李 濤

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院， 安徽 蚌埠 233000)

“一帶一路”倡議是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的重要規(guī)劃。高校要圍繞“一帶一路”的建設(shè)特點(diǎn)，將當(dāng)前教育與“一帶一路”的人才需求進(jìn)行結(jié)合，切實(shí)做好“一帶一路”下的教育發(fā)展規(guī)劃，保障高校的教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)先解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，為高校畢業(yè)生就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、“一帶一路”帶給高校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)

“一帶一路”倡議的實(shí)施，提高了我國(guó)的國(guó)際地位。“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)發(fā)展提供更多選擇，一定程度上緩解了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

(一) 拓展了畢業(yè)生就業(yè)渠道

密切加強(qiáng)對(duì)外合作，深化經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，增強(qiáng)多個(gè)方面建設(shè)發(fā)展、對(duì)接是“一帶一路”倡議實(shí)施對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生的正面影響。正是在“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的充分影響下，高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展形式產(chǎn)生巨大變化，為新時(shí)代高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展提供支持。因此，“一帶一路”倡議的實(shí)施，豐富了畢業(yè)生就業(yè)渠道，使高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力有所緩解。

(二) 增強(qiáng)了高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的自主選擇權(quán)

“一帶一路”倡議的穩(wěn)步實(shí)施，促使高校畢業(yè)生能根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)、就業(yè)需求及就業(yè)發(fā)展意愿等，科學(xué)地進(jìn)行就業(yè)發(fā)展規(guī)劃?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施，使文化、教育、經(jīng)濟(jì)及互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)實(shí)現(xiàn)與國(guó)外部分產(chǎn)業(yè)充分對(duì)接，加強(qiáng)對(duì)部分專(zhuān)業(yè)人才的輸送能力，為高校畢業(yè)生更好進(jìn)行就業(yè)發(fā)展的自主選擇提供支持。除此之外，“一帶一路”倡議的實(shí)施，拓寬了大學(xué)生就業(yè)路徑，為高校畢業(yè)生面向國(guó)外發(fā)展就業(yè)創(chuàng)造積極條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)部分高校畢業(yè)生短期就業(yè)有效性的提高，進(jìn)一步幫助大學(xué)生以個(gè)人意愿及專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為主導(dǎo)，對(duì)未來(lái)就業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行科學(xué)判斷。

二、“一帶一路”倡議下高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

“一帶一路”倡議規(guī)劃，對(duì)于提升高校人才教育培養(yǎng)質(zhì)量及強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)水平提供幫助。從當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，總體狀況較為良好，部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率普遍提升，提高了部分高校畢業(yè)生的基礎(chǔ)就業(yè)能力，緩解了高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。但高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展仍然存在一些問(wèn)題，需要制定科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

(一) 畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題未能根本改善

“一帶一路”倡議實(shí)施，實(shí)際上對(duì)于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力具有一定的幫助，同時(shí)，也給予高校畢業(yè)生更多的就業(yè)選擇。但從現(xiàn)實(shí)環(huán)境來(lái)看，部分專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展所處的被動(dòng)局面，仍未能得到充分改善。究其根本，是部分高校未能充分做好面向“一帶一路”開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)仍然依賴(lài)于高校教育幫扶或第三方機(jī)構(gòu)的就業(yè)支持，降低高校畢業(yè)生的就業(yè)主動(dòng)性。另外，部分高校單方面追求提升“一帶一路”倡議下的教育效率，忽視基于對(duì)口專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)開(kāi)展教育優(yōu)化的重要性，導(dǎo)致高校難以結(jié)合“一帶一路”發(fā)展優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而使高校畢業(yè)生短期內(nèi)的就業(yè)壓力增大。

(二) 畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)能力不足

提升就業(yè)適應(yīng)能力，基于一專(zhuān)多能視角做好人才教育培養(yǎng)，是“一帶一路”倡議實(shí)施背景下，高校教育改革的重要方向，也是做好“一帶一路”人才培養(yǎng)教育銜接的核心。然而，部分高校雖然在教育形式上，進(jìn)一步面向“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃制定多項(xiàng)教育改革策略，在教育實(shí)踐方面則未能充分考慮不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本就業(yè)需求，單方面推進(jìn)“一帶一路”發(fā)展視角下的教育改革，勢(shì)必?zé)o法有效提升高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展能力，同時(shí)，也對(duì)高校部分教育工作的有序開(kāi)展形成阻礙。換言之，部分高校充分掌握“一帶一路”背景下人才培養(yǎng)的新需求，對(duì)于“一帶一路”倡議實(shí)施對(duì)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響也具有一定的了解，但在提升大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力方面，卻未能制定科學(xué)的教育策略，促使高校面向“一帶一路”發(fā)展的教育改革流于形式。

