謝嬋秋

一、思政課教師的重要性

思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，未來(lái)30年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個(gè)一百年”的偉業(yè)。在歷史責(zé)任中，我們黨作為教學(xué)事業(yè)的領(lǐng)頭者和開(kāi)拓者，立志于通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?？v觀古今，中華民族的千秋偉業(yè)是亙古不變的，黨在發(fā)展的過(guò)程中不忘初心，立志在中國(guó)的特色社會(huì)主義道路上為祖國(guó)不斷培養(yǎng)實(shí)用型人才。這就要求教師能夠通過(guò)良好的方式教育下一代，同時(shí)也需要教師能夠?qū)⑺颊n的教學(xué)與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合，讓學(xué)生明白黨和國(guó)家為了中華民族的復(fù)興夢(mèng)的貢獻(xiàn)之多，也要求教師從中華民族整體發(fā)展的高度出發(fā)，也就是樹(shù)立堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，立志建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，也是教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”的重要階段，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生將自己的命運(yùn)與國(guó)家的未來(lái)緊密相連，在黨和國(guó)家的前進(jìn)的道路上發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。這就要求教師能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、文化自信、理論自信、制度自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠懷著滿腔熱血投入到中華民族的偉大復(fù)興中，產(chǎn)生報(bào)效祖國(guó)的正確思想情感，讓學(xué)生能夠自主自愿地為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。為此 ，作為一名政治教師，首先是政治站位要高，應(yīng)有崇高的情懷與擔(dān)當(dāng)。學(xué)校是培養(yǎng)人、塑造人的地方，要明確我們要培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)、為誰(shuí)服務(wù)等問(wèn)題。因此，我們一定要把黨的教育方針和政策落實(shí)好。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到日常教學(xué)中，讓社會(huì)主義的思想種子在學(xué)生的思想沃土中不斷成長(zhǎng)。而所有這些都需要學(xué)校在整個(gè)教育體系中有所滲透，但思想政治課作為立德樹(shù)人的“主陣地”，無(wú)疑是最重要的，而這個(gè)“主陣地”的作用發(fā)揮得怎樣？都與思想政治教師的課是否有活力、是否有吸引力、是否有創(chuàng)造力有很大的關(guān)系。因此，思政課教師的作用就顯得尤為重要，其中關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、思想政治教師的現(xiàn)狀

在筆者從事中學(xué)思想政治教學(xué)30多年的歷程中，通過(guò)一些全國(guó)政治教師交流群以及去外地考察、交流學(xué)習(xí)，同時(shí)更多地則是接觸到本地的許多同行，發(fā)現(xiàn)了在我們中學(xué)思想政治教師隊(duì)伍中，有許多勤于鉆研、造旨較深的老教師，也有許多刻苦努力，愛(ài)崗敬業(yè)的新生代。他們善于學(xué)習(xí)，善于研究，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，樂(lè)教善教、潛心育人，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。但與此同時(shí)，隨著教學(xué)年份的不斷積累，課講得多了，聽(tīng)同行的課及評(píng)課也多了，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)思想政治教學(xué)工作中，存在以下問(wèn)題：

1. 對(duì)教材知識(shí)和體系缺乏最基本的研究，課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，或?qū)滩倪^(guò)分依賴(lài)，以至于生搬硬套，照本宣科，只把自己熟悉的教材知識(shí)按照教材的綱、目傳授給學(xué)生，采用“填鴨式”的“硬灌輸”而不注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、堅(jiān)定立場(chǎng)，以至于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2. 對(duì)當(dāng)前國(guó)家最新的大政方針缺乏學(xué)習(xí)，不聯(lián)系當(dāng)下黨的路線方針及政策開(kāi)展教學(xué)，很多老師只疲于應(yīng)付一次又一次的周考、月考、期中考、期末考，只糾結(jié)于每次考試班級(jí)平均分的進(jìn)退，為平均分的排名進(jìn)步而歡天喜地、為平均分的排名退步而寢食難安，就難有多少精力去思考如何提高學(xué)生政治覺(jué)悟和政治素養(yǎng)。當(dāng)然，這里有評(píng)價(jià)和支持體系有待健全的因素，但在思政課教學(xué)中也不能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，不能為了應(yīng)付考試讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而不注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。教師只有利用學(xué)生的興趣，才能幫助學(xué)生長(zhǎng)久地記憶，學(xué)生對(duì)自身感興趣的事物才會(huì)不斷深思，因此教師需要充分利用學(xué)生的興趣設(shè)置記憶內(nèi)容。知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，我們要寓價(jià)值觀于知識(shí)傳授之中，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生“水到渠成”得出結(jié)論。

