徐貝

隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)生的德育工作越來越受到多方重視，德育早已成為小學(xué)班主任教師的重要工作職責(zé)。小學(xué)階段處于思想觀念的啟蒙教育環(huán)節(jié)，也是塑造學(xué)生品格修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，小學(xué)德育工作將直接影響到小學(xué)生的未來生活品質(zhì)和人格修養(yǎng)。因此，小學(xué)教師必須持續(xù)做好德育教學(xué)管理工作，滲透德育的素質(zhì)教育內(nèi)容，增強(qiáng)德育的針對(duì)性，促進(jìn)小學(xué)生正向價(jià)值觀的發(fā)展趨勢(shì)。文章闡述了如何提高小學(xué)德育工作實(shí)效性。

在小學(xué)校園內(nèi)開展德育主題教育活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的影響。通過行之有效的德育策略，可以提升小學(xué)生的思想意識(shí)水平，真正讓學(xué)生在個(gè)人品德成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)，成為未來促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的優(yōu)秀人才。結(jié)合小學(xué)德育針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)，需要教師進(jìn)一步分析德育方式，希望通過科學(xué)教研提高學(xué)生的品德水準(zhǔn)，讓小學(xué)教師重視對(duì)學(xué)生德育工作的正確引導(dǎo)。在一定的教育條件下，促進(jìn)小學(xué)生的快速發(fā)展和進(jìn)步，從而激發(fā)這項(xiàng)特殊教育工作的特色潛能，為中國社會(huì)的未來發(fā)展輸送德才兼?zhèn)渲恕?/p>

一、加強(qiáng)教師德育意識(shí)，給予德育指導(dǎo)

提升小學(xué)教師德育理念，在開展小學(xué)校園內(nèi)部德育主題活動(dòng)的過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的德育指導(dǎo)時(shí)，必須首先促進(jìn)個(gè)人德育意識(shí)的提升，激發(fā)自身的領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)意識(shí)，做到言傳身教、以身作則。因此，教師的德育觀念也必須在校園內(nèi)同步得到提升，教師先端正自己的思想，塑造個(gè)人品德形象，提升自己的言行標(biāo)準(zhǔn)，完善道德修養(yǎng)，才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，并幫助學(xué)生真正促成合理德育思想的產(chǎn)生。在培養(yǎng)過程中，教師還必須充分挖掘具體的德育提升目標(biāo)，掌握生活和學(xué)習(xí)中所包含的品德教育知識(shí)，將相關(guān)德育培養(yǎng)的策略和內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，提高德育課堂的針對(duì)性、校園生活的約束性。當(dāng)然，學(xué)校管理者還要與教師密切配合，教師的德育意識(shí)提升同時(shí)，學(xué)校管理者的德育監(jiān)管意識(shí)也要同步提升，共同推進(jìn)小學(xué)德育工作進(jìn)程，加大宣傳策劃力度，讓教師在自覺認(rèn)識(shí)到德育必要性的基礎(chǔ)上，協(xié)助小學(xué)生樹立良好的德育觀念，以便于保證學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平的提升。

必須定期在校園內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行德育工作實(shí)際效果的測(cè)試和評(píng)估，鼓勵(lì)教師積極投入德育工作，監(jiān)督教師德育教學(xué)意識(shí)的持續(xù)性。并基于此，讓小學(xué)生真正參與到德育學(xué)習(xí)的過程中，以積極的心態(tài)，改善小學(xué)德育目前針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，全面提升小學(xué)德育的有效性和綜合質(zhì)量。為最大限度地更好地改善小學(xué)校園德育的現(xiàn)狀，為塑造特色德育體系而努力。德育教師有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的德育方式，積極培養(yǎng)其氣質(zhì)特征、興趣愛好等，將德育和法治觀念培養(yǎng)相結(jié)合，以德育工作的新形式實(shí)現(xiàn)合理的自主創(chuàng)新教育進(jìn)程，便于更大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的素養(yǎng)，通過德育知識(shí)引領(lǐng)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，完善小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解和思考。

二、發(fā)揮班會(huì)滲透作用，深化德育知識(shí)

