田苗華

（長春理工大學(xué)，吉林長春，130012）

高校校園文化是高校在特定教學(xué)理念指導(dǎo)下，以個性化校園文化為主線，深入教學(xué)改革的體現(xiàn)。教育部、共青團中央在《關(guān)于加強和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出，新時期高校校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。在時下的大學(xué)校園文化建設(shè)中，無論是物質(zhì)文化、精神文化還是制度文化，均取得了一定的成果，但在發(fā)展中也面臨著諸多不容忽略的問題?；诖耍疚慕Y(jié)合吉林省高校的校園文化建設(shè)實際，對新時期高校校園文化建設(shè)進(jìn)行現(xiàn)狀剖析，并給出改進(jìn)建議。

一、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）高校校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容

高校校園文化是高校立足自身長期辦學(xué)實踐和社會發(fā)展需求，在辦學(xué)宗旨和發(fā)展目標(biāo)指引下，全校師生員工直接參與和創(chuàng)造的、公認(rèn)和遵循的價值取向、思維方式、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。它包含物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。其中，物質(zhì)文化是高校校園文化的基礎(chǔ)和根基，精神文化是高校校園文化的核心和靈魂，制度文化是高校校園文化的有力保障[1]，三者密切聯(lián)系、相互影響、相互滲透，共同構(gòu)成了高校校園文化的有機整體。

校園物質(zhì)文化是高校校園文化最直觀的體現(xiàn)，由基礎(chǔ)設(shè)施、實體建筑等構(gòu)成，是學(xué)校教學(xué)科研活動得以順利進(jìn)行的基本前提。地理位置、特色標(biāo)識、亭臺樓宇、儀器設(shè)備、校園景觀等都是校園物質(zhì)文化的具體載體。校園精神文化是高校校園文化的靈魂，主要體現(xiàn)在辦學(xué)方針、育人理念、培養(yǎng)模式、管理方法、治理體系等方面，是高校在長久發(fā)展歷程中蘊蓄起來的精神財富。校園制度文化是維系高校正常秩序必不可少的內(nèi)部保障機制，是在社會、政府的支配下，由高校在長期運行實踐中形成的校園人的文化傳統(tǒng)、群體意識、儀式和規(guī)章制度等，其在本質(zhì)上是學(xué)校調(diào)控的程度、監(jiān)控的原則、管理的張力在制度上的表現(xiàn)[2]。物質(zhì)、精神、制度三個層面的全面、協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，共同構(gòu)建起高校校園文化的整體框架。

（二）高校校園文化建設(shè)概況

自1986年4月上海交大正式提出“校園文化”這一概念以來，高校校園文化作為社會文化分支中的一種亞文化，受全球化、網(wǎng)絡(luò)化影響，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。在東西方不同意識形態(tài)、價值體系、思維模式的共同影響之下，高校校園文化建設(shè)在內(nèi)容、層次、組織形式等方面都呈現(xiàn)出多元化的特點。在內(nèi)容方面，不同的學(xué)科專業(yè)創(chuàng)造出了屬于自己的獨特文化活動；在層次方面，高校校園文化覆蓋了教育教學(xué)、科學(xué)研究、課余活動等多個方面；在組織形式上，百家爭鳴的學(xué)術(shù)交流和豐富多彩的文體活動吸引師生參與到校園文化建設(shè)中。

但是，當(dāng)下高校校園文化建設(shè)仍然存在問題。首先，在校園文化研究成果轉(zhuǎn)化為具體實踐時，校園文化建設(shè)主體在思想上不重視，認(rèn)識上略顯狹隘，導(dǎo)致文化活動的策劃并未圍繞中心思想和文化內(nèi)核，即便有所涉及，也因活動過于簡單而無法充分發(fā)揮作用。其次，校園文化建設(shè)尚未形成完善的體制機制，大多沿用他人經(jīng)驗，尚未充分調(diào)動積極性，無形中會對教學(xué)產(chǎn)生不良影響。再次，社團活動的商業(yè)性、功利性色彩濃厚。高校學(xué)生社團建設(shè)存在盲目擴張現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，2010年，高校中大約有75%的學(xué)生參加了學(xué)生社團組織[3]，而這一比例在2019年達(dá)到78.7%[4]，隨之而來的便是社團活動的泛濫。在校園文化建設(shè)的具體措施上，受認(rèn)知度差、管理失當(dāng)、人員配置不合理等影響，長效的育人機制建設(shè)之路任重而道遠(yuǎn)。