(三) 畢業(yè)生就業(yè)資源分布不均衡

高校畢業(yè)生就業(yè)資源分布不均問(wèn)題由來(lái)已久。“一帶一路”倡議的實(shí)施，為各地區(qū)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展打開(kāi)新的突破口，但從高校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率及就業(yè)趨向來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)水平普遍提升，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)率較低?！耙粠б宦贰毕赂咝．厴I(yè)生就業(yè)未能對(duì)就業(yè)資源分布不均問(wèn)題有效解決。主要原因有以下兩個(gè)方面。第一，“一帶一路”倡議的實(shí)施，更多的是面向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展對(duì)接，其中，京津冀經(jīng)濟(jì)圈及粵港澳大灣區(qū)等建設(shè)規(guī)劃，被充分納入“一帶一路”倡議的發(fā)展體系。西南、東北、華中等部分地區(qū)則未能充分利用自身的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向“一帶一路”的發(fā)展做好布局，從而，促使部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)能以加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為主導(dǎo)，更好為高校畢業(yè)生提供就業(yè)支持。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則不具備以上能力。第二，部分地區(qū)面向“一帶一路”倡議實(shí)施的發(fā)展轉(zhuǎn)型策略，注重更多的是頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于教育的強(qiáng)化則缺乏重視，使高校畢業(yè)生就業(yè)資源的分布更傾向于支柱型產(chǎn)業(yè)及頭部企業(yè)，從而導(dǎo)致“一帶一路”倡議的實(shí)施難以有效解決高校畢業(yè)生就業(yè)資源分布不均衡的問(wèn)題。

(四) 少數(shù)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高

“一帶一路”倡議實(shí)施，的確為高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造諸多機(jī)遇。但同時(shí)相關(guān)就業(yè)崗位對(duì)于高等人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也提出更為嚴(yán)格的要求。高校方面要根據(jù)“一帶一路”倡議規(guī)劃，循序漸進(jìn)地做好對(duì)階段性教育計(jì)劃的調(diào)整，面向?qū)Υ髮W(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，進(jìn)行有針對(duì)性的教育改革。但部分高校在“一帶一路”倡議視角下的教育規(guī)劃，僅滿(mǎn)足對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)缺口的填充需求，未能在強(qiáng)化大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面做好教育鋪墊，促使部分高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題仍然較為嚴(yán)峻。另外，部分地區(qū)高校盲目地推進(jìn)教育改革，導(dǎo)致高校大學(xué)生的教育培養(yǎng)與企業(yè)用人需求不符，降低高校畢業(yè)生實(shí)際的就業(yè)能力，也對(duì)“一帶一路”倡議下高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于充分發(fā)揮“一帶一路”發(fā)展的教育優(yōu)勢(shì)，使部分高校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率有所下滑。

三、“一帶一路”倡議下高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，高校方面要結(jié)合“一帶一路”倡議規(guī)劃，進(jìn)一步做好對(duì)教育對(duì)接能力的強(qiáng)化，并面向未來(lái)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展，提升大學(xué)生多崗位就業(yè)適應(yīng)能力，切實(shí)從推動(dòng)教育發(fā)展及產(chǎn)業(yè)建設(shè)的一體化聯(lián)動(dòng)，建立以能力為導(dǎo)向的人才教育培養(yǎng)新機(jī)制，使高校具備國(guó)際化人才培養(yǎng)能力。

(一) 加強(qiáng)“一帶一路”視角下的多元化教育對(duì)接能力

加強(qiáng)高校教育對(duì)接，對(duì)于解決“一帶一路”倡議下高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題具有一定幫助。高校要圍繞“一帶一路”發(fā)展建設(shè)需求，做好面向國(guó)際稀缺人才的就業(yè)教育培養(yǎng)，提升本校學(xué)生面向國(guó)外及國(guó)內(nèi)貿(mào)易、金融等領(lǐng)域的就業(yè)能力，促使高校能充分發(fā)揮“一帶一路”發(fā)展優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的不足。對(duì)此，高校要從以下兩個(gè)方面發(fā)力。第一，是改變“一帶一路”倡議下的畢業(yè)生就業(yè)路徑，擺脫畢業(yè)生就業(yè)對(duì)于高校或第三方機(jī)構(gòu)的依賴(lài)，拓展畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的自主選擇空間，基于新媒體平臺(tái)建設(shè)及互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的構(gòu)建，強(qiáng)化高校教育發(fā)展面向海外的教育交流，使高校能根據(jù)行業(yè)發(fā)展變化與“一帶一路”倡議規(guī)劃內(nèi)容，更好調(diào)整教育方案及教育策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)“一帶一路”倡議下高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的部分解決。第二，高校應(yīng)做好對(duì)外部就業(yè)資源的吸納，運(yùn)用“一帶一路”的發(fā)展平臺(tái)，做好在教育方面的充分延伸，幫助大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)發(fā)展的有利條件，使高校畢業(yè)生能充分掌握就業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)。