小學(xué)德育教師、班主任要利用主題班會(huì)時(shí)間，及時(shí)幫助和處理學(xué)生的德育問題，完成促進(jìn)學(xué)生社會(huì)道德素質(zhì)提升的教育任務(wù)。教師還可以利用班會(huì)時(shí)間開展豐富的德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。例如，教師可以利用課堂時(shí)間開展德育講故事比賽，鼓勵(lì)學(xué)生搜集信息，梳理優(yōu)秀品德事跡，通過演講、朗讀等多種形式，使枯燥的德育理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣。提高學(xué)生對(duì)德育相關(guān)知識(shí)的興趣和熱情，也可以增強(qiáng)學(xué)生的德育體驗(yàn)感，增強(qiáng)德育的針對(duì)性。在具體應(yīng)用中，充分考慮到小學(xué)生愛玩的天性，教師可以將日常的德育工作轉(zhuǎn)化為一種組織游戲活動(dòng)的方式，使學(xué)生通過思想道德方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得趣味性的學(xué)習(xí)效果。例如，在《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)德育主題班會(huì)、家長(zhǎng)交流會(huì)、網(wǎng)上討論會(huì)等方式，開展“知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識(shí)，然后在專題班會(huì)上組織德育知識(shí)競(jìng)賽。比賽中回答正確的小朋友將會(huì)得到一些小獎(jiǎng)品，學(xué)生們期待班會(huì)上的小比賽，能夠根據(jù)小組的互動(dòng)游戲參與德育主題活動(dòng)的挑戰(zhàn)。此外，可以在班級(jí)內(nèi)每月固定的一天設(shè)置“道德教育日”，學(xué)生在這一天要格外注意自己的言行、相互監(jiān)督。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成規(guī)范個(gè)人言行的習(xí)慣。德育日不再是約束，而是正確思想和個(gè)人行為的習(xí)慣，促使良好的品德知識(shí)得以在日常生活中傳播開來。小學(xué)學(xué)校作為主要的德育場(chǎng)所，有著良好的德育人文性，只有形成了良好的德育風(fēng)氣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。在班會(huì)中利用合理的激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)小學(xué)生的情感特點(diǎn)制定德育教學(xué)情境，采用一定的方法激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的好奇心和參與興趣，在小組競(jìng)爭(zhēng)中，不僅可以幫助學(xué)生更快地了解德育的理論知識(shí)，同時(shí)也可以快速培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生在德育大環(huán)境下獲得思維的發(fā)展和健康快樂成長(zhǎng)。

三、家校教育合力統(tǒng)一，保障德育效能

家校教育合力、共同發(fā)力，在小學(xué)校園德育主題活動(dòng)的開展和實(shí)施過程中，教師還需要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，讓家長(zhǎng)在德育工作中積極配合教師工作。確保家校通力合作、班級(jí)統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)德育文化教育規(guī)范，讓學(xué)生以自己的方式慢慢發(fā)展，讓學(xué)生接受更好地德育家校監(jiān)督。通過德育熏陶，學(xué)生才能真正地樹立起良好的思想意識(shí)。

學(xué)校可按時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日等主題活動(dòng)，確保教師與家長(zhǎng)公平、和諧地溝通交流，尋找德育突破口，改善學(xué)生不當(dāng)行為。老師在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，不僅要明確提出學(xué)生的行為問題，還要表揚(yáng)學(xué)生的品德亮點(diǎn)，讓家長(zhǎng)本著積極樂觀的豁達(dá)心態(tài)，積極完成德育輔助工作，這樣才能創(chuàng)造出最好的社會(huì)化德育環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師為學(xué)生宣教高尚品德和身心健康的觀念，使學(xué)生提高自身的社會(huì)道德素質(zhì)，達(dá)到德育的最佳實(shí)踐效果。這些對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展，以及提高小學(xué)校園德育教育實(shí)效性都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、秉承“以人為本”理念，引發(fā)德育互動(dòng)