（三）部分吉林省屬高校校園文化特質(zhì)

長春理工大學(xué)60年的發(fā)展歷程中有30多年是由國防工業(yè)部門直接領(lǐng)導(dǎo)，使得學(xué)校具有鮮明的軍工、國防特色。該校充分發(fā)揮軍工科研優(yōu)勢，大力開展國防科技創(chuàng)新和國防生培養(yǎng)，學(xué)校的科研成果在北斗工程、國家載人航天工程等中得到廣泛應(yīng)用，為國家重大戰(zhàn)略實施做出了重要貢獻(xiàn)?！傲⒅緢髧?、為國擔(dān)當(dāng)”已經(jīng)成為了師生共同的價值追求。該校提倡求真務(wù)實、尋優(yōu)勇進(jìn)，鼓勵師生“做隱姓埋名人，干驚天動地事”，這與習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“實干興邦”高度一致，也從根本上推動學(xué)校不斷向前發(fā)展。

延邊大學(xué)是中國共產(chǎn)黨較早在少數(shù)民族地區(qū)建立的高校之一，是一所處在特殊人文、地緣環(huán)境與歷史淵源中的地方綜合性民族特色大學(xué)，這使得該校校園文化具有鮮明的民族特色。學(xué)校秉承“求真、至善、融合”的校訓(xùn)，注重民族文化的傳承發(fā)展，堅持多元共存、融匯創(chuàng)新，著力營造開放包容、求真至善的育人氛圍。通過建設(shè)朝鮮族民俗博物館等一系列舉措，將朝鮮族民族文化融入校園文化中，使全體師生都能在日常生活中充分感受并深刻理解朝鮮族文化。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在校園文化建設(shè)方面著力促進(jìn)傳統(tǒng)文化、農(nóng)苑文化的傳承、弘揚和創(chuàng)新，充分突出教學(xué)科研對地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的導(dǎo)向性作用，在服務(wù)國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，不斷挖掘校園文化內(nèi)涵，提升校園文化品位，凝練出了“把論文寫在大地上”的校園文化特質(zhì)。同時，堅持推進(jìn)文化藝術(shù)與科技創(chuàng)新的融合，打造特色文化品牌，把學(xué)校建成文化傳承創(chuàng)新的重要基地。

長春中醫(yī)藥大學(xué)立足自身辦學(xué)實踐，集中體現(xiàn)現(xiàn)代中醫(yī)藥教育的發(fā)展觀、教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，凝練出了啟古納今、厚德精術(shù)的精神內(nèi)核。該校將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為校園文化建設(shè)的重要任務(wù)，將中醫(yī)藥專業(yè)教育與馬克思主義教育、傳統(tǒng)文化教育深度融合，通過實施“杏林青馬工程”將傳統(tǒng)文化和哲學(xué)辯證思維融入課堂教學(xué)，著力培養(yǎng)信仰堅定、注重傳統(tǒng)且擁有扎實理論和實踐能力的合格人才。

二、特色校園文化建設(shè)的重要意義

（一）高校校園文化建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措

高校校園文化是立德樹人的內(nèi)驅(qū)力，是履行為黨育人、為國育才崇高使命的價值引領(lǐng)力。高校要立足自身教育教學(xué)特點及學(xué)生成長成才規(guī)律，著力構(gòu)建校園文化育人體系，創(chuàng)新文化傳播形式，整合校內(nèi)外育人資源，凝聚校內(nèi)外育人力量，打造校園文化育人平臺，創(chuàng)新校園文化敘事語境和內(nèi)容表達(dá)，用社會主義先進(jìn)文化滋養(yǎng)、浸潤大學(xué)生成長成才全過程。[5]