3. 只使用現(xiàn)成的課件。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上免費(fèi)的和付費(fèi)的課件都很多，許多老師下載或是購(gòu)買(mǎi)課件來(lái)直接用，其中，也不乏有不少付費(fèi)課件質(zhì)量較高，但現(xiàn)實(shí)中部分老師往往會(huì)選擇免費(fèi)的過(guò)時(shí)的課件，對(duì)時(shí)政及國(guó)家最新政策的把握就很不到位，即使是購(gòu)買(mǎi)了新的付費(fèi)課件，也是不加增減、不加思考，不聯(lián)系自、己所面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際而直接使用，不能做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。

4. 教師學(xué)習(xí)積極性不夠，教研氛圍不濃。老師們普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，就拿高中政治新教材培訓(xùn)而言，有很多教師是開(kāi)著電腦、掛滿學(xué)時(shí)、打印證書(shū)了事，豈不知如果自己認(rèn)真去聆聽(tīng)秦宣、孫熙國(guó)、梁俠、孫蚌珠等專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀，才知道什么叫“受益匪淺”，才更加能感受到自己的無(wú)知。筆者通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、記筆記，對(duì)新教材的編寫(xiě)背景，基本理念、教材結(jié)構(gòu)和邏輯框架有了一定的了解。教師要從課本的教學(xué)中，讓學(xué)生更清楚什么是政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)。政治認(rèn)同是學(xué)習(xí)思政課的核心，科學(xué)精神是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的標(biāo)準(zhǔn)，法治意識(shí)是很重要的條件，而公共參與是所有前三個(gè)目標(biāo)的一個(gè)載體，因此進(jìn)一步明確我們的政治教學(xué)不在于學(xué)生背了多少，而在于認(rèn)同多少、潛移默化地吸收了多少、參與實(shí)踐了多少。同時(shí)，老師們還普遍存在重教學(xué)、輕教研的情況，大部分老師不去進(jìn)行課后反思，不去進(jìn)行試題分析，集體備課流于形式，也不主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)論文，不能達(dá)到“干得出成績(jī)，說(shuō)得出道道，寫(xiě)得出論文”的專(zhuān)家型老師的要求。

三、上好中學(xué)思政課，關(guān)鍵在教師，需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性

我對(duì)習(xí)近平總書(shū)記講話中的一句話，即“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高”感觸特別深，說(shuō)到我們思政課教師的心坎上了。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要清楚自己的使命，并認(rèn)知自己的教育責(zé)任，確保學(xué)生能夠融入課堂中。對(duì)此，針對(duì)上述情況，我們從以下方面思考自身使命：

1. 既要熟悉教材，又要用活教材。熟悉教材，就是教材的各個(gè)模塊的體系、主干知識(shí)和邏輯框架，教師一定要清楚，如高中新教材的四個(gè)必修模塊、三個(gè)選擇性必修模塊，各模塊教材編寫(xiě)的時(shí)代背景、編寫(xiě)思路、編寫(xiě)體例。教材編寫(xiě)堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中需要不斷滲透思想道德修養(yǎng)、黨的發(fā)展歷史、馬克思主義原理、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義。從而讓學(xué)生理解中國(guó)的獨(dú)特道路為什么能夠?qū)崿F(xiàn)。新教材的針對(duì)性、可讀性強(qiáng)，正如呂玉剛老師在統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)會(huì)上所講，“新教材不僅給學(xué)生留有空間，也給教師留有空間”，這就給教師發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了更好的條件。教師要熟悉新教材、應(yīng)用好新教材、用活新教材。

