張 倩

（新疆工程學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830091）

百年黨史是中國共產(chǎn)黨和中華民族最寶貴的精神財富和力量源泉，蘊含著生生不息的思想智慧、文化基因和精神力量?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課（以下簡稱“綱要”課）從教學(xué)內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)和價值底蘊上與黨史最為契合最為一致。如何充分挖掘百年黨史資源，實現(xiàn)其與“綱要”課教學(xué)的有效融合，是當(dāng)前教學(xué)工作亟需梳理的一項重要任務(wù)。

一、百年黨史融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的必要性

百年黨史是“綱要”課教學(xué)最佳最合適最實用的配套輔助材料，將黨史融入課程教學(xué)具有十分重要的作用。

（一）提升教學(xué)的說服力，增強對學(xué)生的政治引領(lǐng)

百年黨史記錄著中國共產(chǎn)黨人的不懈奮斗和艱難求索，承載著中國共產(chǎn)黨人的擔(dān)當(dāng)奉獻和苦難輝煌，彰顯著中國共產(chǎn)黨人的初心使命和為民情懷。百年黨史融入“綱要”課教學(xué)，通過真實、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地展示中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在各個歷史階段所取得的偉大勝利和輝煌成就，通過分享和感悟一個個永不褪色的紅色故事，通過學(xué)習(xí)、研讀、精讀黨史，通過對黨史的正確認(rèn)知和準(zhǔn)確判斷，幫助學(xué)生弄清楚為什么中國共產(chǎn)黨能，為什么中國特色社會主義好，為什么馬克思主義行。在進行“綱要”課理論教學(xué)的同時，從歷史的維度分析歷史和人民為什么會最終認(rèn)同并選擇中國共產(chǎn)黨，為什么會在諸多主義中選擇馬克思主義，為什么會在道路選擇的十字路口毅然走向社會主義道路，為什么會在面臨困境之時選擇偉大的改革開放，實現(xiàn)黨史與“四個選擇”的有機結(jié)合，從而提升課程教學(xué)的說服力，幫助學(xué)生堅定理想信念，提高政治素養(yǎng)，鍛造革命品格，增強對學(xué)生的政治引領(lǐng)。

（二）樹立正確的歷史觀，夯實對學(xué)生的歷史教育

當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜，思想激蕩，觀念碰撞，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭依然復(fù)雜，絲毫不能松懈。西方敵對勢力從來沒有也不愿意認(rèn)可中國的政治制度，他們利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道加緊對我國進行意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透，惡意抹黑中國，起勁“唱衰”中國，歪曲歷史，丑化英雄，質(zhì)疑否定中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位。面對這種情況，教師必須要通過“綱要”課的講授，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。百年黨史融入“綱要”課教學(xué)，通過翔實準(zhǔn)確的史料，通過擲地有聲的案例，通過不容辯駁的事實，通過傳承弘揚感天動地的民族精神，夯實對學(xué)生的歷史教育，端正學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生澄清錯誤認(rèn)識，厘清模糊認(rèn)知，樹立正確的唯物史觀和黨史觀，自覺抵制意識形態(tài)領(lǐng)域的錯誤思潮，自覺主動地與歷史虛無主義作斗爭，自覺堅定地跟黨走，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，牢固樹立馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

二、百年黨史與“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的邏輯一致性

推進黨史教育融入“綱要”課教學(xué)，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)，“全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實事、開新局”［1］。應(yīng)該說學(xué)習(xí)黨史要做到的學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，與“綱要”課在教學(xué)目的、教學(xué)要求、價值引領(lǐng)、價值歸宿等方面是一致的。

“學(xué)史明理”指明“綱要”課的教學(xué)目的。通過對百年黨史的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)懂弄通中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，深刻領(lǐng)會“四個選擇”，即歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放。

“學(xué)史增信”指明“綱要”課的教學(xué)要求。通過對百年黨史的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進一步增強對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

