張 青

(山西體育職業(yè)學(xué)院， 太原 030006)

當(dāng)前，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨的國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜而嚴(yán)峻，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使得外來(lái)文化傳播更加暢通，學(xué)生受到多元文化的沖擊，在心智上不成熟的大學(xué)階段，極易出現(xiàn)思想和心理上的問(wèn)題[1]。然而，與時(shí)代發(fā)展相比，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作暴露出的種種問(wèn)題反應(yīng)出教育在針對(duì)性和實(shí)效性上的不足[2]。學(xué)校社會(huì)工作對(duì)象是全體大學(xué)生，把住了學(xué)生群體的主體性，為解決學(xué)生在成長(zhǎng)階段的問(wèn)題提供了很好的措施。兩者存在不同，但是在一些工作要素和環(huán)節(jié)中又有相似之處，這為進(jìn)一步融合高校思政工作和社會(huì)工作提供了可能。比較了學(xué)校社會(huì)工作與思想政治工作之間的關(guān)系，分析了當(dāng)前高校思治教育在育人過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合學(xué)校社會(huì)工作，針對(duì)性地提出了在高校思政教育工作中融入社會(huì)工作理念、教學(xué)方法由單純灌輸向團(tuán)體活動(dòng)過(guò)渡、契合工作隊(duì)伍建設(shè)措施，以期更好地解決育人方面的問(wèn)題。

一、學(xué)校社會(huì)工作與思想政治工作的內(nèi)涵

(一) 學(xué)校社會(huì)工作與思想政治工作在理念上具有統(tǒng)一性

高校思想政治工作偏理論而社會(huì)工作偏向?qū)嵺`方面，但二者雖然側(cè)重點(diǎn)不同，分析兩者遵循的價(jià)值理念的基礎(chǔ)，可以更好地實(shí)現(xiàn)融合，以馬克思主義有關(guān)人的發(fā)展觀的角度具有統(tǒng)一性。在強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展中，可以從三個(gè)維度去解讀，首先，“人的本質(zhì)”在其社會(huì)性上是“一切關(guān)系的總和”，社會(huì)不僅有義務(wù)幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的可能，作為社會(huì)中的個(gè)體同樣有義務(wù)。其次，個(gè)體的全面發(fā)展在一定程度上由其在社會(huì)中的關(guān)系所決定。最后，不斷地豐富和發(fā)展人的社會(huì)屬性是書(shū)寫(xiě)“大寫(xiě)”的人的關(guān)鍵。高校思想政治教育以馬克思主義核心觀為指引，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育中，“以生為本”，特別注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重與肯定，高校思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

(二) 學(xué)校社會(huì)工作與思想政治工作功能一致

高校開(kāi)展思想政治教育與學(xué)校社會(huì)工作都是基于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的，針對(duì)二者需要解決的具體問(wèn)題發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)于進(jìn)一步提升高校育人水平具有重要的價(jià)值意義。在高校的思想政治工作中，教師通過(guò)向?qū)W生教授知識(shí)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)募?lì)，解決學(xué)生因個(gè)體在社會(huì)各種環(huán)境因素影響下的思想和行為動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在處理對(duì)待個(gè)人和集體的事情上，進(jìn)一步增強(qiáng)集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，小至學(xué)校中的社團(tuán)組織，大至為了社會(huì)和國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，使學(xué)生在正確的動(dòng)機(jī)下，不斷改善學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不足的現(xiàn)狀。從以上可以看出，高校思想政治的功能側(cè)重點(diǎn)在于從思想的方面解決因?qū)W生動(dòng)機(jī)不同導(dǎo)致的一系列問(wèn)題，相比較而言，學(xué)校社會(huì)工作具有同樣社會(huì)服務(wù)功能屬性，但是在實(shí)際落實(shí)中，學(xué)校社會(huì)工作偏向于因?qū)W生的個(gè)體能力不足導(dǎo)致的服務(wù)社會(huì)能力上的不足。在學(xué)校社會(huì)工作的眾多理論中，比如在危機(jī)介入理論中指出的，一些社會(huì)上的突發(fā)事件和個(gè)體人格方面的危機(jī)暴露以后，學(xué)生容易陷入精神上的反常，包括極度焦慮、無(wú)助、緊張甚至自殺傾向，學(xué)校社會(huì)工作可提高學(xué)生抗壓能力，對(duì)他們進(jìn)入社會(huì)十分有益。