2. 作為一名思想政治教師，一定要經(jīng)常關(guān)注當(dāng)前國(guó)家最新的大政方針政策，并將一些與教材知識(shí)聯(lián)系緊密的方針政策與學(xué)生分享，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事的習(xí)慣。筆者每周安排固定的時(shí)間讓學(xué)生看新聞周刊，每星期安排兩位同學(xué)給大家講本周發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，然后老師引導(dǎo)同學(xué)們用馬克思主義立場(chǎng)和觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，讓同學(xué)們能從現(xiàn)實(shí)的事例中感受并認(rèn)同馬克思主義就是好，就是能讓人民過(guò)上好日子。我們作為一名政治教師，要充分利用思想政治課的主陣地，宣傳黨的路線方針政策。用新中國(guó)成立以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就、疫情防控以來(lái)的鮮活事例感染學(xué)生，從內(nèi)心認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨，讓同學(xué)們心有所信，方能行遠(yuǎn)。同時(shí)要用堅(jiān)定的理想信念助力青年學(xué)生跑好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的“接力賽”，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

3. 為了使我們的思政課講得好，在信息技術(shù)日趨成熟的今天，可運(yùn)用課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲音、圖像的展示，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更有畫(huà)面感，因?yàn)樗枷胝握n涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及內(nèi)政外交國(guó)防等等。這對(duì)課件的要求就很高。思政課并不是如同歷史一樣的學(xué)科，歷史一旦發(fā)生都是一成不變的，只是每個(gè)人看待歷史的角度不同才會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知。而思政課則是根據(jù)時(shí)代不斷變化的產(chǎn)物，教師需要為學(xué)生體現(xiàn)出思政課的時(shí)代性才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在講授思想政治課時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的政治時(shí)勢(shì)、現(xiàn)行的法律法規(guī)、身邊的好人好事、傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和紅色革命故事，厚植紅色基因，聯(lián)系本土的紅色故事，盡量把內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生做到入眼入腦，我們立徳樹(shù)人的目標(biāo)就一定能達(dá)到。

4. “終身學(xué)習(xí)，誨人不倦”，作為一名思想政治教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的理論成果，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題上特別需要自律精神，我們潛意識(shí)里一定要有不斷學(xué)習(xí)的訴求，要本著對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，帶著深深的責(zé)任感和使命感，去不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新我們的知識(shí)，我們的課堂才有吸引力?，F(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，知識(shí)更新快，老師不能用僵化的、陳舊的、過(guò)時(shí)的語(yǔ)言去進(jìn)行教學(xué)，否則教師的教學(xué)很難取得良好的成果。

“澆花澆根，育人育心”。我們要把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，叫人口服心服。要用強(qiáng)大的人格魅力感染人、吸引人，要讓學(xué)生親其師，信其道。因此，思政課教師需要以身作則，通過(guò)自身行為的言傳身教讓學(xué)生感受高尚品德的人格魅力，并以深厚的文學(xué)功底贏得學(xué)生的信任。思想要有境界，語(yǔ)言也要有魅力，從教師的話語(yǔ)中，學(xué)生能夠感受到教師的人格和學(xué)識(shí)。要自覺(jué)做到修身修為，像曾子那樣“吾日三省吾身”，做讓學(xué)生喜愛(ài)的政治教師，那就只有不斷學(xué)習(xí)，向經(jīng)典學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向?qū)W生學(xué)、越學(xué)習(xí)，就越能及時(shí)更新教學(xué)語(yǔ)言、豐富教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，防止形式化、表面化，增強(qiáng)課堂針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，才能夠確保學(xué)生在潛移默化中接受思政課給學(xué)生帶來(lái)的啟示。讓學(xué)生愛(ài)上思政課，學(xué)好思政課，感受真理的力量，體會(huì)真理的味道，更好地奠定理論根基，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，把握人生方向，做新時(shí)代的合格建設(shè)者和接班人。

綜上所述，“經(jīng)師易求，人師難得”，課堂是師生共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng)，要讓師生通過(guò)有質(zhì)量的思想政治課堂共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益。教師需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠融入到思政課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，方能增強(qiáng)思想政治課的思想性、針對(duì)性和價(jià)值性，方能達(dá)到立德樹(shù)人的最終目的。