(二) 強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)發(fā)展適應(yīng)能力

增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力，必須要從做好科學(xué)的教育決策、提升教育執(zhí)行力等方面推進(jìn)教育改革，根據(jù)未來(lái)階段大學(xué)生就業(yè)發(fā)展方向及畢業(yè)生自身的就業(yè)需求，制定多種不同策略，并保障相關(guān)策略能在教育實(shí)踐方面有效實(shí)施，避免高校面向“一帶一路”的教育改革單方面滿(mǎn)足教育形式上的需求，要從大學(xué)生就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及解決就業(yè)難題的角度出發(fā)，為“一帶一路”倡議下高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展提供有力支撐。此外，高校要緊緊抓住“一帶一路”的發(fā)展機(jī)遇，拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)路徑，圍繞通識(shí)教育培養(yǎng)大學(xué)生多方面的專(zhuān)業(yè)能力，強(qiáng)化大學(xué)生總體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及文化素養(yǎng)，使高校畢業(yè)生能適應(yīng)各類(lèi)不同崗位工作環(huán)境，避免外部因素的干擾及內(nèi)部因素的影響，促使高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展受阻，最大限度為“一帶一路”倡議下高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展排除后顧之憂(yōu)。

(三) 促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展一體化聯(lián)動(dòng)

經(jīng)濟(jì)建設(shè)是“一帶一路”倡議實(shí)施的第一要素。高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展，必須要從加強(qiáng)與企業(yè)的合作及推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，是指面向“一帶一路”建設(shè)企業(yè)，做好專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定向輸送，促使高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展，能更好地適應(yīng)“一帶一路”企業(yè)的用人需求。以此，進(jìn)一步發(fā)揮高校及企業(yè)雙方面的人才教育、培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，為高校畢業(yè)生面向更多崗位進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)造有利教育條件。推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)，是指由各地區(qū)政府機(jī)構(gòu)為“一帶一路”倡議下高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)化各地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)、突出產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響力的提升，使各地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方向能與“一帶一路”倡議規(guī)劃內(nèi)容保持一致，進(jìn)而，促使高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展，能獲得政府機(jī)構(gòu)與企業(yè)的有效支持。此時(shí)，再推動(dòng)高校系統(tǒng)化的教育改革，則可一定程度解決高校畢業(yè)生就業(yè)資源分布不均衡問(wèn)題。

(四) 建立能力導(dǎo)向的高校大學(xué)生教育培養(yǎng)機(jī)制

基于能力導(dǎo)向進(jìn)行大學(xué)生教育培養(yǎng)，對(duì)于充分發(fā)揮“一帶一路”倡議優(yōu)勢(shì)具有重要的實(shí)踐意義。高校不應(yīng)在“一帶一路”倡議背景下固守傳統(tǒng)的教育理念，要進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)實(shí)力及專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，根據(jù)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，并在充分參考“一帶一路”倡議中相關(guān)教育新要求的基礎(chǔ)上，制定高校大學(xué)生教育培養(yǎng)新方案，推動(dòng)高校大學(xué)生教育培養(yǎng)工作的開(kāi)展，保證高校教育新方案的制定能契合“一帶一路”倡議下對(duì)于高校人才培養(yǎng)提出的新要求，盡可能為未來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展提供多個(gè)層面的教育幫助，使未來(lái)階段高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題能得到有效解決，繼而，提升“一帶一路”倡議下高校畢業(yè)生總體的就業(yè)發(fā)展水平。

(五) 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)的國(guó)際化教育發(fā)展新模式

面向國(guó)際化教育發(fā)展，進(jìn)行高校人才教育培養(yǎng)創(chuàng)新，可以更好針對(duì)部分高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題予以解決。國(guó)際化教育發(fā)展，要求高校要基于對(duì)海外教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及面向國(guó)際企業(yè)開(kāi)展教育合作，為大學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供幫助，使大學(xué)生不僅能面向國(guó)內(nèi)進(jìn)行就業(yè)選擇，同時(shí)，亦可根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及個(gè)人就業(yè)傾斜，面向部分“一帶一路”友好國(guó)家發(fā)展就業(yè)。以此，擴(kuò)寬高校畢業(yè)生實(shí)際的就業(yè)范圍。對(duì)此，高校必須對(duì)當(dāng)前教育體系、教育內(nèi)容及教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的合作，為大學(xué)生建立就業(yè)展示平臺(tái)，使大學(xué)生能在入學(xué)的初期階段，即可面向海外進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，改變高校畢業(yè)生就業(yè)路徑單一的問(wèn)題，真正意義上結(jié)合“一帶一路”倡議的實(shí)施，為高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決指明新的方向。

四、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”倡議的實(shí)施，改變了部分地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提升了部分高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展水平。但因教育條件及教育改革等因素的影響，部分高校在畢業(yè)生就業(yè)方面未能充分發(fā)揮“一帶一路”教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)能力不強(qiáng)。未來(lái)階段，高校必須要緊緊圍繞“一帶一路”倡議實(shí)施，深化當(dāng)前教育發(fā)展改革，提升現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展水平，為“一帶一路”建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。