“學(xué)史崇德”指明“綱要”課的價值引領(lǐng)。通過對百年黨史的學(xué)習(xí)，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，涵養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，修身立德，崇德向善，明大德、守公德、嚴(yán)私德，忠誠于黨、服務(wù)人民，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀。

“學(xué)史力行”指明“綱要”課的價值歸宿。通過對百年黨史的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將黨史所學(xué)之理、黨史所增之信、黨史所崇之德融入實際行動中，轉(zhuǎn)化為學(xué)史力行的堅強意志和強大動能，在學(xué)思踐悟中堅定理想信念，知史愛黨，知史愛國，以聰明才智貢獻國家，以開拓進取服務(wù)社會，成為可堪重任的新時代的新青年。

三、百年黨史融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的實現(xiàn)路徑

實現(xiàn)百年黨史有效融入“綱要”課教學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確黨史觀，實現(xiàn)教學(xué)目的，在實際工作中要做到五個堅持：

（一）一個根本——堅持以立德樹人為根本

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”［2］。新時代，立德樹人要求培養(yǎng)具有堅定理想信念、深厚愛國情懷、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為全國高校本科生必修的思想政治理論課，作為落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道和主陣地，“綱要”課可以說是對高校大學(xué)生進行黨史教育的極為重要的載體和介質(zhì)，對于培養(yǎng)大學(xué)生堅定的理想信念和正確的黨史觀有著極其重要的作用。因此，“綱要”課教學(xué)要牢牢秉持以立德樹人為根本，以百年黨史貫穿始終，以講清楚“四個選擇”為主旨，以增強學(xué)生“四個自信”為落腳點，從不同歷史時期的黨史內(nèi)容中挖掘教育素材，在不斷增強課程育人的針對性和實效性中強化百年黨史教育，鑄魂育人，發(fā)揮好“綱要”課對大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的引領(lǐng)作用。

（二）兩大法寶——堅持用“活”黨史案例、用“火”實踐活動

百年黨史包含著豐富的案例資源，極大地充實了“綱要”課的教學(xué)內(nèi)容。黨史中的每一個紅色故事，都閃耀著愛國主義光芒，都是鮮活的思想政治教育資源?！熬V要”課教學(xué)中要充分挖掘黨史故事，用活用好用對黨史案例。首先要根據(jù)課程內(nèi)容選擇有代表性有針對性弘揚正能量宣傳主旋律的典型案例，案例一定是為課程內(nèi)容服務(wù)的，切忌為博眼球選取一些有爭議的案例，或者過多使用反面人物的故事。其次要根據(jù)選取的黨史案例設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，展開討論，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。如講到“中國革命的新道路”可以舉例長征路上“半條棉被”的故事，設(shè)計問題讓學(xué)生思考“中國共產(chǎn)黨是一群什么樣的人”“為什么中國共產(chǎn)黨能贏得天下”“為什么歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨”，從而使黨史教育實現(xiàn)與課程內(nèi)容的融合與發(fā)展，實現(xiàn)論從史出、有理有據(jù)。最后要注意將黨史內(nèi)容融入“綱要”課，講黨的故事、革命的故事、英雄的故事，不能只停留在講故事、聽故事層面，不能只顧熱鬧不管效果，只顧學(xué)生的喜好不管教學(xué)的要求，而是要通過講故事，讓故事“活”起來，讓革命精神立起來，讓紅色基因代代傳承。