高校落實立德樹人根本任務(wù)中，校園物質(zhì)文化是基礎(chǔ)和前提。別具特色且富有內(nèi)涵的校園物質(zhì)文化不僅能夠溫潤心靈，熏陶和感染師生，更能夠啟迪心智，塑造和發(fā)展師生。所以，高校應(yīng)該重視物質(zhì)文化建設(shè)，在具體實施過程中，不僅要突出自身辦學(xué)特色，還要彰顯校園人文精神，在實用性與人文性之間做好平衡。校園精神文化是核心和要領(lǐng)。較之于硬件設(shè)施，一所高校的校園風(fēng)氣和師生的價值觀念等更能展現(xiàn)其校園文化的軟實力，是高校校園文化的靈魂所在。校園制度文化建設(shè)是關(guān)鍵和保障。構(gòu)建科學(xué)合理、行之有效的制度體系，能夠幫助高校把牢辦學(xué)方向，規(guī)范師生言行，鞏固發(fā)展成果，提升辦學(xué)水平。

（二）高校校園文化是區(qū)域文化的重要組成部分

大學(xué)是文化的輻射源、傳播地、引領(lǐng)地，一所缺少文化底蘊的大學(xué)，不能稱之為完整意義上的大學(xué)，顯而易見，沒有一流校園文化的大學(xué)，自然不可能成為一流的大學(xué)。高校作為人才高地，在地域文化建設(shè)中發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。高校師生文化程度高，接受能力和創(chuàng)新能力都很強，崇尚自由民主，飽有科學(xué)精神，他們通過各種社會實踐活動，將自身價值觀念和思維方式作用于社會，能夠有效輻射和感染社會人群，進(jìn)而實現(xiàn)對地域文化的影響和重塑。

吉林省地處東北亞地理中心位置，是國家商品糧基地和老工業(yè)基地，是我國汽車、軌道客車、光電技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)、生物制品等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的搖籃。延邊大學(xué)的校園文化與吉林省地處東北亞地理中心的區(qū)位具有相關(guān)性；長春理工大學(xué)的國防特色的形成既與其自身學(xué)科優(yōu)勢有關(guān)，也與吉林省的國防工業(yè)制造基地密不可分；吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園文化與糧食安全和生態(tài)安全等重大問題息息相關(guān)。吉林高校的校園文化既受到區(qū)域環(huán)境影響，也對區(qū)域文化的形成與發(fā)展起到了重要作用。長春的汽車文化、電影文化、農(nóng)業(yè)文化等區(qū)域文化的繁榮，都得益于高校在人才、科研等方面的有力支撐。

三、特色校園文化建設(shè)的實施路徑

（一）突出特色，加強校園文化建設(shè)頂層設(shè)計

高校校園文化建設(shè)是一項長期性的系統(tǒng)工程，學(xué)校管理層要充分考慮學(xué)校歷史、地域文化、學(xué)科特色等因素，系統(tǒng)研究、整體布局、統(tǒng)籌規(guī)劃。在堅持弘揚社會主義核心價值觀與主流文化的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的規(guī)劃，創(chuàng)建出符合辦學(xué)定位、具有鮮明特色的校園文化。同時，還要根據(jù)高校不同校區(qū)的實際情況，統(tǒng)籌做好文化建設(shè)的整體規(guī)劃，做到既能共同凸顯學(xué)校整體文化特質(zhì)和價值引領(lǐng)，又能充分彰顯各自特色。

（二）注重傳承，凝練豐富厚重的大學(xué)精神

高校校園文化建設(shè)的重中之重是構(gòu)筑能夠引領(lǐng)文明、推動發(fā)展、特色鮮明的大學(xué)精神，而大學(xué)精神是一所高校悠久歷史的積淀、光榮傳統(tǒng)的升華和時代文明的結(jié)晶。凝練大學(xué)精神，首先要著力研究其歷史沿革和文化傳承。要通過對校史的細(xì)致梳理和深入研究，發(fā)掘引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的核心要素——學(xué)校精神。每個高校都會在長期的辦學(xué)治校實踐中積淀出自己的辦學(xué)特色，尤其是那些經(jīng)過實踐反復(fù)證明的成功的經(jīng)驗和思路，其背后必然凝聚著一種精神力量。這種精神力量會在學(xué)校的日常工作、整體環(huán)境、師生的言行舉止等各方面中得以展現(xiàn)。