教師可以將德育基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生所了解的具體日常生活相結(jié)合，選擇有趣的德育方式，為學(xué)生滲透合理的德育知識(shí)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間感受德育觀念帶來的感動(dòng)，不斷提升學(xué)生德育水平。教師可以組織豐富多彩的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、主題活動(dòng)，如：帶領(lǐng)小學(xué)生到敬老院做義工，協(xié)助老人打掃房間，為老人表演才藝等，培養(yǎng)小學(xué)生敬師愛老的優(yōu)良品質(zhì)，獲得品德成長(zhǎng)。小學(xué)生還可以在校園附近撿垃圾，體驗(yàn)保潔員的辛苦，讓學(xué)生真正養(yǎng)成生活中不亂扔垃圾的好習(xí)慣。學(xué)校是小學(xué)生德育教育的主要場(chǎng)所，但在學(xué)校之外，小學(xué)生在日常生活中也面臨大量的德育理念和慣常做法的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐為小學(xué)生開展德育宣教也顯得尤為重要。學(xué)校德育的首要目的是使學(xué)生具有較高的思想道德水平，使學(xué)生能夠更好地在社會(huì)發(fā)展中生存，因此，根據(jù)多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施德育是十分必要的。比如，在五月一日勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候，教師可以組織小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐工作，參與植樹造林、清理生態(tài)公園環(huán)境衛(wèi)生等，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的價(jià)值，更體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，真正明白“勞動(dòng)是最光榮的”。

五、實(shí)施德育學(xué)科滲透，完善德育教學(xué)

新教育大綱強(qiáng)調(diào)要把德育知識(shí)滲透到各個(gè)學(xué)科之內(nèi)，“以德育人”“立德樹人”是每位教師的重要任務(wù)，而不再僅僅依靠班主任的德育教學(xué)。每一位小學(xué)教師都應(yīng)該明白，每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中都是有道德內(nèi)涵存在的，都能夠成為向小學(xué)生傳播德育相關(guān)理念的渠道。因此，每個(gè)教師都必須將綜合知識(shí)、具體學(xué)科與德育相結(jié)合，從各個(gè)方面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，豐富德育課程內(nèi)容。例如，在語文教科書中滲透相關(guān)的德育知識(shí)，如《慈母情深》《可貴的沉默》等均體現(xiàn)出了家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛。教師可從文章中心思想的理解入手，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的崇敬之情?！独卒h叔叔，你在哪》塑造了學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、無私奉獻(xiàn)的思維品質(zhì)等。隨著社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，信息化時(shí)代為德育課堂教學(xué)提供的教學(xué)設(shè)施也更加齊全，學(xué)生課下可以利用教師分享的微信課件學(xué)習(xí)，或者借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎掌握更多的德育理論。多媒體技術(shù)促進(jìn)他們觀念進(jìn)步，在德育課的教學(xué)中，教師也可以利用這些多媒體設(shè)備輔助德育的多學(xué)科滲透。

例如，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)在線任務(wù)為學(xué)生分配學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生觀看具有教育意義的短視頻。要想培育更好的校風(fēng)，必須從優(yōu)秀的班級(jí)開始，鍛造積極向上的優(yōu)秀班級(jí)，可以讓學(xué)生更喜歡融入到德育教育氛圍之中，愿意為班級(jí)無私奉獻(xiàn)，將個(gè)人的發(fā)展與集體的榮譽(yù)感聯(lián)系起來，營造朝氣蓬勃的活力德育氛圍。一堂優(yōu)秀的德育課往往積極向上，師生必須共同協(xié)作，老師的關(guān)懷有利于打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生擁有上進(jìn)的動(dòng)力，這就要求老師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生十分關(guān)心，在學(xué)生的日常生活中注意德育重點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處感受到老師的德育風(fēng)骨，在德育學(xué)習(xí)中獲益良多，而且也感受到了內(nèi)心的充實(shí)和喜悅之情。在德育課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注德行、傳統(tǒng)道德等，可以顯著提高小學(xué)生的價(jià)值觀水平。在小學(xué)多學(xué)科融合教育的過程中，教師要組織豐富多彩的多學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在融合中充分發(fā)現(xiàn)德育學(xué)習(xí)契機(jī)，逐步贏得群體歸屬感，營造良好的學(xué)科德育滲透型學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)論：

綜上所述，開展小學(xué)德育工作要有一定的針對(duì)性，要想達(dá)到預(yù)期的德育效果，就必須從學(xué)生的思想素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理成熟程度和班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。身為最親近學(xué)生的班主任，更應(yīng)該肩負(fù)著德育教育這一沉甸甸的責(zé)任，在多學(xué)科教師的密切配合下，一起在堅(jiān)持不懈的努力中堅(jiān)持素質(zhì)教育“育人先育德”的宗旨，為社會(huì)和國家培養(yǎng)高道德、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才做人民教師應(yīng)盡的一份貢獻(xiàn)。