歷史絕對不是遙遠冰冷的文字?jǐn)⑹?，而是由各種生動鮮活的人物和事件組合而成的。歷史也不是枯燥乏味平淡無趣的，而是妙趣橫生活靈活現(xiàn)的。歷史的學(xué)習(xí)也不應(yīng)是消極被動應(yīng)付盲從，而應(yīng)是積極思考主動參與。改革和創(chuàng)新“綱要”課教學(xué)模式，應(yīng)以黨史教育為引領(lǐng)，梳理百年黨史經(jīng)典，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育情景，通過“誦、觀、述、訪、思”等多種方式，融入紅色基因，設(shè)置符合課程內(nèi)容需要的課內(nèi)課外實踐活動，如詩歌朗誦、主題演講、大學(xué)生講思政課、經(jīng)典誦讀、講好紅色故事、唱響紅色歌曲等，鍛煉學(xué)生的語言表達、文字書寫、團隊協(xié)作、邏輯思維等能力，強化學(xué)生的情感認(rèn)知，提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使實踐活動“燃”起來、“火”起來。這對邊疆地區(qū)高校少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)“綱要”課非常重要，由于部分學(xué)生國家通用語言水平較弱，歷史知識欠缺，教材上有的內(nèi)容讀起來都有難度，理解起來就更困難了，所以通過實踐活動的開展，尤其是各民族同學(xué)一起結(jié)對完成實踐活動，有效調(diào)動各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力得到明顯提高。

（三）三大原則——堅持政治性原則、適度性原則、論從史出原則

一是堅持政治性原則。黨史教育的主要目的不是教授歷史知識，而是進行政治教育。因此，黨史融入“綱要”課教學(xué)必須堅持正確政治方向，要求史料、案例要準(zhǔn)確，政治觀點要正確，要樹牢唯物史觀和黨史觀，要堅持用唯物史觀來認(rèn)識歷史，堅持實事求是的思想路線，警惕和反對歷史虛無主義。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出，“現(xiàn)在，一些錯誤傾向要引起警惕：有的夸大黨史上的失誤和曲折，肆意抹黑歪曲黨的歷史、攻擊黨的領(lǐng)導(dǎo)；有的將黨史事件同現(xiàn)實問題刻意勾連、惡意炒作；有的不信正史信野史，將黨史庸俗化、娛樂化，熱衷傳播八卦軼聞，對非法境外出版物津津樂道，等等?！保?］這就要求以我們黨關(guān)于歷史問題的三個決議，尤其是在黨的十九屆六中全會上通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》為依據(jù)，正確認(rèn)識和科學(xué)評價黨史上的重大事件和重要人物，實事求是看待黨史上的一些重大問題，旗幟鮮明反對歷史虛無主義，澄清模糊認(rèn)識和片面理解，正本清源、固本培元。

二是堅持適度性原則。百年黨史融入“綱要”課教學(xué)不是以黨史替代“綱要”課教學(xué)內(nèi)容，不是黨史故事越多越好，更不能脫離課程教學(xué)內(nèi)容，只講黨史不講理論，只聊故事不談主義。“綱要”課教學(xué)內(nèi)容就其主流和本質(zhì)而言，“是中國人民為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗、艱辛探索并不斷取得偉大成就的歷史。尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，進行艱苦卓絕的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨立、人民解放，建立中華人民共和國的歷史；經(jīng)過社會主義革命、建設(shè)、改革，把極度貧窮落后的中國逐步改變成持續(xù)走向繁榮富強、充滿生機活力的社會主義中國的歷史”［3］?？梢哉f“綱要”課內(nèi)容既包含了黨史的全部內(nèi)容，但是又不完全等同于黨的歷史，不能用黨史來代替“綱要”課的教學(xué)，而是將黨史有機融入“綱要”課教學(xué)內(nèi)容，即以百年黨史作為教學(xué)案例、教學(xué)資源，通過不同歷史時期中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行革命、建設(shè)和改革取得的偉大成就，使學(xué)生進一步明確中國近現(xiàn)代歷史的主題和主線、主流和本質(zhì)。因此，黨史融入“綱要”課教學(xué)適度即可，切忌過度，黨史教育是在不取代、不打亂現(xiàn)有課程主題和主線的前提下融入其中，“融”是為了更好地實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，而不是為“融”而融，忽略課程的教學(xué)目的。