因此，在大學(xué)文化建設(shè)中加強校史挖掘和研究，對于培育大學(xué)文化的認(rèn)同和踐行的自覺性，凝聚和傳播大學(xué)的精神有著十分重要的作用。校史的研究過程就是對自己學(xué)校辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)中的精神進(jìn)行凝練的過程，更是持續(xù)宣傳大學(xué)文化，增強學(xué)校文化輻射力度的過程。一部大學(xué)校史書寫完畢，它就應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)精神最生動最具體的詮釋，成為全校師生了解、領(lǐng)悟、堅持和弘揚大學(xué)精神的權(quán)威范本。每一個進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，將透過校史的點滴故事，去閱讀和感悟這所學(xué)校的文化魅力，去傳承和弘揚它的文化。校史是大學(xué)精神的最好載體，高校工作者應(yīng)善于在校史中挖掘育人因素，并將其融入校園文化建設(shè)，增強師生對學(xué)校校園文化的價值認(rèn)同與情感聯(lián)結(jié)。

（三）多措并舉，全維度構(gòu)建校園文化體系

1.加強物質(zhì)文化建設(shè)

高校教學(xué)、科研、生活所需要的物質(zhì)設(shè)施和物質(zhì)環(huán)境是其精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保證，也是高校進(jìn)行教研活動和促進(jìn)學(xué)生成長成才的必要條件。高校物質(zhì)文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要以促進(jìn)人的全面發(fā)展為立足點，不斷加強校園環(huán)境建設(shè)。首先，要打造特色建筑。高校校園建筑物是高校校園文化的外在集中反映，應(yīng)堅持形態(tài)屬性和文化屬性并重，不僅要有辨識度，還要富有文化內(nèi)涵，能夠傳遞恢宏開闊、積極進(jìn)取的精神力量；不僅要體現(xiàn)科學(xué)精神的求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，還要體現(xiàn)人文精神對美和善的追求。其次，要構(gòu)建文化場景。校園建設(shè)要營造文明、高雅的文化氛圍，讓置身其中的每一位師生都能有觸景生情、由情入理的升華。校園文化場景既要打造整潔高雅的環(huán)境，凸顯自然之美和藝術(shù)之美，又要營造渴求知識、崇尚奮斗的氛圍，讓師生在享受美的過程中受到熏陶，進(jìn)而求真、向善、尚美。

2.加強精神文化建設(shè)

建設(shè)校園精神文化須借助各種載體營造健康向上的氛圍，使師生都不由自主地在行為準(zhǔn)則、價值取向等方面與整體校園文化同頻共振，進(jìn)而實現(xiàn)塑造精神、凈化心靈的目的。首先，高校校園文化必須堅持正確的政治方向，強化政治引領(lǐng)，積極引導(dǎo)師生把個人成才與國家和社會發(fā)展進(jìn)步結(jié)合起來。其次，高校還要下大力氣傳承文明、開拓創(chuàng)新，突出校園文化的科研屬性、學(xué)術(shù)屬性。通過開展學(xué)術(shù)活動、科技文化活動、宣傳先進(jìn)典型等方式，營造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，潛移默化地吸引師生爭做先進(jìn)文化的引領(lǐng)者和科學(xué)精神的踐行者。

3.加強制度文化建設(shè)

高校制度文化建設(shè)是學(xué)校制定和實施各種規(guī)章制度并將其內(nèi)化為師生個體意識的過程。高校校園規(guī)章制度的制定要符合黨和國家的政策，適應(yīng)高校校園物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)的實際需求，切實體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、可行性。要通過宣傳持續(xù)鞏固制度建設(shè)成效，使各項校園規(guī)章制度能夠被廣大師生充分接受并用以指導(dǎo)個人行動。同時，還要強化管理，通過檢查監(jiān)督等多種手段，促進(jìn)制度有效實施、高效實施、長效實施，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用。