二、高校加強(qiáng)思想政治工作的重要性

(一) 是新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

當(dāng)前，隨著國(guó)家發(fā)展步伐加快，高校思想政治教育面臨的內(nèi)外部環(huán)境變化形勢(shì)嚴(yán)峻，主要有三個(gè)方面的挑戰(zhàn)。第一，中國(guó)的崛起使得以美國(guó)為首的西方國(guó)家開(kāi)始加緊對(duì)華制裁，他們不顧世界和平發(fā)展主題，大興霸權(quán)主義，肆意在互聯(lián)網(wǎng)媒體中抹黑中國(guó)政府，極力推行資本主義價(jià)值觀念，企圖在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域瓦解中國(guó)的凝聚力，思想意識(shí)尚未成熟的大學(xué)生在這樣的環(huán)境下，如果教育不當(dāng)缺乏及時(shí)正確的引導(dǎo)，容易在信仰上迷失方向。第二，信息技術(shù)的發(fā)展與普及使學(xué)生接受信息極為方便，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使人與人之間的交流虛擬化，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)方便生活的同時(shí)，泛娛樂(lè)化和一些與價(jià)值觀相違背的腐朽的思想彌漫，與學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)具有消沉意志，可以得到即時(shí)的快感，無(wú)形之中給思想政治教育帶來(lái)了矛盾。第三，隨著高等教育的進(jìn)一步普及，學(xué)生的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)在進(jìn)入大學(xué)之前層次不齊，在高校中施加同樣的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些學(xué)生的心理健康問(wèn)題頻出。由于教育資源有限，加之分配不均衡，一些社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的錯(cuò)誤價(jià)值觀在高校中滋生，學(xué)生畢業(yè)面臨找工作的壓力大，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致高校在思想政治教育面臨要解決的問(wèn)題既棘手也面廣。新時(shí)代高校思想政治教育內(nèi)外部環(huán)境的變化，高校加強(qiáng)思政教育意義重大。

(二) 是適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生心理行為變化的需求

改革開(kāi)放發(fā)展至今，國(guó)家在經(jīng)濟(jì)中取得的進(jìn)步是有目共睹的，但是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展取得巨大進(jìn)步的同時(shí)，社會(huì)文化建設(shè)方面則相對(duì)滯后。一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的事件暴露出，當(dāng)今人們?cè)趦r(jià)值取向、思想道德觀念與法紀(jì)意識(shí)淡薄的問(wèn)題，大學(xué)生群體作為社會(huì)的重要組成部分也難逃其咎。新時(shí)代大學(xué)生思想活躍，呈現(xiàn)出新的歷史特征。第一，當(dāng)前大學(xué)生的主體意識(shí)較以往更強(qiáng)，在參與各類人際交往和看待權(quán)利與義務(wù)中，更加強(qiáng)調(diào)“自我”意識(shí)，在學(xué)習(xí)中愿意嘗試新事物，敢于表露自己的觀念和看法，希望通過(guò)各種途徑體現(xiàn)自己在社會(huì)中的價(jià)值與被認(rèn)可。這就需要高校思想政治教育要加強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)觀念。第二，如今大學(xué)生在從事各項(xiàng)學(xué)習(xí)與生活中的事項(xiàng)時(shí)，價(jià)值取向更加多元化，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中，較為看重個(gè)人得失，集團(tuán)觀念淡薄，在對(duì)待實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值方面錯(cuò)誤的等同于掙錢(qián)的多少，“一切向錢(qián)看”，一旦在物質(zhì)上取得回報(bào)后，回饋社會(huì)的意識(shí)不足，容易步入及時(shí)行樂(lè)的深淵，高校思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)觀方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。第三，國(guó)家需要在高校中培育未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，而當(dāng)前部分大學(xué)生由于受到一些功利化的思想侵蝕，在“三觀”塑造方面極為被動(dòng)，他們?cè)谥饔^上認(rèn)為資本主義具有優(yōu)越性，在看待事情、處理問(wèn)題時(shí)，用物質(zhì)利益衡量一切，看到社會(huì)中不好的現(xiàn)象就認(rèn)為社會(huì)主義不行，在一定程度上對(duì)安全穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。

