陳 曦

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 常州 213164)

國防教育是一個國家至關(guān)重要的全民性基本教育，關(guān)乎國家安全。而紅色文化資源有其特有的價值功能，為國防教育提供切實可行的素材。常州擁有濃厚的紅色文化底蘊，正全力打造紅色基因傳承區(qū)、紅色文化弘揚示范區(qū)、紅色文旅發(fā)展先行區(qū)[1]。“常州三杰”、新四軍江南斗爭的歷史，更是常州紅色文化的代表，可以為高校開展國防教育、增強大學(xué)生愛國思想提供豐富的精神資源。

一、國防教育與紅色文化

學(xué)術(shù)界對于國防教育與紅色文化的直接相關(guān)性研究還不充分。通過運用文獻計量與分析的方法，以“國防教育”“紅色文化”“紅色資源”為主題，借助中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)搜索等大數(shù)據(jù)平臺，對相關(guān)主題詞進行檢索歸納，發(fā)現(xiàn)改革開放以來，大部分研究重點集中在思想政治和紅色文化的關(guān)聯(lián)研究，關(guān)于師德建設(shè)重要性和師德建設(shè)途徑的文獻較多。與“國防教育”與“紅色文化”主題直接有關(guān)的研究較少，而間接相關(guān)的研究散落于其他文獻資料的部分章節(jié)，缺乏專門的研究和實施。對于地方普通高校的國防教育而言，先進的地方紅色文化對高校國防教育意義重大。地方鮮明的紅色文化可以幫助普通高校樹立鮮明的國防教育特色，豐富多彩的地方紅色文化實踐體驗性活動，可以滿足大學(xué)生的興趣愛好，凸顯學(xué)生的主體性作用，能產(chǎn)生心靈共鳴，提高思想覺悟，提升道德境界。因此，加強紅色文化融入國防教育的研究，有十分重大的理論和現(xiàn)實意義。

二、紅色文化資源融入國防教育的重要作用

(一) 紅色文化是國防教育的精神文化支撐

紅色文化作為民族最寶貴的精神財富，是黨和國家走向成功的精神指引，是當代大學(xué)生需要銘記于心的歷史傳承。紅色文化精神對我國國防教育事業(yè)的發(fā)展也有著舉足輕重的地位，是不能忽視的文化支撐[3]。不論我國處于發(fā)展的什么階段，紅色文化精神不能因為時代的變化就逐漸被遺忘，其傳承一定是時代發(fā)展第一關(guān)注點。黨和國家已經(jīng)渡過最艱難的時刻，但紅色文化精神仍然值得進一步傳承發(fā)展，并在新的時代為其賦予新的內(nèi)涵、新的使命和新的目標。國防教育是新時期紅色文化精神的具體體現(xiàn)，國防教育事業(yè)的發(fā)展影響著新時代紅色文化精神，也是紅色文化精神傳承的有機載體。

(二) 紅色文化是國防教育的重要資源

現(xiàn)階段的大學(xué)生由于受到社會快節(jié)奏生活理念的影響，對紅色文化精神理解并不深刻。特別是國家長時期處于長治久安、安居樂業(yè)的情況，大學(xué)生對國防教育內(nèi)容重視程度不夠。國防教育課程的開設(shè)，也就是紅色文化的傳承，是強國強軍策略的體現(xiàn)，需要高校及學(xué)生共同努力。紅色文化對國防教育的意義在于指明方向，國防教育對于紅色文化的意義在全面保障[4]。隨著時代的變遷，紅色文化內(nèi)涵也在不斷地豐富，但是萬變不離其宗，都是用來教育人們要珍惜幸福的生活。紅色文化是國防教育的內(nèi)容，而國防教育的穩(wěn)固發(fā)展又能對紅色文化起到保護作用。

(三) 紅色文化有利于國防教育主體樹立正確的世界觀

一個人的文化素養(yǎng)決定了一個未來發(fā)展的高度，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，只有從根本上確保自己的思想道德水平處于較高位置，才能促進我國紅色文化精神的傳承，才能為我國的國防教育事業(yè)提供有利保障。當代大學(xué)生具備一定的愛國主義意識，尤其是在面對各種關(guān)系國家利益的事件時，更是能夠體現(xiàn)比較強烈的愛國主義情感，這種愛國主義意識與情感可促使其積極參與國家建設(shè)和發(fā)展。但少數(shù)學(xué)生對于愛國主義理解存在偏差，將愛國主義情感看做是自身單純的主觀情感。紅色文化中的民本思想、群眾路線、民主觀念等可以提高大學(xué)生的公民責任意識和國防憂患意識，可以使學(xué)生樹立堅定的理想信念。

