郭蔚

在剛剛過去的2021年10月，《生物多樣性公約》第十五次締約方大會（簡稱COP15）在昆明召開，也就是這個時候，八年級的學(xué)生迎來了初中生物八年級上冊最后兩個章節(jié)《認識生物多樣性》和《保護生物多樣性》的學(xué)習(xí)。

上到這里的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先翻閱課本，找到插圖“北京南海子麋鹿苑中動物滅絕年代順序的石碑”。這一座座觸目驚心的石碑上面雕刻著“某某動物，某年滅絕”，石碑由近到遠慢慢延伸出去，已經(jīng)數(shù)不清有多少石碑，每一個石碑代表一個物種的消失，學(xué)生們看到這里都會驚呼：“哇，那么多！”但是他們能真正明白這意味著什么嗎？我問大家：“你們知道為什么要給這些滅絕的動物立碑嗎？”有學(xué)生回答：“要讓我們保護動物。”也有學(xué)生回答：“要保護我們的地球?！边@些回答都是正確的，但也顯得蒼白無力，他們不明白，站在食物鏈頂端的人類，在這些滅絕的動物越來越多時，終究最后一塊石碑是屬于人類的，生態(tài)再這樣破壞下去，人類無疑是自掘墳?zāi)?。?dāng)我把這個問題拋出去的時候，全班默不作聲了。 接下來，我把事先準備好的COP15開幕式上的主題宣傳短片播放給學(xué)生看，這部短片的主角是生活在云南南部熱帶雨林的亞洲象。在播放短片的時候，我把生物多樣性的內(nèi)涵這一重要知識點介紹給了學(xué)生，“生物多樣性不僅指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”。為了讓學(xué)生了解生物多樣性，我讓學(xué)生介紹自己知道的珍稀動物或植物，學(xué)生都踴躍回答，有介紹大熊貓的，有介紹藏羚羊的，也有介紹水杉的，甚至還有介紹云南大象北上及返回之旅的，這時的課堂非?；钴S，從同學(xué)們的介紹中，我們看到了中國保護野生動物的成果。

“萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成。”每一個物種就是一個豐富的基因庫 ，一個物種的滅絕就是一個基因庫的消失，所以課本上提到“生物種類的多樣性就是基因的多樣性”。過去十年，全球保護生物多樣性雖也取得一定進展，但還不能阻止生物多樣性喪失的腳步，COP15總結(jié)了國際社會的寶貴經(jīng)驗，謀劃在接下來的十年全球生物多樣性治理藍圖。課本上還提到“保護生物多樣性最為有效的措施就是建立自然保護區(qū)”，那么作為一名中學(xué)生，我們可以做些什么呢？我把這個問題留給學(xué)生思考，學(xué)生們七嘴八舌議論起來：低碳出行，不亂倒污水，拒絕使用一次性筷子和塑料袋…… COP15倍受國內(nèi)外高度關(guān)注，也許在一些學(xué)生眼里不明白此次會議有多重要，尤其是當(dāng)我告訴大家“中國將率先出資15億元人民幣，成立昆明生物多樣性基金，支持發(fā)展中國家生物多樣性保護事業(yè)”時，孩子們都很迷惑，投資這么多錢值得嗎？于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的“資料分析”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了生物多樣性面臨的威脅迫在眉睫，保護生物多樣性已不能只是喊著口號，交給社會團隊來執(zhí)行，而是要通過各國政府統(tǒng)一部署，積極投資治理。但學(xué)生還是不明白，這個基金為什么要支持其他發(fā)展中國家的生物多樣性的保護呢？我用粉筆把COP15主題“共建地球生命共同體”這八個字寫在黑板上，然后語重深長地告訴大家，中國自然資源豐富，有責(zé)任也有義務(wù)帶領(lǐng)全球治理生態(tài)問題。

為了讓學(xué)生明白“保護生物多樣性是一件全球性的事業(yè)”，我用多媒體播放之前剪輯好的視頻短片，短片介紹了全球氣候變暖引起兩極冰川融化帶來的一系列問題以及工業(yè)發(fā)展帶來的負面影響。學(xué)生在觀看的過程中不斷地發(fā)出一聲聲嘆息，他們逐漸明白全球環(huán)境惡化，生物多樣性的喪失，已經(jīng)給人類敲響了警鐘。所以，締約方大會要呼吁各國采取行動，聯(lián)合起來，遏制生物多樣性喪失。

生物是一門自然科學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)生物，最終的目的是促進人與自然和諧發(fā)展。作為一名生物老師，我把《生物多樣性公約》貫穿到生物教學(xué)課堂，是為了讓學(xué)生明白目前全球生態(tài)問題的嚴峻性，我要在他們內(nèi)心深處植入種子，讓保護生物多樣性的理念一代一代地傳承下去。我相信，通過我們共同的努力，COP15提出來的“確保最遲在2030年讓生物多樣性走上恢復(fù)之路”的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。

責(zé)任編輯? 矣? 勇