(三) 是提高大學(xué)綜合素質(zhì)的要求

大學(xué)生活既不同于高中以下的學(xué)校生活，同時(shí)也是步入社會(huì)前個(gè)體適應(yīng)社會(huì)化的重要關(guān)鍵期，在這個(gè)階段由于學(xué)生缺乏生活的歷練，心理脆弱，“三觀”若沒(méi)有培養(yǎng)好，進(jìn)入社會(huì)后在面臨一系列問(wèn)題后，極容易出現(xiàn)與社會(huì)中的群體難以融合的種種弊端，對(duì)個(gè)人發(fā)展極為不利。大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生中，離不開(kāi)知識(shí)技能的教授，以及思想道德品質(zhì)的塑造，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)的全面進(jìn)步是建立在每一個(gè)個(gè)體的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的，高校在思想政治教育中，除了在理論上向?qū)W生灌輸新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的精神內(nèi)涵，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，過(guò)渡性地參與到社會(huì)生活之中，使理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，而不容易出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。高校社會(huì)化工作可以在學(xué)生步入社會(huì)前，在認(rèn)知上感受與他人、社會(huì)的相處經(jīng)驗(yàn)，使思想政治中的理論知識(shí)得到實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)化工作在高校中的運(yùn)用，可以在一定程度上幫助大學(xué)生盡早了解、適應(yīng)社會(huì)。以當(dāng)代大學(xué)生為主體，借助一切可以利用的資源，在參與高校社會(huì)工作中體驗(yàn)生活，對(duì)融洽師生關(guān)系，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

三、學(xué)校社會(huì)工作與思想政治工作融合創(chuàng)新策略

(一) 在高校思想政治教育工作中融入社會(huì)工作理念

高校應(yīng)在原有思想政治教育基礎(chǔ)上，積極融合社會(huì)工作的先進(jìn)理念，為進(jìn)一步積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下高校思想政治教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，真正地做到“以生為本”，為當(dāng)代大學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，具體可以借鑒社會(huì)工作的以下理念。第一，引入“助人自助”理念，社會(huì)工作者以一種平等的、尊重的視角從事相關(guān)工作，為當(dāng)事人解決現(xiàn)實(shí)的困境，不干涉當(dāng)事人的選擇權(quán)，在緩解其壓力的過(guò)程中，社會(huì)工作者起著重要的引導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及精神境界的提升，在利他行為中體會(huì)到個(gè)體作為社會(huì)中人的價(jià)值。高校在開(kāi)展思想政治教育中運(yùn)用這個(gè)理念，可以在一定程度上改善純理論授課的弊端，通過(guò)與新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的錯(cuò)誤思想進(jìn)行比較，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，提升對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)“助人自助”的目標(biāo)。除此之外，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把所學(xué)運(yùn)用到學(xué)生的生活中去，提升自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的水平，適應(yīng)社會(huì)生活的需要。第二，在高校思想政治教育中引入“服務(wù)學(xué)生”理念。當(dāng)前，人民物質(zhì)生活水平較以往有了很大的提升，但是大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的背景下，面臨的就業(yè)壓力大，尤其是居高不下的房?jī)r(jià)使年輕人對(duì)未來(lái)看不到希望，大學(xué)生在生活中的人際交往、求職與情感上暴露出的問(wèn)題不得不引起重視。高校思想政治教育應(yīng)走出課堂，運(yùn)用社會(huì)工作中的工作理念，立足學(xué)生在生活中遇到的具體問(wèn)題，摒棄原有的唯書(shū)本論，融入生活，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，使學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程加快，在服務(wù)他人和社會(huì)中，豐富精神世界，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