三、常州紅色文化的現(xiàn)狀

(一) 常州紅色文化概述

常州是一個充滿歷史文化底蘊的城市，紅色基因已經(jīng)深深融入到這座城市。常州現(xiàn)有紅色愛國主義教育基地70余處，其中包括瞿秋白故居、張?zhí)准o念館、常州“紅館”、新四軍江南指揮部舊址等。近年來常州地方政府高度重視紅色文化資源，打響“常州三杰”紅色精神品牌[5]，將紅色文化滲透入文化、教育、生活等方方面面，在緬懷與告慰、激勵與奮進中凝聚起常州這座城市所獨有的精神品格。近年來，常州努力打造“千古讀書地，現(xiàn)代創(chuàng)新城”的城市新特色，在常州紅色文化建設(shè)中，“三杰文化+”的紅色文化是蘇南模式中區(qū)別于蘇州、無錫的錯位發(fā)展，最能避免文化產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化發(fā)展的有效途徑。常州將文化遺產(chǎn)保護傳承與黨史學(xué)習教育相結(jié)合，打造紅色文化之旅。

(二) 常州紅色文化與高校國防教育的融合

常州紅色文化帶來的不僅是精神財富還有豐富的物質(zhì)財富，這將對常州紅色文化引入高校特色國防教育具有很強的引導(dǎo)性和積極性，對當代大學(xué)生接受國防教育提供了條件。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在常大學(xué)生約為15萬人，打卡實際覆蓋約8萬人左右，6個月累計打卡人數(shù)不足1萬人次，僅占11.6 %左右?？梢姡髮W(xué)生對于常州紅色文化的認識還是較為缺乏的。常州地處我國經(jīng)濟發(fā)展的核心地帶，對專業(yè)型人才的需求量逐漸增加。由于學(xué)生接受地方紅色革命文化精神的教育不夠，常州紅色文化剛好可以彌補這一不足。但由于課程缺乏趣味性，很難引導(dǎo)學(xué)生進入對國防教育進行深層次的思考，而通過在高校國防教育中融入常州紅色文化，將常州紅色文化帶入課堂，能激發(fā)學(xué)生愛國情緒、增加課堂活躍度，更能增強學(xué)生對國防教育的興趣。

四、常州紅色文化融入國防教育的策略

(一) 將紅色資源引入軍事理論課堂，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容

國防教育課程主要幫助學(xué)生掌握一些基本的國防常識，了解國家形勢，從而增強大學(xué)生的國防觀念。新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》在《軍事理論》教學(xué)內(nèi)容上，將原教學(xué)模塊修訂為中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭和信息化裝備五個部分的內(nèi)容，以適應(yīng)國防和軍隊建設(shè)新發(fā)展以及青年學(xué)生成長成才需要。高校文化底蘊的積累來源于對自身文化的自信。黨的十九大報告中指出,沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！八膫€自信”中，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在文化自信中，紅色文化自信是文化自信的核心要素。常州紅色文化資源引入高校國防教育，不僅讓大學(xué)生突出紅色文化自信，更要使其成為“紅色文化自信”的虔誠擁護者。長期利用紅色資源開展育人活動，不斷積淀高校紅色文化底蘊，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