三是堅持論從史出原則。論從史出是歷史研究和教育的基本原則。百年黨史融入“綱要”課教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持這個基本原則。如果黨史教育融入“綱要”課教學(xué)僅僅是描述史實或引述文獻資料，而沒有對史實或文獻資料的分析與點評，就無法真正實現(xiàn)課程教育的目標(biāo)。堅持論從史出，避免以論代史，教師必須掌握與課程內(nèi)容相關(guān)的史料，形成對相關(guān)史實的整體性認(rèn)知和正確性把握，教師能從整體的大歷史觀來分析歷史事件和評價歷史人物，能將歷史事件有效關(guān)照現(xiàn)實生活。這就要求教師既要對融入的黨史內(nèi)容足夠熟悉，占有充分的史料，也要具備理論分析能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，避免觀點的錯誤、認(rèn)知的偏頗。同時，堅持論從史出，還要特別注重提升學(xué)生運用科學(xué)的歷史方法認(rèn)識歷史、把握現(xiàn)實的能力，教師要注重培養(yǎng)塑造學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識馬克思主義中國化的理論成果，深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史，認(rèn)識世情、國情、黨情，培養(yǎng)運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力。

（四）四個選擇——堅持圍繞“歷史和人民選擇了馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會主義道路、改革開放”發(fā)力

波瀾壯闊的百年黨史記錄著中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民為爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民幸福而不懈奮斗的歷史征程，始終彰顯著中國共產(chǎn)黨人“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心使命。每一幅動人心魄的歷史畫面，每一個感人至深的革命故事，都飽含著濃濃的愛國深情，閃耀著愛國主義的光芒，都能在其中找到堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性，馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論的真理性，堅持中國特色社會主義道路的正確性。這與學(xué)習(xí)“綱要”課所要達到的目的是一致的，所以黨史融入“綱要”課教學(xué)，要始終圍繞“四個選擇”發(fā)力，要以歷史材料及其所蘊含的理論論證中國共產(chǎn)黨的初心和使命，講清新民主主義革命時期黨帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓的斗爭歷程，要讓學(xué)生熟知優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的英勇事跡，清楚黨的豐功偉績，論證中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇。要通過分析社會主義革命和建設(shè)時期黨帶領(lǐng)人民自力更生、發(fā)憤圖強所創(chuàng)造的偉大成就，告訴學(xué)生只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國。要通過對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期黨帶領(lǐng)人民解放思想、銳意進取所取得的偉大成就，告訴學(xué)生“改革開放是決定當(dāng)代中國前途命運的關(guān)鍵一招，中國特色社會主義道路是指引中國發(fā)展繁榮的正確道路?！保?］黨的十八大以來，黨帶領(lǐng)人民自信自強、守正創(chuàng)新，創(chuàng)造了新時代中國特色社會主義的偉大成就，通過梳理百年黨史，增強學(xué)生對偉大光榮正確的中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識，對馬克思主義中國化的理解，對社會主義的熱愛，明晰中國從站起來、富起來到強起來的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的情感，堅定“四個認(rèn)同”，堅定馬克思主義信仰。

（五）五個相統(tǒng)一——堅持理論與實際相統(tǒng)一、線上與線下相統(tǒng)一、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一、灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一

一是堅持理論與實際相統(tǒng)一，只有在理論與實際的呼應(yīng)中才能使學(xué)生真正理解百年黨史的理論內(nèi)涵與時代價值。一方面，教師要從黨史中篩選出恰當(dāng)?shù)湫偷陌咐S富教學(xué)內(nèi)容，增強理論說服力，實現(xiàn)“綱要”課教學(xué)中黨史教育的價值目標(biāo)。另一方面，圍繞現(xiàn)實生活，關(guān)照熱點問題，彰顯黨史教育的現(xiàn)實指引性。要讓學(xué)生基于黨史教育，深化其對馬克思主義指導(dǎo)思想的理論認(rèn)同，對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義道路的情感認(rèn)同，并隨之轉(zhuǎn)化為捕捉時事熱點、辨析社會思潮和分析焦點問題的實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅持正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀和宗教觀，具備社會主義建設(shè)者和接班人應(yīng)有的歷史素養(yǎng)和精神狀態(tài)。