(二) 高校思政教學(xué)方法由單純灌輸向團(tuán)體活動(dòng)過(guò)渡

一段時(shí)間內(nèi)，有關(guān)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，多是通過(guò)教師課堂講授的方式傳遞給學(xué)生，在一定時(shí)期和程度上發(fā)揮了教育作用。馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)主義理論體系不可能在群眾當(dāng)中自發(fā)地產(chǎn)生和發(fā)展，必須由外部灌輸，也正是在這個(gè)理念下，灌輸教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)大學(xué)生形成正確“三觀”發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。新時(shí)代，灌輸教育的局限性顯現(xiàn)，一些教育者在實(shí)施灌輸教育時(shí)，存在教育方法單一簡(jiǎn)單化，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫離，灌輸教育效果不佳。隨著學(xué)生的自主選擇和學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，這種局限性導(dǎo)致的思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)化工作效果一般。高校運(yùn)用社會(huì)工作方法于大學(xué)生團(tuán)體建設(shè)，可以在一定程度上彌補(bǔ)缺陷。高校輔導(dǎo)員根據(jù)社會(huì)團(tuán)體工作原則和方法，根據(jù)大學(xué)生的興趣及優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其才智，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與積極性，在互幫互助中，增強(qiáng)人員交際能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。第一，充分尊重團(tuán)隊(duì)中每一名成員的個(gè)性，對(duì)于所從事的具體工作考慮學(xué)生的自己選擇權(quán)，過(guò)程中樹(shù)立人與人之間的平等觀念。第二，借鑒社會(huì)工作內(nèi)容于團(tuán)體建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，組建一些符合當(dāng)前社會(huì)需求的新型團(tuán)體，大膽運(yùn)用社會(huì)工作的相關(guān)模式和經(jīng)驗(yàn)。第三，在團(tuán)體中積極塑造誠(chéng)實(shí)守信和真誠(chéng)平等的文化氛圍，真正做到以學(xué)生為主體，輔導(dǎo)員在其中扮演引導(dǎo)作用，有利于團(tuán)隊(duì)中個(gè)體創(chuàng)造力的激發(fā)和凝聚力建設(shè)。

(三) 加強(qiáng)高校思想政治教育和社會(huì)工作隊(duì)伍建設(shè)

從高校思想政治教育機(jī)制來(lái)看，現(xiàn)有的教育模式和方法已經(jīng)在各高校廣泛地形成了路徑依賴，并在實(shí)踐中取得了相當(dāng)?shù)某尚В鐣?huì)化工作在融入高校開(kāi)展服務(wù)過(guò)程中，最恰當(dāng)?shù)姆绞绞窃谝延械慕逃凸芾眢w制框架下，充分運(yùn)用社會(huì)工作在于思政教育中理念上的統(tǒng)一性，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如何在現(xiàn)有的模式基礎(chǔ)上，走出適合自身發(fā)展需求的兩者結(jié)合的模式，才能打破當(dāng)前教育的弊端，應(yīng)積極提升當(dāng)前大學(xué)育人隊(duì)伍的能力素質(zhì)水平。加強(qiáng)高校思想政治工作者和學(xué)校社會(huì)工作者之間的交流，在方法的契合上可以采取高校思政教育隊(duì)伍的社工化，提供大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)W校社會(huì)工作轉(zhuǎn)變的路徑。新時(shí)期，作為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是高校中與學(xué)生接觸最為緊密的，由于當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨許多現(xiàn)實(shí)緊迫的問(wèn)題，輔導(dǎo)員不再局限于做好思想政治工就可以了，而應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展其職責(zé)范圍，兼顧學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及心理工作。輔導(dǎo)員擔(dān)任社會(huì)工作，在提升規(guī)范性和專業(yè)性的基礎(chǔ)上，高校要提前籌劃，采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭錅p輕工作壓力，做好輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃路徑。具體實(shí)施起來(lái)有兩種方法，一是，輔導(dǎo)員在思想上，首先應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí)，包括理念價(jià)值以及一些工作技巧等，行動(dòng)上立足學(xué)校在社會(huì)工作中的資源優(yōu)勢(shì)，在關(guān)于學(xué)生的心理健康咨詢以及就業(yè)指導(dǎo)中，針對(duì)學(xué)生需要的關(guān)心的事積極開(kāi)展服務(wù)，幫助學(xué)生的過(guò)程中提高專業(yè)實(shí)踐和服務(wù)水平。二是，高校在提升社會(huì)工作者的工作效能，可以從源頭聘請(qǐng)一些專業(yè)畢業(yè)學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，亦可以畢業(yè)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，把在社會(huì)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的工作者內(nèi)薦到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。綜上，高校應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍社工化，采取學(xué)校社會(huì)工作方式，真正做到以學(xué)生為本，提升育人水平和能力。