(二) 將紅色資源與退伍士兵學(xué)生相結(jié)合，打造國防預(yù)備役隊伍

結(jié)合《關(guān)于促進新時代退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，聯(lián)系退伍士兵實際，嘗試常州紅色文化資源的再學(xué)習、再提升。根據(jù)國家要求退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入國家學(xué)歷教育和職業(yè)教育體系，依托普通高校、職業(yè)院校等教育資源，促進現(xiàn)役軍人與退役軍人教育培訓(xùn)相銜接。擁有國家級高職教育示范園區(qū)的常州，每年均接收大量的退伍復(fù)學(xué)士兵。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，此類學(xué)生可免修高校國防必修內(nèi)容中的軍事理論課程和軍訓(xùn)實踐課程，其具備學(xué)生與國家預(yù)備役人員的雙重身份，國防教育不可松懈。新時代的國防一定是高科技的比拼，中國軍人也應(yīng)具備高水平的知識和技能，在常高?？梢蚤_設(shè)以王諍革命歷程為主線的軍工選修課，提高退伍復(fù)學(xué)士兵的科技意識、軍工水平。同時，退伍復(fù)學(xué)士兵也可以利用自己的軍旅歷程和學(xué)識，為普通大學(xué)生開展例如中國古代、近代和現(xiàn)代軍事思想等選修課，幫助大學(xué)生了解軍事思想的理論基礎(chǔ)，確立正確的戰(zhàn)爭觀和方法論。

(三) 將紅色資源融入學(xué)團活動，打造特色校園文化

常州文化源遠流長，突出常州特色、常州氣派的紅色文化資源，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合常州發(fā)展的實際創(chuàng)造出來的“土生土長”的優(yōu)秀文化資源，利用紅色文化資源并形成辦學(xué)特色，傳承好“三杰”精神，是新時代高校育人主客體堅定政治信仰、提高道德修養(yǎng)、擴充人文涵養(yǎng)的重要途徑。利用“常州三杰”紅色文化資源形成辦學(xué)特色，可以從內(nèi)容、方式、管理、服務(wù)等若干個層面開展。如可以積極挖掘校史中存在的紅色文化資源，形成獨一無二的育人內(nèi)容。結(jié)合常州存在的“紅色青果”系列的物質(zhì)類紅色文化資源開展形式多樣的實踐教學(xué)活動等。針對常州紅色文化中的特色軍事文化，高校也應(yīng)積極組織協(xié)會、社團開展相關(guān)活動?！俺Ｖ萑堋鳖I(lǐng)導(dǎo)下的各種軍事斗爭，新四軍在江南的戰(zhàn)爭過程等軍事活動，都是極具常州特色又與國防軍事密切相關(guān)的紅色文化，均可成為在常高校不可多得的校園特色文化建設(shè)項目?？傊?，建立將常州紅色文化與高校校園文化相結(jié)合的機制，總結(jié)高校校園文化建設(shè)特點，分析常州地區(qū)校園文化和紅色文化的共通、共融性質(zhì)，充分發(fā)揮校園文化的德育、美育功能，讓地校雙方打造出特色的國防文化。

(四) 將國防實踐活動與紅色文化資源相結(jié)合，更好地服務(wù)社會

高校參與地方紅色基地建設(shè)，保障紅色基地日常運作，提高服務(wù)水平，夯實地方性的國防教育基礎(chǔ)，對常州紅色文化資源進行開發(fā)利用，有效地發(fā)揮紅色資源的各種價值功能。促進地方國防教育事業(yè)發(fā)展，為國防教育事業(yè)的宣傳和開展提供有利幫助。結(jié)合紅色文化整合豐富高校國防教育資源，促進高校國防精神建設(shè)。大學(xué)生均有實習或社會實踐要求，結(jié)合國防教育實際，可要求學(xué)生有紅色基地的實踐經(jīng)歷。例如讓屬地大學(xué)生走進紅色場館擔任“一日講解員”，也在實踐中讓學(xué)生主動汲取中國歷史、紅色年代革命先烈先輩們奮斗史，提高國防教育效果。高校國防教育的困境之一是單純的理論教育吸引度不高，趣味性不強，學(xué)生對國防思想的認同感缺乏。因此在高校國防教育中，還需從實踐教育入手，結(jié)合相關(guān)理論教育內(nèi)容，積極組織各種地方上建設(shè)相關(guān)的社會實踐活動，使學(xué)生能夠在參與實踐活動中了解社會真實現(xiàn)狀、開闊視野、增長見識，進而對所學(xué)理論知識產(chǎn)生更深層次的理解。例如鼓勵學(xué)生主動參與在當?shù)嘏e辦省運會、花博會等大型志愿者活動，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)知識參與紅色場館設(shè)計等。同時從維護國家形象、推動國家發(fā)展等角度出發(fā)，強調(diào)擔任志愿者的重要意義，以幫助學(xué)生樹立良好的奉獻精神和服務(wù)意識，從而使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。