二是堅持線上與線下相統(tǒng)一，教師要大膽探索適應(yīng)線上線下混合式發(fā)展的教學(xué)新模式，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)助力黨史學(xué)習(xí)，如線上發(fā)起主題討論、在線選人、黨史問答、在線測試等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提升課堂教學(xué)的吸引力。教師可以結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，利用超星學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強國APP等平臺拓寬線上黨史學(xué)習(xí)的廣度和深度，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、B 站等學(xué)生熟悉的平臺甄選出適合課堂教學(xué)的黨史資源，尤其是感人至深的英雄人物故事，從而達到最大限度發(fā)揮信息技術(shù)效應(yīng)，最佳提升課堂教學(xué)效果，最優(yōu)實現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

三是堅持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，這就要求教師要根據(jù)“綱要”課教學(xué)內(nèi)容，以百年黨史為著眼點，悉心研究黨史，按照不同歷史時期將黨史上的重大事件、重要人物等內(nèi)容，采用豐富多樣的教學(xué)形式和行之有效的教學(xué)方法，有機融入課程教案設(shè)計，從而在實際教學(xué)中從內(nèi)容到形式一氣貫通，用心用情講好黨史故事，增強師生的情感共鳴，真正發(fā)揮好百年黨史的育人實效。

四是堅持灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，教師在教學(xué)中切忌不能用黨史進行整堂課的“大水漫灌”，一定要充分認(rèn)識當(dāng)今大學(xué)生的個性特點和認(rèn)知需求，要在遵循“綱要”課教學(xué)大綱的前提下堅持灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，要注重啟發(fā)性教育，循循善誘、循序漸進，可以結(jié)合運用啟發(fā)式、互動式、案例式、問題式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，既讓學(xué)生當(dāng)一名認(rèn)真聽講的好學(xué)生，又鼓勵學(xué)生積極參與黨史學(xué)習(xí)實踐，通過大學(xué)生講黨史微課、詩朗誦、唱紅歌等形式在課堂上展示自己學(xué)習(xí)黨史的成果，通過學(xué)生親自參與，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受領(lǐng)悟百年黨史的深厚底蘊和精神力量，實現(xiàn)百年黨史入耳入腦入心。

五是堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，黨史有效融入“綱要”課教學(xué)，離不開教師的主導(dǎo)作用，但只有教師主導(dǎo)而缺乏學(xué)生主體作用的發(fā)揮，是無法實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的。要增強課程的“三性一力”，即思想性、理論性、針對性和親和力，就必須發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！熬V要”課教學(xué)中教師的主導(dǎo)性為課堂教學(xué)起著把方向、定目標(biāo)、明任務(wù)、抓內(nèi)容的作用，學(xué)生主動性的充分發(fā)揮正是教師主導(dǎo)作用的有力體現(xiàn)。教師要圍繞“綱要”課教學(xué)要求，結(jié)合百年黨史內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升課堂教學(xué)的參與性，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，真正實現(xiàn)黨史內(nèi)容進教材進課堂進學(xué)生頭腦。

黨的百年輝煌史就是對學(xué)生進行“四個選擇”教育的最佳教科書。因此，要積極發(fā)揮好黨史資政育人、以史鑒今的作用，精心打造百年黨史和“綱要”課教學(xué)有效融合的育人大課堂，引導(dǎo)大學(xué)生更加自覺地愛黨愛國愛社會主義，堅定信仰，砥礪品質(zhì)，樹立正確的唯物史觀和黨史觀，真正成長為堪當(dāng)時代重任的接班人。