秀的班級管理者，要全面且細致地了解學生的學習情況、家庭情況、身心健康情況、興趣愛好、個性特征及全面發(fā)展需求，同時應具備一定的全局意識與長遠眼光，從實際角度認真尋找學生行為表現(xiàn)的潛在動因，進而做到班主任德育工作的有的放矢。班主任要根據(jù)學生的個性差異，特別注意教育那些表現(xiàn)特殊的個別生：或是上進心強，各方面表現(xiàn)超群;或是思想品質較差;或是成績特別差;或是膽小怕事、性格孤僻等等。對學優(yōu)生，要在幫助他們發(fā)揮才能和特長的同時，及時指出其缺點或不足，使他們繼續(xù)努力，永不自滿。要特別注意做好學困生的教育轉化工作。

班級管理中可采用的網絡形式了解學生，與學生溝通。網絡形式主要是班級博客、電子郵箱、班級QQ群和微信群。班級博客主要分為班內公告、高考信息、學習指導、班級相冊等版塊，分別發(fā)布班內事務（包括出勤作業(yè)情況、考試情況、班級榮譽、學生心得和班主任心聲等），考試相關信息（包括考試政策、志愿指南、考試心理、分數(shù)查詢和分數(shù)線等），各科學習方法和資料匯總以及班級活動和個人照片。任何人可以針對博客里面的內容隨時匿名或實名發(fā)表留言和評論;電子郵箱則是接收和回復學生和家長的電子郵件，進行一對一的交流所用;班級QQ群主要是實時溝通和群體討論時使用，所有發(fā)言即時呈現(xiàn)，平等交流，集思廣益;微信群中，可就某件事情發(fā)表討論，發(fā)布班級活動動態(tài)。

四、策劃班會，陶冶情操

在學校的諸多德育工作形式中，主題班會發(fā)揮著重要的作用。首先，通過主題鮮明、內容豐富、形式多樣的主題活動，班集體成員可以進行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導向;其次，學生在主題班會上的交流、討論和對活動的參與，有利于鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達能力，提高他們的綜合能力素質;最后，主題班會可以有效彌補學科素質教育的不足。學校教育大綱里的德育課，受學科本身的局限性和教學目標的需要，缺乏針對性和綜合性。而主題班會一般是由班主任主持召開的針對性很強的主題教育，相對于學科性的思想政治教育更具實效性。換句話說，具有較強針對性、經過精心設計及妥善組織實施的主題班會的德育功能優(yōu)于以說教為主要形式的學科德育課，它具有自身的獨特優(yōu)勢和不可替代性。

（一）制訂完善的主題班會制度

要使主題班會的作用得到充分的發(fā)揮，抓好制度建設是前提。學校必須結合德育總體目標，制訂符合本校實際和中職生實際的主題班會制度，從制度層面來保證主題班會的正常開展和取得實際成效。

1. 制定主題班會明確的主題。學校除了在教學課程的安排上保證有主題班會課的時間，還要在主題班會內容上有明確的主題。應針對學校不同階段的學生，設計不同的主題班會。

2. 制訂獎懲分明的主題班會考評制度。一是學校應定期或不定期地對主題班會開展情況進行抽查，確保主題班會正常開展;二是對主題班會的設計方案或教案進行檢查，并評出優(yōu)秀主題班會方案或教案進行獎勵，激發(fā)班主任對開好主題班會的積極性;三是對學生進行調查訪問主題班會效果。

（二）開展精品主題班會活動

主題班會效果很大程度上取決于它的內容和組織實施環(huán)節(jié)。也就是說取決于主題班會內容必須豐富、實施環(huán)節(jié)必須緊湊、操作必須科學合理。主題班會課是學校開展德育工作的一種課堂教學方式，它具有其他課程教學的一些共性，其中包括它具有其他課程一樣的可復制性。鑒于當前大多數(shù)中職學校班主任隊伍年輕教師多、兼職班主任多的情況，開展精品主題班會活動是提高主題班會成效的一個可行途徑。

1. 學校組成以年級為單位的課題小組，策劃出操作性強、實用性強、內容豐富、特點鮮明、學生感興趣的主題班會，由組織能力好、教學經驗豐富的班主任上示范課，全體班主任進行觀摩，然后把它在全校各班推廣。實施精品主題班會一是可以提高主題班會質量;二是可以提高班主任組織主題班會能力;三是可以利用集體智慧，減少班主任從找主題到寫方案及組織實施過程的精力和時間，提高工作效率。

2. 組織優(yōu)質主題班會評比活動。通過組織各年級、全校等各個層級的主題班會評比活動，以評促教，扭轉“要我上好班會課”局面為“我要上好班會課”的環(huán)境氛圍。

3. 做好精品主題班會課件的編輯整理。精品主題班會課件是集體或單個班主任教師智慧的結晶。做好精品主題班會的方案或教案或課件的收集和整理，有條件的話應盡可能地匯編成冊，最大限度地利用已有資源，推動主題班會上水平上臺階。

（三）建立主題班會后續(xù)評價機制

主題班會的效果是開展主題班會的根本所在，學校建立主題班會后續(xù)評價機制，抓好主題班會的落實。一是通過對主題班會后一段時間內學生的觀察，對效果作出評價;二是與家長保持聯(lián)系，抽樣調查學生在家后的表現(xiàn)和反應，通過家長的反饋信息獲知班會效果;三是把主題班會獎勵與年終考核掛鉤，激發(fā)班主任的工作積極性。

五、加強溝通，尋找教材

班主任在對學生進行德育教育時，除了要提高自身的德育水平之外，還需要與各科任教老師進行及時的溝通和交流，可以對教學進度和學生的學習情況有一個充分的認識和了解，有針對性地對學生進行德育教育。通過與任課教師的交流和溝通，可以尋找到更多適合學生學習的內容，幫助學生提高自豪感和自信心，同時也可以培養(yǎng)學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。在尋找德育教材時，教師要選擇與學生生活比較接近的且對學生具有教育意義的教材內容。如學生在學習思想政治內容時，有這樣一句話“誰言寸草心，報得三春暉”，教師可以以這句話為出發(fā)點對學生進行德育教育。教師要讓學生充分地認識到父母的愛是非常偉大的，孩子一輩子都是報答不完的，教導學生要在日常生活中多做一些小事表達自己對父母的關愛，如在父母生日那天，親手送上自己制作的生日賀卡;以信件的形式表達自己對父母的感激之情;在放假期間幫助父母分擔一些家務事;用平時積攢的零用錢為父母買一些合身的衣服等等。教師通過讓學生做這些小事，可以讓學生在日常生活中逐漸養(yǎng)成良好的思想品質，使學生具有愛心、孝心以及寬容之心。 師者，傳道授業(yè)解惑也。我相信“一份耕耘，一份收獲”，我們努力的同時，每個學生都能夠覺察到我們的用心。堅持做好德育工作，讓每一個學生都能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

總之，中學班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢，對于德育教育新方法進行不斷地探索。為人師表，要通過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學生，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。以情感人，中學班主任對學生要充滿愛心，要設身處地地為學生著想，想方設法地為學生解決學習中和生活中遇到的困難。另外，還要建立德育評價機制和規(guī)章制度。小學班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。